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摘要：采用人才學(xué)對個體成長規(guī)律的研究方法，從內(nèi)在因素（興趣、勤奮、知識、能力、德行以及健康體魄）和外在因素（社會，學(xué)校，家庭環(huán)境，）兩個視角出發(fā)，對人才學(xué)在青少年體育后備人才培養(yǎng)的重要性進行解讀，旨在進一步豐富后備人才培養(yǎng)體系，促進體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才學(xué)；青少年；后備人才

黨的十一屆三中全會后，人才學(xué)作為一門獨立的現(xiàn)代學(xué)科在中國的科學(xué)園地破土而出。人才學(xué)是一門研究人才現(xiàn)象、揭示人才規(guī)律、指導(dǎo)人才開發(fā)、帶有綜合性特點的新興學(xué)科［1］。人才成長與成功，受到內(nèi)在因素與外在因素的制約與影響。內(nèi)在因素及其相互作用；外在因素及其相互配合；內(nèi)在因素與外在因素之間又交互作用，從而導(dǎo)致人才的成長與成功［2］。本文采用人才學(xué)對個體成長規(guī)律的研究方法，從內(nèi)在因素和外在因素兩個視角出發(fā)，解讀青少年體育后備人才成才的規(guī)律，唯物辯證法認為，事物發(fā)展的根本原因，在于事物的內(nèi)部，內(nèi)因在事物的變化中起主導(dǎo)作用。在人才的成長和發(fā)展過程中，內(nèi)部要素同樣處于支配地位，制約著人才的發(fā)展。在人才學(xué)中，人才成長與成功的內(nèi)部要素包括：德、識、才、學(xué)、體五個方面，這幾種要素是辯證統(tǒng)一的綜合體，共同支撐著人才的成長。因此本文將內(nèi)在因素定位于（興趣、勤奮、知識、能力、德行以及健康體魄）。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。作為生活在群體中的社會人在成長與發(fā)展的過程中，同樣也不可能脫離外部環(huán)境而單獨存在，外部要素在人的成才過程中發(fā)揮著重要的作用。就人才成長和發(fā)展的整體而言，社會環(huán)境發(fā)揮著主要的作用，家庭、學(xué)校、工作環(huán)境、社交環(huán)境以及順境和逆境，這些外部要素交互作用，共同影響著人的發(fā)展。因此本文將外部因素定位于（社會，學(xué)校，家庭環(huán)境）從而在主客觀因素的相互影響與互動中，力求達到對后備人才全方位審視和解析。建國初期，國家資源有限，只能集中有限的人力、物力、財力等資源優(yōu)先發(fā)展競技體育，可以說在特定時期特定階段促進了體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也就是當時所說的舉國體制，在當時形成的小初高三級訓(xùn)練網(wǎng)，成為主要的訓(xùn)練形式，現(xiàn)在的訓(xùn)練基本上沿襲該模式，在此基礎(chǔ)上不斷完善，在最頂層的是國家隊省、市、自治區(qū)專業(yè)隊；再次為各類體育運動學(xué)校、重點業(yè)余體校、體育中專；最底端是體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、青少年俱樂部、普通業(yè)余體校等。在這個目標培養(yǎng)體制中，最底端和第二層主要是以各類學(xué)校的培養(yǎng)為主，其主要目標是培養(yǎng)為學(xué)校爭取榮譽的高水平運動隊，畢業(yè)后一部分學(xué)生流向高校，一部分輸送到省、市體工隊以及國家隊。國家體育總局把青少年體育后備人才界定為二、三線運動員。二線包括體育運動學(xué)校、競技體校等，包括一些民辦或政府辦的各類青少年業(yè)余體育俱樂部在內(nèi)。三線包括普通業(yè)余體校、體育中學(xué)、重點業(yè)余體校。通常體育界把二、三線青少年運動員作為后備人才。

1．內(nèi)在因素

1．1興趣與青少年體育后備人才培養(yǎng)對于體育后備人才來講，興趣是最好的老師，從事體育運動，首先要明確自己為什么走體育的道路，是不是對于該項目真的感興趣尤為重要，古人云知之者不如好之者，好之者不如樂之者，強調(diào)了興趣在求學(xué)求知中的重要作用，這種觀點與我國詩人蘇洵的“專于其所及而及之，則其及必精”的觀點有異曲同工之處，都強調(diào)了要善于發(fā)現(xiàn)自己的所樂之事，并傾注全力去為之實現(xiàn)。從人才發(fā)展的角度看，興趣可以使個體積極發(fā)掘自身潛在的“寶藏”，是一把開發(fā)潛能的金鑰匙，可以說興趣是個體得以成功的最基本的原動力。興趣“能給人以快樂，并使人在快樂中提高工作效率，樂以忘憂，樂以忘疲，從而促進個人潛能的開發(fā)，相關(guān)研究證明一個人的興趣只有無意識的與個人的潛能不謀而合的時候，才能夠最容易形成穩(wěn)定性的興趣。因此，一個睿智的人可以通過自己對某些事物所具有興趣的濃厚程度，進而窺探自己也許在哪一方面具有最大的潛能”。試想，在自己毫無興趣的領(lǐng)域苦苦奮斗，猶如無源之水、無本之木，往往事半功倍，很難取得成就。

