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1前言

在高校思政教育過程中需要積極學習精神，積極開展高校思政教育工作。思政教育工作目前是高校教育工作的核心內容，為了促進人員綜合素質的不斷提升，要積極開展思想政治教育工作，在結合自身經驗的基礎上，有效提高了高校思政教育工作的實踐性[1]。積極探討高校思政教育工作的內涵，在日常教育中需要將提高思政教育水平作為主要目標，同時高校也要重視學生培育和踐行社會主義核心價值工作，積極明確了思政教育工作的基本要求，這為高校思政工作的順利進行指明了方向，更好地發揮了高校思政工作的有效性，強化教育模式創新，根據當前教育中存在的實際問題來提出有效的改進路徑，掌握學生的學習特點，探索思政教育新途徑，從而獲得了最佳的思政教育效果。

2互聯網視域下高校思政教育受到的影響

在互聯網背景下，高校的思政教育工作受到了影響，目前思想政治引導成為高校教育的主要任務，互聯網在高校教育中得到了有效普及。思政教育不僅要滿足學生提出的思想政治知識傳輸的基本要求，還要滿足互聯網技術提出的要求，相應地，教師需要不斷提高教育水平，注重思想意識引導，避免思政教育失控[2]。在互聯網時代下，高校教師需要積極更新思政教育的基本觀念，提高學習意識，更好地發揮自身的育人功能，認識到思想政治教育是一項循序漸進的工作，不斷學習，提高對現代網絡的適應性和操作性，努力開創高校思政教育的新境界。

3互聯網時代下高校思政教育現狀及其存在的不足

高校思政教育中積極引入了互聯網教學模式，實現了在線學習，提高了互聯網的應用效果。高校教育工作在互聯網的推動下，思政教育效率得到了很大提升，在線教學效果有效增強，切實做到了傳統教育與互聯網的有效融合，更好地發揮了現代技術的優越性。高校思政教育與互聯網技術有效銜接起來，使得網絡學習成為高校思政教育學習中的主流，但是從當前情況看來，部分高校開展的思政教育工作缺乏實踐性，在課堂教學中依舊采用傳統方式，學生較為被動，積極性不高，這種情況下，思政課堂教學成效受到了影響，同時學生也無法掌握更多的課程知識[3]。

3.1教學內容缺乏創新在網絡時代下，充分利用互聯網、計算機等途徑來實現信息互通，促進了信息共享，可以借助網絡來實現信息的遠距離傳播與遠程在線學習，但是實際教學中，部分高校沒有更好地發揮互聯網這一載體的優勢。比如缺少了理論與實踐相結合的環節，依然用課堂教學、座談會等形式開展思政教育，教育手段缺乏創新，相應的教學內容不夠創新，沒有及時觸碰到現實社會的焦點。因此部分學生在課堂上表現被動，發言不積極，對思政知識的學習熱情不高。

3.2受到了多元化教育觀念的影響網絡時期下，學生在發現問題和接受新事物的過程中表現較為活躍，互聯網的出現很好地滿足了學生對網絡教學的好奇心[4]。實際調查中發現，目前還有一部分學生意識不到學習網絡知識的重要性，不能積極學習思政知識，在日常學習中對互聯網、現代技術的應用不夠，自身接受新知識、新技術的能力不高，在多元化傳統教學思想的影響下，目前還有一部分高校學生沉溺于網絡，在海量的網絡信息面前，不知如何抉擇，因此受到了不良網絡信息的負面影響，以致于對學生的心理和身體都造成了不同程度的危害。

3.3學生對網絡信息的辨別能力不強媒體信息大量出現，互聯網中信息的準入點很低，然而學生卻意識不到這點，只要有網，任何個人、任何地區都可以進行在線搜索，這些網絡信息中有一部分是不良信息，其中的暴力、色情、兇殺等內容會對學生心理造成一定危害，繼而對學生的言行產生不良影響[5]。學生對網絡信息的辨別能力不強，不能正確地選擇質量好的網絡信息，在學習目標不明確、法律意識薄弱的情況下深受其害。

