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一、研究工具

本研究共發(fā)放180份問(wèn)卷，回收162份，回收率90%，并在每個(gè)班級(jí)選取一人進(jìn)行訪談錄音。1．調(diào)查問(wèn)卷在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之前，為讓學(xué)生體會(huì)戲劇教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，筆者利用四周16個(gè)課時(shí)進(jìn)行戲劇教學(xué)實(shí)驗(yàn)。選擇《老友記》第一季第一集作為戲劇教學(xué)內(nèi)容，以影視觀摩、文化背景分析、角色分配、舞臺(tái)展示為主題展開教學(xué)，讓學(xué)生充分了解并體驗(yàn)戲劇教學(xué)模式，然后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，研究學(xué)生對(duì)此類教學(xué)模式的接受度。問(wèn)卷設(shè)置了8個(gè)問(wèn)題，分為兩部分。第一部分包括:(1)學(xué)生基本信息，即性別、專業(yè);(2)四級(jí)分?jǐn)?shù);(3)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫當(dāng)中最想提高的能力是什么。第二部分包括:(4)是否喜歡此課程;(5)此課程對(duì)哪些方面有積極作用:口語(yǔ)、聽力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、自信心、詞匯等(多選);(6)是否會(huì)選擇戲劇課作為大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課;(7)喜歡戲劇、電影、情景劇中的哪種題材;(8)此課程可以改進(jìn)的地方是什么。2．個(gè)案研究在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的四個(gè)班級(jí)中分別抽取一名學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，四名學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試分?jǐn)?shù)分別為611、560、492、430。個(gè)案研究通過(guò)錄音和記筆記的方式記錄采訪內(nèi)容，以調(diào)查不同英語(yǔ)水平學(xué)生對(duì)戲劇教學(xué)的接受情況。

二、數(shù)據(jù)收集與分析

1．量化分析在回收的162份調(diào)查問(wèn)卷被調(diào)查者中，被調(diào)查者有90名女生、72名男生。在問(wèn)卷調(diào)查中，56%的學(xué)生反映在聽、說(shuō)、讀、寫四種英語(yǔ)能力當(dāng)中，最想提高的是口語(yǔ)，28%的學(xué)生表示最想提高聽力水平，10%的學(xué)生想提高閱讀能力，6%的學(xué)生想提高寫作水平。絕大多數(shù)學(xué)生愿意接受戲劇教學(xué)模式，并認(rèn)為這種教學(xué)形式有助于口語(yǔ)和聽力能力的提高。調(diào)查表明，63%的學(xué)生選擇戲劇教學(xué)課程作為大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課，30%的學(xué)生不確定是否會(huì)選擇此課程。學(xué)生對(duì)戲劇課程應(yīng)采用哪種題材的影視作為教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)差異較大，授課教師可以通過(guò)多種題材兼用的方式來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。戲劇教學(xué)通過(guò)直觀的語(yǔ)言文化展示，可以讓學(xué)生更直接地體會(huì)語(yǔ)言和語(yǔ)境。通過(guò)角色扮演，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，并提高了英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力能力。戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。2．質(zhì)化分析本調(diào)查選取了四個(gè)班級(jí)四種英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解學(xué)生對(duì)戲劇教學(xué)的可接受程度。學(xué)生一(四級(jí)成績(jī)?yōu)?11分，女)表示很喜歡這種上課方式，可以更直接地感受原滋原味的英語(yǔ)，通過(guò)教師的講解能深入地了解語(yǔ)言背后的文化韻味，讓人印象深刻。此學(xué)生還表示在劇目排練過(guò)程中可以通過(guò)模仿劇目中人物來(lái)糾正發(fā)音，在對(duì)話交流過(guò)程中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。戲劇文本為語(yǔ)言教學(xué)提供了絕佳的語(yǔ)言輸入材料，排練表演促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的消化吸收。通過(guò)“文本學(xué)習(xí)”、“排練表演”和“反思輸出”三個(gè)階段的安排，整合了學(xué)習(xí)過(guò)程，符合語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的完整性(輸入—理解消化—輸出)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生二(四級(jí)成績(jī)?yōu)?60分，男)表示此教學(xué)方式在進(jìn)行第二遍時(shí)會(huì)失去興趣。這就需要教師具備提高設(shè)置問(wèn)題和活躍課堂氣氛的能力，進(jìn)而使學(xué)生保持專注和投入。學(xué)生三(四級(jí)成績(jī)492分，女)認(rèn)為通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式極大地加深了對(duì)詞匯的印象，在理解單詞時(shí)會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)境，很容易記憶。學(xué)生四(四級(jí)成績(jī)430分，男)對(duì)這種教學(xué)方式表示懷疑，認(rèn)為這種教學(xué)方式雖然比較有趣，但使英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生在課堂上的壓力比較大，不能像其他同學(xué)那樣一心地投入到口語(yǔ)和聽力的練習(xí)上，還是希望多安排一些傳統(tǒng)的注重詞匯和語(yǔ)法練習(xí)的課程。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)戲劇教學(xué)表現(xiàn)極為濃厚的興趣。為使戲劇教學(xué)達(dá)到良好的效果，教師在課前需要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，如視頻的背景介紹、任務(wù)布置、問(wèn)題設(shè)置、播放重復(fù)次數(shù)、詞匯強(qiáng)調(diào)方式等。

三、結(jié)語(yǔ)

在戲劇教學(xué)法創(chuàng)造的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)觀摩—理解—輸出這樣一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際操練英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力，不僅可以體會(huì)原滋原味的英語(yǔ)，還可以通過(guò)排練模仿完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。戲劇教學(xué)法能夠鍛煉和提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和文化意識(shí)，受到學(xué)生普遍認(rèn)可，將之作為大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課具有可行性。

作者：于亞晶單位：中山大學(xué)南方學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中心