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[摘要]融媒體時代，傳統(tǒng)出版業(yè)無論在內(nèi)容結構上，還是在傳播手段、經(jīng)營模式上，都在經(jīng)歷著前所未有的變革，而這就對編輯出版人才提出了全新要求。如何創(chuàng)新編輯出版人才的培養(yǎng)模式，滿足融媒體時代出版業(yè)的發(fā)展要求，就成為業(yè)界需要深入思考的課題。本文簡要闡述融媒體時代編輯出版人才培養(yǎng)的必要性，分析了當前編輯出版人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從三方面入手探討具體的培養(yǎng)路徑。

[關鍵詞]融媒體；編輯出版；現(xiàn)狀問題；培養(yǎng)路徑

近年來，我國政府先后出臺了《新聞出版業(yè)“十三五”科技發(fā)展規(guī)劃總體思路》《關于推動傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的指導意見》《關于推動傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展的指導意見》等綱領性文件，明確指出要進一步加強新聞出版業(yè)人才隊伍建設，創(chuàng)新編輯出版人才培養(yǎng)模式，打造融媒體時代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略格局。融媒體時代出版業(yè)競爭的關鍵是人才競爭，編輯出版人才專業(yè)化培養(yǎng)就成為了決定出版業(yè)未來發(fā)展的關鍵因子。加強對融媒體時代編輯出版人才培養(yǎng)路徑的研究，具有重要的現(xiàn)實意義和指導價值。

一、融媒體時代編輯出版人才培養(yǎng)的必要性

隨著媒介融合的深入推進，出版業(yè)從采寫報道到營銷傳播都出現(xiàn)了新的變化，出版業(yè)要應對新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全新轉(zhuǎn)型，就必須實現(xiàn)對編輯出版人才培養(yǎng)模式的革新，使融媒體時代的編輯出版人才具備互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新能力和統(tǒng)籌思路。此外，融媒體時代的出版業(yè)正在邁入以大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡化、信息化為標志的發(fā)展時代，而受眾需求的多元化，以及媒介融合的深入推進，使數(shù)字出版對傳統(tǒng)出版業(yè)的沖擊正在變得越來越大。目前，出版業(yè)所需的編輯出版人才是具備靈活處理和整合多介質(zhì)數(shù)字化內(nèi)容能力的新型人才。因此，相關人才培養(yǎng)主體必須及時更新課程內(nèi)容、培訓內(nèi)容和評價指標等，以滿足新時代出版業(yè)的人才需求。

二、融媒體時代編輯出版人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，雖然出版機構和高校單位充分意識到了編輯出版人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要性，并進行了一系列的有益探索，但依然存在著許多問題，集中體現(xiàn)在以下三方面。首先，人才缺口巨大。據(jù)統(tǒng)計，當前我國已經(jīng)有500家出版社和上萬家報刊都在進行或已完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化編發(fā)規(guī)模已經(jīng)占全國編發(fā)總規(guī)模的40%以上，因此對專業(yè)、多元、綜合的全能編輯出版人才的需求十分強烈。但當前編輯出版人才培養(yǎng)在課程建設上存在嚴重滯后性，造成了編輯出版人才的巨大缺口。其次，產(chǎn)學研脫節(jié)嚴重。當前，我國編輯出版人才的培養(yǎng)實踐中，高校教育與產(chǎn)業(yè)實踐之間存在明顯的脫節(jié)，集中表現(xiàn)在三方面：高校相關教學理實脫節(jié)，畢業(yè)生無法適應崗位需要；學校教學知識體系不完善，企業(yè)又來不及對畢業(yè)生進行專門的崗位業(yè)務培訓；人才培養(yǎng)中媒介融合意識淡薄，畢業(yè)生融媒體應用能力欠缺。最后，實踐技能培訓缺位。客觀來講，當前高校編輯出版人才培養(yǎng)與數(shù)字出版需求之間存在較大差距，尤其缺乏對學生實際操作能力的培養(yǎng)，忽略對學生數(shù)字內(nèi)容編輯轉(zhuǎn)化、網(wǎng)站建設管理等方面的技能培訓，造成了其知識結構的不合理。

