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[摘要]國家提出“大眾創新、萬眾創業”倡議后，國內各高校積極響應，加大創新創業人才的培養。通過對8名成功創業外語專業大學生的訪談，從創業理解、創業契機、素質能力要求、創業困難、課程設置和實踐活動等方面，對外語專業大學創新創業人才培養進行可行性分析。

[關鍵詞]外語專業大學生；創業訪談；創業經驗

學者在第六屆中國教育家年會高校創新創業教育改革分論壇上指出高校創新創業型人才是創造性思維和創新性人格的有機結合，較常人擁有更加旺盛的創造欲望和更加出眾的意志品質[1]。黨的十八大確定了實施創新驅動發展戰略，并出臺了《國家創新驅動發展戰略綱要》，提出“大眾創新、萬眾創業”的號召。在高等教育階段，有意識培養和引導大學生創業，一方面可以解決大學畢業生就業問題，另一方面可以為國家和社會培養更多具有良好創新精神、掌握創業知識、政策法規理論和具備人際溝通、解決問題、領導管理團隊、項目運營等綜合能力的棟梁之材[2]。相比綜合型高校而言，外語類高校由于專業特殊性，其在“創新創業人才”培養方面存在一定的先天性不足，如何在課程設置上將創新創業教育引導與語言類專業的人才培養方案有效融合，提高創新精神和創業能力的培養能力，是外語專業高校需深入思考的問題。因此，對成功創業的外語專業學生進行訪談，真實了解他們的創業的成功經驗，對于外語類高校的創新創業人才培養工作具有一定的探索意義。

1訪談設計

1.1訪談方法與對象

為了深入調查外語專業學生的創業現狀和經驗、了解創新創業培養與外語類人才培養的兩者關系，本研究對四川外國語大學成都學院8名成功創業學生進行了半結構訪談。接受訪談的8人所學專業均為外語類，學歷層次均為本科，創業領域分別為：4人開辦教育培訓機構、1人建立留學中介、1人創辦烘焙工作室、2人開設網店等。

1.2訪談內容

本研究圍繞創業概念理解、創業契機、外語專業課程學習對創業的作用、創業應具備的素質和能力、創業困難和創業經歷等幾方面的10個問題。您對創業是怎么理解的？您認為外語專業大學生創業需要具備哪些素質？您覺得外語專業大學生創業面臨的最主要問題是什么？您在大學幾年級開始有創業想法的？是什么促使您有此想法？您是否在大學期間就已開始創業？如果有，您是怎樣處理好專業學習和創業之間的關系的？大學四年所學課程中對您的創業最有用的是哪些課程？請簡單說明。您在大學四年中參加過（校內、校外、國外）實踐、實習或志愿者活動嗎？若有，是哪些活動？您認為這些活動對您的創業有什么幫助？為什么要從事目前這個行業？您認為它與您所學的專業有關系嗎？這是您的第幾次創業？如果不是第一次，前幾次是成功還是失敗，有什么可以分享的經驗教訓嗎？如果用幾個關鍵詞來概括創業的過程，您會選擇哪幾個詞？

2訪談結果分析

2.1創業的定義和理解

為了更為全面真實地了解被訪談者對于創業的定義和理解，本次訪談分別設置了3個和“創業”概念理解相關的問題，具體是：第一個問題提問了對“創業”的理解，第9個問題關于創業的經驗教訓，最后一個問題提問了對創業過程的概括。在問到對“創業”的理解時，8位受訪者中，有6位提到了“價值追求”，分別包含社會價值、經濟價值和人生價值；5位提到“能力”，分別表述為抗壓能力、社會適應能力、經濟能力和綜合素質能力；5人提到“優勢”，包括行業優勢、人脈等，與上述創業的定義一致。關于創業的經驗和教訓，受訪者則分別提到了“真誠”“合伙人選擇”“資金和信息方面充分準備”“團隊建設和穩定”“營銷理念”“信心和堅持”“人脈拓展”等不同方面。個人的創業的經歷不同導致了每個人的所分享的經驗教訓不同，但若將不同的關鍵詞融合在一起，奏響的是希望與困難交織、機遇與挑戰并存的創業交響曲。同時，關于訪談的最后一個問題“如果用幾個關鍵詞來概括創業的過程，您會選擇哪幾個詞？”，訪談者的回答可分為以下幾大類：與創業毅力相關的詞匯：“激情”“堅持”“努力”“沉淀”“專一”“學習”“腳踏實地”等；與過程艱難相關的詞匯：“失眠”“憂心忡忡”“心累”“艱苦”“艱辛”等；與創業希望相關的詞匯：“機遇”“成就”“進步”“前景”等。從而不難看出，正如受訪者周靜所說“在這個過程當中就覺得，還是真的要堅持所有事，一切都是先苦后甜。”，創業成功除了有“優勢”“能力”等因素之外，還需要創業者有大的信心、熱情和決心來克服創業路上的諸多困難。