1．2勤奮與后備人才培養(yǎng)人才學(xué)中將成功者在歸結(jié)其成功的主要原因時都不約而同地把“勤奮”放在了重要位置我國古代先輩們也給我們總結(jié)了許多關(guān)于勤奮的生動案例，如紀昌學(xué)射，孔子學(xué)琴，匡衡鑿壁偷光，玄奘苦學(xué)佛法，岳飛學(xué)藝，顧炎武讀破萬卷書等等，雖然這些方式有些極端，有點讓人望而生畏，但這足以看得出勤奮在一個人成功背后的重要支撐力量。在人才學(xué)中之所以認為勤奮占有重要地位是因為，長期從事某一方面信息知識的輸入、加工，大腦皮層就會經(jīng)常受到這方面的刺激，形成條件反射；這樣大腦皮層中，與這種活動相關(guān)的神經(jīng)細胞間，就經(jīng)常建立著聯(lián)系；聯(lián)系的次數(shù)越多，神經(jīng)細胞的工作機會就越多。于是，神經(jīng)細胞本身的工作能力得到強化，具體表現(xiàn)就是知識記憶牢固、提取迅速，知識與知識間的聯(lián)系敏捷、準確［5］。這就像咱們所說的熟能生巧，學(xué)習體育技能的四個階段泛化→分化→鞏固→自動化，需要的就是勤奮。

1．3知識、能力和青少年體育后備人才培養(yǎng)這里所說的知識不是成為某一學(xué)科領(lǐng)域的專家，而是應(yīng)當超越具體專業(yè)領(lǐng)域的局限，擁有廣博的社會、人文乃至自然和技術(shù)科學(xué)方面的知識，從而能夠從更深層的意義上觀察社會、認識自然、思考歷史和體驗人生。在廣采博取中獲得的知識愈多，愈容易激活個人的創(chuàng)造力；相反，一個人的知識比較貧乏，則很容易束縛自己的思維，當然也就阻礙了個人的發(fā)展。”從人才學(xué)角度講，知識本身的力量是非常有限的，人們只有在掌握豐富的知識的基礎(chǔ)之上，一方面應(yīng)該了解這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的系統(tǒng)性，另一方面通過社會實踐以及相關(guān)的整合，將知識轉(zhuǎn)化為認識問題、分析問題和解決問題的能力時，知識才真正產(chǎn)生了力量。如同后備人才的培養(yǎng)需要一定的知識積累，慢慢的運用到實踐過程當中，這也是知識和能力的轉(zhuǎn)化。設(shè)想具有較高技術(shù)水平的運動員，如果沒有與之匹配的理論知識，也就是說沒有將自己的技術(shù)傳給其他人的能力，值得我們反思。因此有必要了解其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，不斷擴大自己的知識面。

1．4德行和青少年體育后備人才培養(yǎng)我們中華民族有著悠久的歷史，創(chuàng)造了豐富燦爛的民族文化，儒家思想是我國傳統(tǒng)思想體系的主流，其核心價值所體現(xiàn)出來的“仁、義、禮、智、信”對我國道德體系有著深刻的影響，良好的道德品質(zhì)是我們做人的最低標準，對于體育后備人才的培養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)至關(guān)重要，十年樹木百年樹人，人格的培養(yǎng)不是一朝一夕，但是人之初，性本善，人一開始本性是善良的，隨著環(huán)境的改變，會發(fā)生很大變化，因此對于體育后備人才來講，要注意良好學(xué)習氛圍的塑造，逐漸淡化金牌至上，榮譽至上的理念，養(yǎng)成以人為本全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念。

1．5健康體魄和青少年體育后備人才培養(yǎng)人才學(xué)認為，人才的成功除了以上四因素外，良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的重要因素。在《體育之研究》中說：“體者，為知識之載而為道德之寓者也。”健康的體魄在人才成長與成功過程中起著基礎(chǔ)甚至是關(guān)鍵作用，正如人才學(xué)家葉忠海所說：“人才成長首先是以其自然生命力為載體，并以這個載體與外界不斷地進行物質(zhì)交換和能量交換，然后在日趨成熟的主體能動性支配下，形成一定定向的實踐流程，而整個流程無不以生命機體的生理活動為基礎(chǔ)。”健康的體魄是人才成長的保障，是人才成就事業(yè)之基。對于體育后備人才的選材，培養(yǎng)，良好的身體素質(zhì)也是很好的參考標準。