三、融媒體時代編輯出版人才培養(yǎng)的路徑

1.完善課程結構，改革培養(yǎng)模式首先，在課程設置上，高校要與時俱進，及時淘汰過時內(nèi)容，增加最新課程，以拓寬學生視野，滿足時展要求；同時，課程設置一定要做到理論與實踐結合，把握好基礎課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程之間的比重，確保課程結構的合理化；在實踐教學方面，一定要構建課程標準，從體制上確保實踐教學的規(guī)范化。其次，在教材建設上，要結合出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，編寫出內(nèi)容新穎、結構完備的教材，同時要確保編輯出版教材的全國統(tǒng)一，避免因版本的不同造成高校之間人才培養(yǎng)的“斷層”，確保與出版單位人才需求的高度對接。最后，在學科建設上，要積極構建層次鮮明、結構合理、內(nèi)容豐富的學科知識體系。一方面，要加強編輯出版專業(yè)相關學科知識的建設，在做好傳播學、美學等基礎學科建設的同時，做好新聞學、目錄學等交叉學科的建設；另一方面，要加強編輯出版專業(yè)分支學科的建設，以完善編輯出版人才培養(yǎng)的課程體系。

2.完善培訓體系，提高綜合素養(yǎng)出版單位的內(nèi)部培訓不僅要立足編輯出版的基本技能，而且要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略布局，積極利用新技術、新媒體，構建多元化、開放化的培訓體系，全面提高編輯出版人才的綜合素養(yǎng)，推動人才隊伍的智慧型、全能型的轉(zhuǎn)變。一方面，出版單位要加強內(nèi)部人才的職業(yè)技能培訓。出版單位新引進的人才，基本都是理論有余而經(jīng)驗不足，出版單位要采取內(nèi)部培訓方式，結合自身實際創(chuàng)新技能培訓模式，以增強出版編輯人才培養(yǎng)的實效性。如中國出版集團就采用了導師制培訓方式進行人才培養(yǎng)，并構建了與之相配套的保障機制。另一方面，出版單位要加強內(nèi)部人才的輪崗培訓。通過編輯出版人員在業(yè)務流程中不同崗位的鍛煉，讓他們充分熟悉整個編輯出版流程的運作機制和崗位特點，在換位思考中強化協(xié)作意識，提高統(tǒng)籌能力，進而促進其向復合型編輯出版人才的轉(zhuǎn)變。出版單位可從以下兩點著手展開：第一，讓編輯出版人員去校對部門輪崗，增進彼此的互動，進而強化他們的質(zhì)量意識；第二，讓編輯出版人員去市場部門輪崗，讓他們充分了解渠道建設的方法和價值，掌握營銷推廣的基本方式與方法，以便更加有效地指導內(nèi)容生產(chǎn)。

3.完善評價機制，確保高效產(chǎn)出目前，編輯出版人才培養(yǎng)的評價機制，一半都是以傳統(tǒng)教學模式為根本依托的結果性考量，盡管近年來部分高校對此進行了相應調(diào)整，開始加強實踐教學的評價，但因為許多實踐教學方案并沒有得到有效落實和執(zhí)行，評價效果大打折扣。編輯出版專業(yè)實踐教學評價體制的高效運行，首先要解決兩個問題，一是對編輯出版專業(yè)教學進行有效管控，二是對編輯出版專業(yè)師生進行有效激勵。制度層面的管控屬于保障性建設，主要目的是避免實踐教學因師生主觀因素而流于表面，這一建設目標的實現(xiàn)相對容易。最大的難點在于如何有效對師生形成激勵，以最大程度地激發(fā)他們參與實踐教學的積極性，不僅要激發(fā)教育主體的積極性，而且要激發(fā)學習者的積極性。這一評價機制既適用于高校專業(yè)教育，又適用于出版單位內(nèi)部培訓。對此，教育主體可帶領學生外接編輯出版任務、參加各類技能比賽，也可在內(nèi)部組織開展讀書節(jié)、微信營銷等活動。此外，通過學分體現(xiàn)、精神激勵或物質(zhì)激勵等激發(fā)學生參與的積極性，也是確保編輯出版人才培養(yǎng)高效產(chǎn)出的重要路徑。

總而言之，面對融媒體時代全新的出版業(yè)發(fā)展態(tài)勢與生態(tài)環(huán)境，編輯出版人才培養(yǎng)也要及時轉(zhuǎn)型，高校和出版單位要結合實際，采取有效措施對當前人才培養(yǎng)體系進行優(yōu)化改進，既要完善課程結構，改革培養(yǎng)模式，又要完善培訓體系，提高綜合素養(yǎng)，同時要完善評價機制，確保高效產(chǎn)出。只有如此，才能確保編輯出版人才培養(yǎng)符合融媒體時代的發(fā)展要求，進而推動出版業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：丁蔚