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1以技能競賽為契機，提升教師教學能力

好的師資隊伍才能帶出高質量的學生，如何打造一支優秀的師資團隊，是教育管理者普遍遇到的問題。專業教師是中職院校技能比賽項目訓練的具體組織者、實施者，而技能競賽一般以項目和任務為載體，要求教師不僅要深刻理解競賽內容，還必須有組織的能力，即分析競賽的要點，理清各要點間的邏輯聯系，以加深學生對知識的理解。教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法與學生的競賽成績息息相關。專業教師平時要努力提升本專業的理論知識和實踐經驗，不斷訓練和提高學生的實踐操作技能。要認識到組織指導學生技能訓練能力是專業教師的基本業務能力，要通過校企合作下企業或基層鍛煉、多下實訓場地、多與同行交流學習、開展專業技術服務、多使用專業實訓設備等不斷提升和強化自己的技能水平，將自己培養成雙師型的教師。同時個別競賽項目涉及到多門課程，甚至跨專業進行，因此需要不同專業的老師之間合作形成指導團隊，這一過程有助于增進教師之間對其他專業理解和認同，積極推動教師對跨專業的新理念、新思想的產生。

2以技能競賽為機遇，改善畜牧獸醫專業的實訓條件

畜牧獸醫專業是一門實踐性很強的學科。為有效培養應用技術型人才，促進實踐教學水平的提高，努力實現專業發展目標，學校加大對實訓設備、實訓場地、實訓耗材的投入。首先，科學、合理地規劃學校實訓農場，投入大批的專項基金，擴大養殖規模，完善基礎配套設施，特別是欄舍、道路、電路改造；其次學校被批準為“國家性示范學校建設學校”前后，學校在畜牧獸醫專業上投入了幾百萬元資金購買實驗室儀器設備，建成了功能齊全、分工明確的實驗室，如：動物微生物實驗室、解剖生理實驗室、病理解剖實驗室、家畜繁殖實驗室、飼料營養檢測實驗室等等。專業實訓條件的改善能使本校學生在廣東省和國家職業技能競賽中力拔頭籌。

3以技能競賽為引導，激發學生學習興趣，提升學生實踐能力

中等職業教育是以培養學生職業能力為本位的教學體系。畜牧獸醫專業，要根據市場對本專業人才需求的調研，確定了畜牧獸醫專業學生的職業能力目標：培養學生的敬業精神和服務意識；培養學生自覺運用聯系的、發展的思維方式分析、判斷問題的意識；培養學生敏于觀察、勤于思考、終身學習的理念；培養學生愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法的職業道德。這些職業能力通過在教學中有效地利用競賽機制，都得到了很大的提升。技能競賽通過競爭能很好地調動起學生的學習興趣，讓學生在競賽項目中養成敏于觀察、勤于思考的習慣，同時鍛煉學生承受競賽壓力和挑戰的心理能力。通過對競賽的賽前、賽中、賽后的分析，培養學生自覺運用聯系的、發展的思維方式分析、判斷問題的意識。參與競賽項目能夠使學生更加明確自己的學習目標，激發學生的學習動力，將自己最大的精力都用在競賽項目上。當學生意識到通過自身的積極努力能夠很好地完成競賽任務，獲得優異的競賽成績時，就會積極主動地提升自己的學習本專業知識的學習主動性。在這個過程中，學生的能力尤其是職業能力得到相應的提升。

4以技能競賽為主體，提高學生就業能力

學生的就業能力經過技能競賽的鍛煉，得到很大程度的提高，尤其表現在就業的過程中有很強的自信心和職業素質。專業技能競賽項目依據職業技能考核的技術標準和要求設置貼近職業技能考核環境，從而促進在專業教育教學過程中開展以職業技能考核為目標的技能培訓，進而使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生就業能力。

總之，通過技能競賽，達到了專業教學改革的目的，教師的教學水平、學生的實踐能力及技能水平也得到大幅度提高。技能競賽是職業教育適應新形勢的需要，更是畜牧獸醫專業改革與發展的重要推動器。

作者：王家玲單位：廣東省高州農校