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摘要：文章分析了“五水共治”對(duì)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)的意義，提出了基于“五水共治”的大學(xué)生生態(tài)價(jià)值的觀培養(yǎng)路徑，包括加強(qiáng)“五水共治”的宣傳力度；將“五水共治”滲透到德育教學(xué)中；依托校園活動(dòng)，提升大學(xué)生水利常識(shí)。

關(guān)鍵詞：五水共治；大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀；德育

“五水共治”是指治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水這五項(xiàng)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的主力軍，只有大學(xué)生具備良好的價(jià)值觀、生態(tài)觀，才能夠促進(jìn)祖國(guó)的繁榮昌盛，為我國(guó)綠色環(huán)保建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。然而，由于種種因素，當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀還不夠成熟，使大學(xué)生生態(tài)引領(lǐng)作用得不到發(fā)揮。“五水共治”旨在推進(jìn)水文化與生態(tài)文明宣傳教育，是引領(lǐng)我國(guó)生態(tài)發(fā)展的有效手段，將其融入大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)中，具有現(xiàn)實(shí)意義。如何將“五水共治”滲透到大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)中，有待進(jìn)一步探究[1]。

一、“五水共治”對(duì)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣水是人類(lèi)生命的源泉，是人類(lèi)生存的根本，故而，水資源問(wèn)題與人類(lèi)生活緊密相連。節(jié)約用水是我國(guó)的基本國(guó)策，也是保護(hù)生態(tài)的主要手段，教育領(lǐng)域應(yīng)該將節(jié)約用水貫穿于大學(xué)生知識(shí)體系中。大學(xué)生作為有知識(shí)、有文化的重要群體，對(duì)水資源現(xiàn)狀要比普通人群了解得多一些，但大多數(shù)大學(xué)生還是不了解水源問(wèn)題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)節(jié)約用水意識(shí)較為薄弱。加強(qiáng)“五水共治”形式，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀念。“五水共治”能夠使大學(xué)生較為深刻地了解當(dāng)前水資源缺乏問(wèn)題、水資源污染問(wèn)題、水資源生態(tài)破壞問(wèn)題的現(xiàn)狀，使大學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣，提升大學(xué)生持續(xù)用水意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀。

（二）提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力重在培養(yǎng)、引導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展、工作、生活的有力保障，也是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展中必備的一項(xiàng)能力。信息化發(fā)展下，大學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)人與人的零距離溝通，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)交際能力較好，但脫離互聯(lián)網(wǎng)，在現(xiàn)實(shí)中會(huì)出現(xiàn)交際能力差，動(dòng)手、動(dòng)腦能力弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀不能夠得到體現(xiàn)。而大學(xué)生參與“五水共治”，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，大學(xué)生參與到治水行動(dòng)中，不僅能夠豐富大學(xué)生的人生閱歷，還能夠提高大學(xué)生的人際交往能力、解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念[2]。

二、基于“五水共治”的大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)“五水共治”的宣傳力度高校首先應(yīng)該加強(qiáng)“五水共治”的宣傳力度，讓大學(xué)生明晰“五水共治”對(duì)自身、生活、國(guó)家的重要性，使大學(xué)生能夠自覺(jué)形成節(jié)約用水的習(xí)慣，進(jìn)而為國(guó)家環(huán)保工作貢獻(xiàn)一分力量。信息技術(shù)的發(fā)展，將教育領(lǐng)域帶入到信息化教育時(shí)代中，學(xué)校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在校園網(wǎng)站中大力宣傳“五水共治”，將“五水共治”植入大學(xué)生思想意識(shí)中，使大學(xué)生能夠更好地理解當(dāng)前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，帶動(dòng)周邊人，如父母、親友、鄰居等，使他們也能夠形成節(jié)約用水習(xí)慣。

（二）將“五水共治”滲透到德育教學(xué)中“五水共治”是一項(xiàng)持續(xù)性工作，因此，高校教育應(yīng)該發(fā)揮其根本成效，為每一名大學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)“五水共治”實(shí)施。然而，高校德育內(nèi)容主要是教育大學(xué)生如何處理人際關(guān)系、集體與社會(huì)關(guān)系，忽視了大學(xué)生如何處理人與自然關(guān)系的教育內(nèi)容。人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的根本是建立在生態(tài)環(huán)境上的，只有社會(huì)生態(tài)環(huán)境得到有效保護(hù)，才能夠使人類(lèi)永遠(yuǎn)生活在地球上，才能夠?yàn)楹蟠訉O造福。因此，高校應(yīng)該將“五水共治”內(nèi)容滲透到德育體系中，為大學(xué)生培養(yǎng)正確的生態(tài)觀，進(jìn)而促進(jìn)人類(lèi)和諧共發(fā)展趨勢(shì)。

（三）依托校園活動(dòng)，提升大學(xué)生水利常識(shí)高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將“五水共治”滲透到校園活動(dòng)中，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)生都具有節(jié)約意識(shí)，但沒(méi)有節(jié)約用水習(xí)慣，節(jié)約程度不夠深，究其原因是大學(xué)生水資源知識(shí)薄弱。因此，高校應(yīng)該將節(jié)約用水的內(nèi)容滲透到校園文化構(gòu)建中，校園文化是學(xué)校思想政治教育的主要部分，多年來(lái)高校通過(guò)各種校園活動(dòng)為大學(xué)生開(kāi)展科技、文體、學(xué)術(shù)等活動(dòng)，并且取得一定的教育成效，高校可以借助校園活動(dòng)為大學(xué)生開(kāi)展微電影活動(dòng)、主題演出會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，將水知識(shí)有效地傳遞給大學(xué)生，進(jìn)而提升大學(xué)生節(jié)水意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

“五水共治”項(xiàng)目的開(kāi)展，對(duì)保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境具有重要的意義。因此，高校應(yīng)該積極響應(yīng)政策，將“五水共治”重要內(nèi)容滲入到學(xué)生教育體系中，提升學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生態(tài)價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞靖灝,陳忱.培育生態(tài)價(jià)值觀發(fā)揮參與式治水力量:寧波學(xué)校關(guān)于“五水共治”的教育實(shí)踐[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(2):65-67.

[2]推進(jìn)“五水共治”同建美麗寧波:寧波原水集團(tuán)有限公司[J].寧波通訊,2014(11):4-5.

作者：徐燕麗 單位：杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院