2．外在因素

2．1家庭環(huán)境對后備人才的培養(yǎng)家庭是一個人最初的生活環(huán)境，也是人才成長的第一個重要環(huán)節(jié)。每個家庭都是社會中的小單元，是人才成長過程中吸收知識和養(yǎng)成習慣的第一場所，在家庭成員的科學(xué)熏陶和影響之下，人才更容易把握住成功的方向盤，找準成功的方向；同時家庭又是人才成長的堅實后盾，家人的愛與理解，更能在人的內(nèi)心深處形成一道堅強、自信的逆境防護體系，從而戰(zhàn)勝困難，迎來曙光；家庭是養(yǎng)育生命的搖籃，也是人才成長的第一環(huán)境；在家庭氛圍的耳濡目染之下，更喜歡用文字表達，更愿意去接觸。從這個意義上講，家庭確實對產(chǎn)生了最初的也是潛移默化的影響。試想，如果在家庭中，體育氛圍非常的濃厚，孩子也會受到相應(yīng)的啟迪，從小有一定運動的觀念，對于以后是否從事體育學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

2．2學(xué)校環(huán)境對后備人才的培養(yǎng)除了家庭環(huán)境之外，學(xué)校環(huán)境對于后備人才的培養(yǎng)也至關(guān)重要，現(xiàn)在的基層體育多種多樣，像體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，業(yè)余體校，青少年體育俱樂部，體育運動學(xué)校，體育中專，競技體校等，這些部門為我國體育事業(yè)做出了重大貢獻，輸送了一批又一批的人才，總的來說是體育部門和教育部門相結(jié)合的產(chǎn)物，但是體教結(jié)合也有很多的矛盾，主要是職責，權(quán)利，利益，等的矛盾，有些學(xué)者提倡體育融合［12］，實現(xiàn)體育和教育的真正結(jié)合，無論哪一種培養(yǎng)模式，都要堅持以人為本，可持續(xù)發(fā)展的理念，只有在良好的學(xué)習氛圍中，學(xué)生才會有所提高。

2．3社會環(huán)境對體育后備人才培養(yǎng)人生活在群體中，具有鮮明的社會性，一個人不可能擺脫人際關(guān)系而單獨存在。在中國這片土地上，人們很早是聚族而居的，人與人之間的人際關(guān)系顯得尤為重要。儒家思想的核心“仁”，注重從人與人的關(guān)系出發(fā)，所以有人稱之為“二人”之學(xué)。在我們成長過程中，良好的人際關(guān)系是非常重要的，它有助于掌握更多的人脈資源，為成功創(chuàng)造更有利的外部資源，有時甚至可以轉(zhuǎn)逆為順，化解人生窘境。我們在社會這個大背景下，形形色色的人和事伴隨我們左右，很多事情不是我們所能左右的，無論順境還是逆境，都是生活對我們的考驗，都是真真切切的人生體驗，關(guān)鍵在于如何對待人生處境。我們要在順境中抓住機遇，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造更大更多的成績；在逆境中磨練自己的意志，把它當作人生的考驗與挑戰(zhàn)，迎難而上，伺機而動，從而把外部要素的影響盡量轉(zhuǎn)化為對自己有力的優(yōu)勢。對于我們學(xué)生運動員來講，很長時間是在學(xué)校這個環(huán)境度過，因此有必要正確認識社會這個大環(huán)境，在各種環(huán)境中不斷磨練自己，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。成為新時期社會主義的接班人。青少年體育后備人才培養(yǎng)是體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，是我國發(fā)展競技體育實施“奧運戰(zhàn)略”和“舉國體制”的堅實基石。

自我國成立以來，我黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就非常重視青少年體育發(fā)展，尤其是重視青少年體育后備人才培養(yǎng)工作，2002年中共中央、國務(wù)院頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》說到“體育后備人才培養(yǎng)關(guān)系到競技體育的可持續(xù)發(fā)展，要認真抓好業(yè)余運動隊伍訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的人才”。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國青少年體育后備人才培養(yǎng)取得了一定的成績。于20世紀60年代就形成了層次分明的“三級”金字塔人才培養(yǎng)體系，經(jīng)過幾十年的不懈努力，這個體系為中國競技體育跨越式發(fā)展培養(yǎng)輸送了大量的優(yōu)秀競技后備人才，成就了我國體育軍團2008年奧運會金牌總數(shù)第一、2010年冬奧會歷史性突破、2012年奧運會境外參賽最好成績。做好青少年體育工作不僅可以提高青少年身體素質(zhì)，促進青少年全面發(fā)展，培養(yǎng)更多合格的社會主義革命的建設(shè)者和接班人，而且可以進一步提高廣大青少年運動員的自我發(fā)展能力，加強高水平體育后備人才儲備，為我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展和體育強國建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。在任何歷史時期，人才都是推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的核心力量。綜觀整個競技體育的運行，其實質(zhì)都是緊密圍繞著人才的選拔、培養(yǎng)、使用和退役等工作而展開的，人才是競技體育的核心。有必要加強人才學(xué)視域下體育后備人才培養(yǎng)的研究。從而不斷完善后備人才培養(yǎng)體系，促進體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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［2］王通訊．人才學(xué)通論［M］．北京：中國社會科學(xué)出版社，2001．67．

［3］郭建軍．加強青少年體育工作培養(yǎng)優(yōu)秀競技后備人才［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2014，37（4）：1－4．

［4］王通訊．微觀人才論［M］．北京：中國社會科學(xué)出版社，2001-302.

作者：鄒賓；顧婷婷