本站小編為你精心準備了環境藝術設計專業“項目制”教學探索參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

作為一種新形式的一種教學方式，項目制教學方式已經廣泛的應用到非常多的教學實踐之中，并且取得了非常可人的成績。在環境藝術設計專業的教學中，“項目制”教學方式實現了教學成果上的重大突破。本文主要以貴陽職業技術學院作為例子，對環境藝術設計專業的“項目制”教學實施來進行分析。

關鍵字：

環境藝術設計專業；項目制教學；實施對策

隨著經濟的不斷發展以及社會的不斷進步促使人們更加的注重教育工作，人們對于生活需求的日漸增高使得環境藝術設計專業受到更大的歡迎。教育改革的不斷深入促使傳統的教育理念以及教育方式并不能夠滿足教育需求，這就需要不斷的改革教育內容，提高學生的綜合能力。所謂的“項目制”教學法，其主要是借助某一種項目來保障實施項目的完整化，其更加注重學生創新能力、實踐能力以及自主學習能力等方面的培養，對于學生的發展具有十分重要的作用。

一、環境藝術設計專業的“項目制”教學對策分析

（一）實現項目任務的明確性教師在實際的教學過程中，需要明確項目的實際任務，同時還需要構建行業專家、教師構成的相關評審小組，結合學生的特點以及項目實施的實際情況來進行教學任務的選擇與明確，同時還需要引導學生選擇正確的切入點，提高其實際的可操作性。在進行課程組織的過程中，教師需要更加的注重具體化、細節化，根據時間安排、實際內容以及項目的實際要求等來進行教學安排，教師在實際的教學過程中需要根據“項目制”教學的實際流程來完成項目要求，讓學生在實踐中掌握專業技能，提高學生的實踐能力。貴陽職業技術學院在專業課程設置中，設計到了非常多的“項目制”教學方式，諸如，別墅住宅設計，城市公園環境藝術設計，等等，教師可以根據任務的實際情況來利用PPT進行別墅區住宅設計的內容以及實際的設計項目來進行實際的調查項目分析，之后還需要根據實際的任務環節來進行設計圖紙的分析并且提出相關的意見、建議。教師在實際的教學過程中，可以根據“項目制”教學的實際教學任務以及教學內容等進行有效的整合，實現學生溝通能力、協作能力等綜合能力的培養。

（二）注重教學計劃的具體性、詳細性、科學性在選定了具體的項目之后，教師可以根據學生的實際情況來鼓勵學生進行自由的分組，讓學生能夠借助小組的方式來實現項目任務目標的完成。小組工作成員在實際的學習過程中可以根據項目的實際任務要求來進行資料的收集與分析，并且對數據進行深入而全面的分析，讓學生探究出更加科學的項目完成方式，并且鼓勵小組成員進行共同的討論，制定出更加合理、更加有效的項目工作計劃，制定出更加高效的工作方式、工作步驟。例如，貴陽職業技術學院在實際的專業課教學過程中，在城市公園環境藝術設計“項目制”教學過程中，教學可以鼓勵學生在選定了項目地點之后進行現場的實地測繪，同時還需要保證測繪的面積小于三千平方米，并且教師還需要鼓勵學生通過小組的方式來進行測繪工作，學生還可以在現場拍攝一些照片，進而測繪出相關圖表以及現場的平面圖，之后才進行相關項目資料、案例等內容的搜集與整理，通過綜合性的分析與評價等來進行相關圖紙以及草圖等內容的匯編，最終設計出一個相對合理的設計主題，為完成設計本文提供保障。

（三）項目計劃的實施在進行“項目制”教學過程中，其在項目實施計劃制定之后，教師可以鼓勵小組學習人員在實際的項目學習過程中實現任務的合理分工，同時還需要鼓勵小組成員明確自身的重要責任，實現其合作形式、內容方面的優化配置，之后則需要嚴格的按照規定的步驟以及程序來進行執行。在實際的工作過程中，教師需要對學生的項目進行實時性的跟蹤與控制，并且還需要將教學中的相關內容結合到實際的教學之中，充分的發揮其監督、輔助以及指導等作用。例如，貴陽職業技術學院環境藝術設計專業的教學過程中，在進行別墅住宅設計專業實踐的過程中，教師可以根據實際情況引入一定的相關設計方案來進行分析，讓學生更加充分的了解別墅住宅的設計藝術，了解其實際的發展趨勢，實現其設計上的基本程序的充分的把握以及了解。

（四）項目評價方面項目評價工作在“項目制”教學中具有十分重要的作用，其需要對整個項目實施的過程來進行綜合性的評價，分析其實際的活動情況以及最終的成果，讓學生對自身具有一個更加深刻的評價，同時教師可以根據學生的實際完成情況來進行相關內容的總結。以貴陽職業技術學院為例，教師在開展“項目制”教學的過程中，其可以根據學生在整個項目完成環節中的實際表現來對學生進行客觀的評價，讓學生能夠更加充分的認識自身，提高其綜合能力。

二、結語

在進行環境藝術設計專業的實際教學過程中，通過“項目制”教學方式，其有利于提高學生專業學習素質以及學習的積極性、主動性，同時有利于提高學生的綜合分析能力以及實際的協作能力等等。教師在進行“項目制”教學過程中，教師需要更加的注重教學環節上的內容，通過其中關鍵性環節的不斷反饋來實現學習內容的針對性，實現教學難易程度的全面控制，提高實際的教學質量。從目前高校的“項目制”教學來看，該種教學方式已經得到了來自社會和來自眾多企業的認可，對于學生信息收集能力、溝通能力等方面的專業技能具有十分重要的作用。

【參考文獻】

[1]雷詩梅.基于項目教學法的教學實踐與思考[J].新鄉學院學報，2011，25.

[2]徐凡.環境藝術設計專業“項目制”教學實施探析[J].藝術科技，2015，02.

[3]張宗飛.試論項目教學法在高職教學中的應用[J].教育與職業，2013，03.

作者：徐凡 單位：貴陽職業技術學院