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一些高校資源環境與城鄉規劃管理專業教學仍舊注重傳統教材知識傳授，令學生無法接觸前沿領域信息，捕捉人才市場需求更新狀況，因而跟不上市場行業動態更新步伐。例如，土壤實驗傳統教學中涉及到較多驗證性內容，可強化學生創新意識、獨立思考能力的教學內容少之又少。加之高校教學經費有限，無法快速更新教學硬件設施，促進教學手段模式改革，進一步對專業教學擴充形成了抑制作用。師資隊伍建設層面同樣有所欠缺，令較多教師掌握知識體系相對單一、傳統，欠缺對教師良好的職業能力培訓。

同時日益年輕化的教師隊伍，不具備充足的科研探索經驗，對其實踐教學熱情造成了不良影響。加之高校對實驗教輔人員不重視，待遇水平有限，欠缺培訓提升機遇，令整體師資隊伍工作熱情較低，無法進行專業改革教學細化研究探索，進一步對教學質量的優化提升形成了不良影響。再者一些高校經費有限，無法擴充教學實驗基地、硬件設施的更新投入，令學生對新技術、新科技的接觸應用不多，無法拓寬創新視野，不利于其探索發展精神的良好構建。

資源環境與城鄉規劃管理教學改革科學策略

1注重實踐教學、更新教學手段方式，提升實踐教學水平

基于實踐教學重要性，應更新教學理念，優化課程設置，提升實踐教學課時比例。例如對于環境監控以及土壤分析相關課程，應提升實驗內容比例，令學生通過大量動手操作練習掌握實踐技巧本領。針對當前用人市場就業壓力逐步提升的現狀，應引導學生理論聯系實際，提升參與實踐學習活動的積極性，在強化自身專業水平的同時注重實踐技能鍛煉，掌握豐富本領。

同時，教師可鼓勵學生多參與一些等級資格證書考核，通過實踐鍛煉，強化自身素養，進而通過掌握一技之長提升核心競爭力。伴隨教改進程的日益深入，教師應積極更新教學培養目標，基于市場綜合人才需求特征，更新教案講義，引入創新科技內容，做好實驗課程教學全面改革。同時應將少數經典驗證實驗繼續留用，增設貼近生活，具有較強實用性的綜合實驗教學內容，通過優質信息的集成組合，引導學生提升創新開發意識，鼓勵教師開設創新實驗課程，進而拓寬學生視野，為其豐富開展實踐鍛煉創設優質保障。應優化更新被動、灌輸教學模式，體現學生主體地位。例如可將土壤分析相關教學課程更新為保姆模式教學，進而鍛煉學生自主動手、全面研究問題綜合能力。在實驗教學中，相關溶液試劑可令學生自主備齊，并可設計一些土壤中速效的相關驗證以及養分肥力的實踐評估內容，進而通過良好的啟發引導教學，創新教學模式、發揮學生主觀能動性，豐富教學實踐氛圍，優化教學效果。

2強化師資隊伍發展建設，擴充實踐教學基地

針對當前資源環境與城鄉規劃管理專業師資隊伍建設有限的狀況，應展開針對性教師人才培養建設，令其業務、政治素養得到良好的鍛煉與提升。可利用假期時間，對專業教師展開土壤地質相關專業知識的實地培訓，并為其創設繼續教育與鍛煉進修的良好深造機遇。應積極舉辦各項學術交流講座與實踐活動，吸引廣大教師積極參與，接觸學科領域前沿，進而促進知識結構體系全面更新。同時可引入一批具備充足經驗的企事業員工走進學校為教師進行指導培訓，擴充教師實踐經驗。同時應創建有效的激勵管理體制，例如鼓勵教師參與精品課程大賽、崗位技能比拼，進而鞏固教學水平。

通過大賽各等級獎勵設置，可激發教師探索實踐積極性，并可通過實踐鍛煉獲取良好的發展與提升。再者，應為教師創設良好的科研實踐環境，鼓勵教師踴躍申報各等級科研項目，提升科研意識，進而以科研帶動教學，全面提升實踐教學水平。為擴充學生實踐鍛煉機遇，應強化教學實踐基地建設，吸引外界資金投入，注重實踐教學設施、硬件完善配備。針對學科特征應創建地質標本場所，完善豐富教學資源。同時可引入多媒體教學手段為學生創作土壤地質教學課件、視頻、動畫教學資料，吸引學生集中注意力，達到事半功倍的教學效果。

對各類精密元件儀器，應注重優化更新，例如分光光度儀器、色譜設備等。并可同科研院所、研究機構、企事業單位強化合作，通過設備租賃、實訓基地建立、合作模式應用，擴充培訓渠道。令學生進入一線企業進行鍛煉實習，創建教學生產與科研集成性就業培訓基地。另外，應科學促進實驗室對外開放，進而令價值化教學資源利用效率全面提升，為學生學習實踐創設良好環境，還可面向社會，令學生通過對市場的接觸了解，規范發展，全面提升。

結語

總之，針對資源環境與城鄉規劃管理教學實踐階段中存在的問題，我們只有注重教學改革，創新教學手段、完善師資隊伍培養、優化實訓基地建設，才能真正強化教學水平，促進專業教學的持續發展提升。

作者：彭俊陳洪全馬隨隨單位：鹽城師范學院城市與資源環境學院