4互聯網視域下高校思政教育的改進路徑分析

互聯網時代下，信息的傳遞速度迅速提升，這也對高校教師和學生的人生觀、價值觀以及世界觀產生了一定影響，在復雜的社會形勢下，需要及時創新思政教育模式，樹立全新的思政教育觀念，深刻地意識到高校思政教育與網絡發展之間的關系，及時規避網絡信息風險，做好對網絡信息的有效篩選，提高學生對網絡信息資源的辨別能力。接下來將對互聯網視域下高校思政教育的改進路徑作出具體分析。

4.1構建校園網絡積極構建校園網絡，從而借助校園網絡來強化思政教育效果，不斷提升高校學生對互聯網中信息的判斷力和選擇權，避免叛逆心理的出現。給予學生正確的引導和幫助，不過于依賴互聯網，合理利用校園網絡來加強思政教育。大力推進高校校園內的網絡平臺建設，給學生學習及時提供更為舒適、健康的環境，促進高校學生的主動學習，在網絡平臺建設的過程中，有意識地創建校園網頁鏈接，促進了高校內部信息共享[6]。在校園網站上相關的思政教育內容，如展示高校的發展歷程，了解校園過去的風貌，將一些好人好事的照片和事跡展示出來，以此有效增強了高校思政教育效果。

4.2強化信息流通加強信息交流，在思政教育的過程中要給予學生正確引導和幫助，促使學生認識到學好思政知識的重要性，構建了和諧的師生關系，這為高校思政教育改革工作順利進行創造了有利條件。利用網絡平臺來分享思政學習心得，消除師生之間的隔膜，切實做到了平等交流，比如目前高校充分利用文化貼吧、心理健康指導、思政專業知識交流等形式來促進信息溝通，使得學生掌握了知識交流的主動權。大力推進信息平臺建設，以全員參與的形式開展有針對性的思政教育工作，及時更新信息，建立有特色的高校思政教育體系。

4.3注重績效考核績效考核是高校思政教育中的一個主要內容，在互聯網視域下，及時更新了思政教育績效考核體系，促進了績效考核制度的進一步完善以細化。在評價思政教育效果的環節及時引入了網絡測評模式，更客觀、公正地反映了高校學生掌握思政教育內容的實際情況，大大提升了高校師生的創造能力和實踐能力[7]。通過互聯網、多媒體等形式來開展思政教育效果評價，進一步完善高校的思政教育績效考核體系，同時將績效考核納入高校管理事務范圍內。依托媒體靈活運用各種考查方式，鼓勵學生借助互聯網來完成學校布置的績效考核任務，實現對績效考核全過程的實時記錄與數據跟蹤，比如在績效考評的環節，將自評與互評結合起來，更好地體現了此次績效評價結果的科學性與公正性，便于及時記錄相關數據。同時在考核的過程中還要求學生總結他們在學習思政知識中遇到的難點及重點，便于采取有針對性的解決措施，這對高校學生創造意識和創造能力的提升都起到了很好的促進作用。重點是考查學生解決實際問題的能力，更好地加強高校思政教育效果，促進了學生自學能力的進一步提升，強化思政課程的學習效果，促進學生的全面發展。

5結語

在互聯網背景下，積極開展高校思政教育工作，相應地，教師需要不斷提高教育水平，注重思想意識引導，更好地發揮自身的育人功能。及時總結互聯網時代下高校思政教育現狀及其存在的不足，根據實際問題來提出有效的思政教育改進路徑，及時創新思政教育模式，樹立全新的思政教育觀念。構建校園網絡，強化信息流通，構建了和諧的師生關系，利用網絡平臺來分享思政學習心得，消除師生之間的隔膜，注重績效考核，通過互聯網、多媒體等形式來開展思政教育效果評價，更好地加強高校思政教育效果。

參考文獻

[1]劉瑋.網絡時代高校思政教育的創新與發展[J].時代教育,2014(15):113.

[2]吳文文.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑研究[J].納稅,2017(36):26.

[3]朱友強.“互聯網+”對高校思政教育的影響與應對思考[J].淮南職業技術學院學報,2015(6):23-26.

[4]王倩.關于“互聯網+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].學校黨建與思想教育,2016(8):45-47.

作者：韋曉慧 單位：廣東外語外貿大學國際經濟貿易研究中心