2.2創業契機

關于“您在大學幾年級開始有創業想法的？是什么促使您有此想法？”，受訪者中兩人（2004級、2006級學生）表示在畢業后有了創業的想法，4人（2013級、2014級學生）在大學期間產生了創業的想法，另兩人（2014級、2014級學生）在大學入學前就已有了創業想法，可以看出隨著國家發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，各地各部門相繼推出了激勵大學生創新創業的政策措施，現在的大學生創業者萌發創業想法的時間要早于十年前的大學生，他們在學習專業知識和技能的同時，更加注重觀察社會，學習社會知識，從而培養了更強的創新意識、開拓意識和挑戰意識，這是時代的進步和趨勢。在回答“為什么要從事目前這個行業？您認為它與您所學的專業有關系嗎？”時，4位受訪者明確表示與所學專業“息息相關”或“關系很大”；同時，還有3位受訪者表示是基于個人愛好和行業前景判斷，選擇了創業行業。總地來講，國家政策、專業學習、個人興趣愛好等都不同程度對大學生創業契機產生了影響。

2.3外語專業大學生創業需要具備的素質和能力

在這一項調查中受訪者分別列舉了各自所認為外語專業大學生創業需要具備的素質和能力，根據統計，提到頻次最多的是“抗壓能力和心理素質”（5次），其次是“責任心”（4次），其余依次是“人際溝通能力”（3次）、“執行力”（2次）、“財力”（2次）、文化知識（2次）、思想道德（2次）、身體素質（2次）等。由此可以對創業的艱辛不易窺見一斑，正因為如此在“人際溝通能力”“文化知識”“財力”等能力素質的基礎上，創業更強調強烈的責任意識和擔當意識、較高的抗壓能力及良好的心理素質。調查結果也很好地映現了受訪者對于“創業”的定義和理解。

2.4外語專業大學生創業面臨的最主要問題

社會上存在這樣一種思維：外語專業的學科歸類屬于文學門類，而創業需要較多的管理學科知識。為了弄清楚外語專業學科屬性在學生創業中是否存在很大的局限性，課題組根據“問題導向”，突出了“外語專業”和“主要問題”設置了這一問題。受訪者提到最多的困難是“資金困難”“技術困難”“個人視野”，其次分別還有“社會經驗”“人脈關系”“管理能力”“社會服務意識”“營銷能力”“時間成本”等。從而不難看出，外語專業創業者所提出的主要困難存在著較大普遍性，無論哪個學科的學生創業時都有可能會遇到。正如一位受訪者提到的“語言只是一種工具，所以最大的問題就是如何把這個語言的工具利用起來，然后在自己所感興趣和所擅長的領域創業。”，財富（中國）網站也在2015年1月30日引用了由羊城晚報報業集團主辦的《創業者》雜志上“五個適合創業的大學專業”一文，文中觀點認為“創業向來被視為MBA們的專利。但許多絕望的畢業生不知道的是，即便那些經常被嘲笑的人文學科學位，比如哲學、英語專業，也可以為創業奠定堅實的基礎。[3]”

2.5專業學習和創業之間的關系處理

關于“您是否在大學期間就已開始創業？如果有，您是怎樣處理好專業學習和創業之間的關系的？”這一提問，除了兩位受訪者是在畢業后才產生的創業想法沒有作答之外，其余受訪者給出的答案高度一致，都體現了強烈的“責任感”，提出“要有一個規劃，主要是時間規劃，不能因為創業而逃課，或是荒廢了學業。”。受訪者許陵容甚至直面自身處理兩者關系的失敗教訓，進行了反思，“我沒有處理好我的專業學習。要先學好專業知識，然后再花時間去想創業。因為我學的阿拉伯語，對我來說有點難，因此我的學習成績不好，可能跟我的態度有關，我認為能力第一，學習次要，但是現在看來，學習還是很重要的。”

2.6外語專業課程學習對創業的作用

作為一所專業外語院校，四川外國語大學成都學院的外語專業課程按照教育部頒布的教學大綱要求，所設專業課程分為專業技能、專業知識和相關專業知識三種類型。在訪談中，7位受訪者明確表示所學專業課程對創業有用。2位受訪者（2004級、2006級學生）具體列舉了口語、聽力、翻譯和商務寫作等英語專業技能課程對于創業的幫助較大，其他幾位受訪者（2013、2014級學生）則主要列舉了教育學、教育心理學、SYB課、創業指導課等相關專業知識課程。這與受訪者的在校期間的課程設置有較大關系。在國家“大眾創業、萬眾創新”“高校轉型發展”等一系列政策背景下，川外成都學院的課程設置按照“培養復合型、應用型、創新型外語人才”的最新人才培養定位作出了調整，增加了相關專業知識課程的比列。

2.7實踐活動對創業的作用

8位受訪者無一例外表示在校期間參加過不止一項實踐活動，主要包括：學生會、校內社團、校內外專業競賽、校外社會實踐、出國實踐等。他們覺得通過實踐可以培養創業所需的交往能力、處事能力、組織能力、協調能力和執行能力等。

3結語

8名外語專業大學生成功創業案例和訪談研究表明，盡管外語專業人才培養存在專業特殊性，但外語專業大學生所存在的創業困難具有普遍性，通過學校創新創業教育引導、凸顯能力培養的課程設置，以及加強個人鍛煉和實踐，外語專業大學生同樣可以養成良好的抗壓能力和心理素質、責任心、人際溝通能力、執行力等自身創業能力創業能力和個人素質，并在創業過程中逐步克服“資金困難”“技術困難”“個人視野”“管理能力”“社會服務意識”“營銷能力”等其他創業者遇到的普遍性困難，最終實現成功創業。

作者：黃自偉 單位：四川外國語大學成都學院