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摘要：人才培養方案是教學、管理重要參考依據，同時也是教學改革成果的體現。應用型人才培養方案作為一種動態機制，教育主導者需要具有一定創新精神，本文基于高等教育教學規律，科學掌握人才培養方案原則，探討環境藝術設計專業應用型人才培養機制。

關鍵詞：應用型人才;動態機制;環境藝術設計;培養方案

人才培養方案制定需要對應用型人才培養工作作出準確定位，從教學方面著手，各大高校通過人才培養機制強化基礎，重視個性培養以及實踐能力，適應社會對于專業人才的多樣化需求。在制定人才培養方案過程中對其在高校教學教育中的目標、原則作出全新定位，探索環境藝術設計專業應用型人才培養動態機制。

一、遵守高等教育教學規律，科學把握人才培養方案原則

人才培養方案作為人才培養的參考依據，應該嚴格遵守高等教育教學規律，重視社會發展中對人才的需求。針對普通高等院校實際情況，規范人才培養方案，滿足市場經濟對于多樣化人才的需要。確立落實人才培養方案目標需要嚴格掌握教學內在規律，將專業設計與教學規律、專業要求以及培養機制相結合，這也是培養專業應用型人才的重要指導思想。從教學教育管理角度看待實際問題，深入落實既定原則，促進人才培養動態機制的發展，保證教學工作順利展開。

二、建立健全課程評價系統

健全課程評價系統是課程體系優化的重要手段，也是貫徹實施人才培養方案的必要環節。針對專業教學考核，可以采取教師評分制度，客觀、公正的評價學生作品，防止評價結果片面性。教師將每學期學生作業制成光盤，留作課程備查資料。學生主要通過評教系統反饋課程，在查取成績過程中，需要在完成教師評價以后獲取結果。教學管理部分在教師晉升、評優中需參照學生評教系統反饋信息，保證課程體系質量。在課程設置中，需要重視科技素質以及文化素質培養，課程質量評價需遵守公正公平原則，這也是人才培養方案重要組成部分。

三、構建科學實踐教學體系，培養具有創新精神專業應用型人才

（一）增加實踐教學比例

充分結合校外實踐教學基地和校內實踐教學資源，并對社會資源進行合理利用完善實踐教學。綜合教育實踐主要是通過自選活動、文體活動對學生文化素質以及綜合素質進行綜合培養。專業教育實踐可通過畢業實習、考察、寫生等活動拓展學生視野，在教學實踐活動中提升學習效率。在2、3、4年級教學中，重視實踐教學，使學生在實踐中運用所學知識，提升學生實踐能力與創新能力。通識教育實踐可于假期分兩次進行，根據三個教學周期，將其納入實踐教學課程。實踐教學能加強學生對所學知識的理解，在實踐環節中延伸理論課內同，培養學生聯系實際能力、分析解決問題能力。

（二）建立實習基地，保證實踐教學質量

在實踐教學中，建立穩定實習基地是其中的重要環節。傳統教學活動中主要以校內教學模式與教師教學模式為主，這無法滿足社會對專業人才的需求。所以，在制定人才培養方案過程中，注重社會實踐，將長期、有效社會實踐作為實踐與理論學習相結合的途徑。與有關藝術機構、企業、公司建立長期穩定聯系，聘請實踐經驗豐富技術人員，在實踐教學環節中給予學生專業指導，培養符合社會、企業需求的專業應用型人才。

四、加強師資隊伍建設

在人才培養方案過程中，人的因素十分重要，這不僅是指學生，也包含作為教學操作者，即教師。最近幾年以來，環境藝術設計專業快速發展，不斷出現新的專業技能、技術以及知識，這對師資隊伍建立提出了更高的要求。所以，建立高水平、高素質教學隊伍是迫切需要解決的問題，首先可以引進專業人才，加強師資力量；其次重視培養青年教師，加強教師專業能力，培養業務骨干。除此之外，可以聘請有關專家或者是行業精英進行講座、教學等，使學生能夠及時了解環境藝術專業發展趨勢。

五、結論

未來高等教育大眾化趨勢不可逆轉，這會促進文化藝術產業化快速發展，引起環境藝術設計專業教學管理、人才培養變革，使得教育管理者需要不斷提高自身認識，培養創新精神，創造性運用教育教學規律。在人才培養方案中，需要不斷進行調整，加強對教育規律研究，深入探索環境藝術設計專業應用型人才培養機制，培養滿足社會、企業需求的應用型人才。

參考文獻：

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作者：郭錛；劉巖 單位：吉林農業大學園藝學院