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摘要：

新中式景觀設計已成為當今景觀藝術發展的一個重要方向，高職院校環境藝術設計專業應根據市場需求，在教學中構建新中式景觀文化的應用，完善環境藝術設計專業建設，培養符合新時代要求的景觀設計人才。

關鍵詞：

高等職業院校；新中式景觀；景觀設計教學

一、專業背景

1.景觀設計行業現狀國內前些年的景觀設計或是復制西方景觀模式，或是簡單套用中國傳統景觀模式，隨著社會的發展，這些千篇一律的景觀設計越來越不能滿足現代人的景觀需求，人們開始尋找文化的歸屬感，想要一種屬于自己的文化而又能滿足現代生活的新景觀文化，新中式景觀正是在這種背景下應運而生。新中式景觀是一種將中國傳統文化和現代生活進行融合的設計風格，以現代的功能需求為導向，保留傳統景觀的內涵與元素，摒棄傳統中瑣碎繁雜的程式化部分，營造出富有傳統韻味又符合現代審美的景觀形式，是一種創新的景觀設計語言。這種景觀形式讓傳統文化在當今現代社會得到合適體現，又具有時代的特色，形成獨特的設計風格，成為了當代環境藝術設計發展的新趨勢。近年來在國內興起的很多新中式景觀設計，取得較好的反響，受到業內人士和景觀用戶的肯定，如著名設計大師貝律銘的蘇州博物館、深圳萬科第五園等新中式景觀設計風格受到大眾的青睞。

2.高職環境藝術設計專業現狀相對于發展迅猛的設計市場，我國的環境藝術設計的教育事業起步較晚，在發展初期是以西方環境藝術教育的體系為教學宗旨，也導致學生缺乏對中國本土景觀文化的認知。目前，新中式景觀是現代景觀設計發展的一個重要方向，高職對行業的敏感度較高，應根據經濟發展和產業需求對景觀設計人才培養的新要求，構建新中式景觀應用于環境藝術設計專業教學，完善課程教學體系，加大專業內涵建設，滿足環境藝術設計專業的教學需要，拓展專業的創意途徑，培養符合新時代要求的景觀設計人才。

二、課程側重點

課程內容圍繞“新中式景觀”這個概念進行組織。課程的目的是，通過該課程的學習，熟練掌握新中式景觀的藝術理論和設計要素，以現代的審美需求來設計既富有傳統韻味又充滿現代感的景觀。并針對高職教育應用性強的特征進行課程設置，在課程中增強體驗式的教學，使學生能自主學習，將理論知識結合實踐操作，能夠在實際項目中合理運用。通過這種具有實踐性的教與學，使學生的理論和技能保持與實際工程項目同步，強化學生對本專業經由理論認知到引發思維創造，并與實踐緊密結合，更加明確自己的專業方向。

三、教學模式設計

1.對新中式景觀專業知識的理解課程以新中式景觀為切入點，注重培養學生從深層發掘中國傳統美學，能夠從傳統景觀文化中提煉出適合現代審美需求的景觀設計作品。在課程中通過傳統景觀文化專題章節介紹，增加學生傳統文化知識素養，使學生了解傳統景觀的構造結構、元素應用、造型特色等專業知識，形成基礎理論知識的積累。進而通過對新中式景觀設計作品進行分析，使學生學習到現代景觀設計如何將傳統元素與現代元素有機結合，充分了解傳統景觀藝術在現代景觀設計上的合理應用。學生在設計作業中的選材不再只局限于西式的風格，而是擴大到中國傳統、現代的藝術形式。可以從傳統中汲取養分，獲得靈感，和現代場所的需求結合，創作出新中式的景觀形式。這個教學過程，教師介紹案例，學生評述案例，讓學生主動地探索、分析、歸納問題，來提高思考的能力。

2.現場體驗教學的設置加強實踐性教學，一是通過對傳統景觀實地場所的實地寫生和調研考察，深化中國傳統景觀文化的認知。如對江南古典園林，徽派明清民居古建筑群等場地實施現場寫生、考察、調研等學習手段，了解傳統景觀文化的深厚背景，獲取最直接的信息。二是對新中式景觀場地的考察（以杭州、上海等地為主）。學生通過對新中式景觀作品的建成效應，如空間、尺度、結構、材料、質感等的實際體驗，了解到新中式景觀的創意理念和表現手法，加強對課程更深的理解和領悟。以寫生作品、文本、考察匯報、PPT演示等形式進行交流學習。

3.以項目形式導入課程在課題學習情景中，學生以小組的形式，形成項目團隊。教師以組織者的角色引導學生對中國傳統景觀元素進行提取，與現代的設計理念及現代場所的空間、材料等相結合，轉化成富有傳統意味又有現代氣息的設計作品。學生在模擬項目的運作過程中，對市場進行前期的調查、資料搜集的工作，在共同研討后，對方案的初步構思，到方案的深化、修改和完善，及對相關材料和項目施工的研究學習。借由這樣一個完整的工作過程，逐步完成景觀設計每一環節的任務。這個學習過程具有探討交流的互動性，引導學生通過自己對市場的調研，更深層的接觸到新中式景觀設計實際技能實踐，培養了自身分析、歸納的思考能力，能夠參與到景觀設計的論證、評述中，主動地思考、分析，成為教學環節的主角，激發出學習的興趣和熱情。

4.強調教學內容的應用性將符合課程教學的企事業單位實際項目引進課堂，以具體的工作任務貫穿到整個教學中，使學生能更好地理解所學的理論和技能與未來所從事職業的關系。如與和學校簽訂校外企業的公司合作，讓學生參與到教師接納的實際設計項目，鼓勵學生將企業的課題帶到學校。如完成的實際項目“杭州星光燦爛度假村”景觀設計，沿用傳統景觀中的借景、框景，錯落空間等手法，結合場地用現代簡化的方式取代傳統繁雜的結構，保留傳統韻味，又呈現一種具有現代感的、新的秩序美感，獲得客戶的認可。課程通過這種與市場對接緊密的教學，提高學生的綜合設計素質和實踐操作能力，同時以市場的實際反饋來調整教學內容，培養實用性人才。

四、結語

景觀教育界的專家學者、業內人士都在呼吁高校的環境藝術設計專業要“鑒古研今，設計出具有民族特色的景觀作品，共促現代環境藝術設計教育的發展，培養優秀人才。”通過構建新中式景觀納入環境藝術設計的教學中，對新中式景觀進行有益的探索和研究，重視對地域文化的獨特性，解決環境藝術設計專業以往單一的西化景觀教學觀念的問題，拓展學生景觀知識的廣度，開拓景觀設計創意途徑，提高學生景觀設計能力。

作者：張玲 單位：浙江商業職業技術學院