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《黑河學(xué)刊雜志》2014年第九期

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理的可行性

1.學(xué)生綜合素質(zhì)較高，具有一定的特長(zhǎng)。獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生由于從小受過(guò)特長(zhǎng)教育，在學(xué)校活動(dòng)中有意愿展示自己的才藝，如在體育比賽、文藝表演、演講比賽等活動(dòng)中，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的表現(xiàn)都比較突出。由于其個(gè)人綜合素質(zhì)較高，可塑性也很強(qiáng)，將他們培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、知識(shí)性與能力型相結(jié)合的綜合人才是可以實(shí)現(xiàn)的。2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的頭腦比較靈活，社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，能經(jīng)常走出校園，積極拓展社會(huì)實(shí)踐能力，如利用課余時(shí)間做兼職、雙休時(shí)到福利機(jī)構(gòu)當(dāng)義工、寒暑假到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐活動(dòng)很好的鍛煉了他們的社交能力，社會(huì)適應(yīng)性也得到提高。

二、影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生自我管理的主要因素

影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生自我管理能力的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)大環(huán)境當(dāng)前，各種文化思潮不斷涌現(xiàn)，而且良莠不齊，而大學(xué)生的判斷能力稍顯不足，容易受社會(huì)各種不良思潮和現(xiàn)象的影響，從而影響大學(xué)生的自我管理和良好道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）大學(xué)生自身的主觀因素獨(dú)生子女是當(dāng)代大學(xué)生的主體。由于從小生活條件優(yōu)越，備受家人呵護(hù)，他們有鮮明的主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公平意識(shí)，但自我管理意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性，存在依賴心理，總想得到別人的幫助，更多地在意別人怎樣對(duì)待自己，甚至連一些日常生活瑣事和簡(jiǎn)單的個(gè)人事務(wù)都想讓別人替他完成，遇到困難就想求助他人或選擇逃避。

（三）傳統(tǒng)的教育模式首先，父母對(duì)子女的照顧可以說(shuō)是全方位的，很多事情都是親力親為，不讓子女操一點(diǎn)心，父母習(xí)慣于安排子女的未來(lái)，習(xí)慣于滿足子女的需要，習(xí)慣于替子女解決困難，往往忽視培養(yǎng)子女學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)自我管理等能力，導(dǎo)致子女形成一些較突出的個(gè)性缺陷。如：依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性；凡事以自我為中心，集體觀念弱等。其次，由于我國(guó)目前的高考制度仍然是適應(yīng)應(yīng)試教育的制度，因而在教育理念上，以服從教育為主，缺乏獨(dú)立人格教育，情感教育及綜合素質(zhì)教育缺乏，不利于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑

為了讓學(xué)生能更好地進(jìn)行自我管理，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)多方面入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

（一）更新學(xué)生教育管理理念。傳統(tǒng)的教育管理理念不把學(xué)生看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)象，而是被動(dòng)的客體，對(duì)學(xué)生的教育管理多是灌輸式的，這種管理方法不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，反而會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生自我管理意識(shí)的缺失，造成學(xué)生的逆反心理。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)轉(zhuǎn)變教育管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的要求，明確學(xué)生作為高校管理主體的地位，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的主體價(jià)值，引導(dǎo)其自我管理，實(shí)現(xiàn)其自我教育、自我管理、自我發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)大學(xué)生自我管理的環(huán)境。要想加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的自我管理環(huán)境。首先，在制定學(xué)校學(xué)生管理規(guī)章制度的時(shí)候，要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，從而增強(qiáng)自我管理的意識(shí)。其次，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的校園文化建設(shè)，使整個(gè)學(xué)校形成注重大學(xué)生自我管理的氛圍，并使自我管理的理念深入學(xué)生的內(nèi)心深處。最后，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)資源的有機(jī)整合，各方力量目標(biāo)一致，才能形成合力，不斷提高大學(xué)生的自我管理能力，從而使大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)需要的有用人才。

（三）建立健全大學(xué)生自我管理的機(jī)構(gòu)體系。應(yīng)積極建立健全院系、班級(jí)的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生本身的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，在學(xué)生工作和學(xué)生活動(dòng)中使學(xué)生的自我管理意識(shí)及能力得到提高。

（四）實(shí)施大學(xué)生自我管理指導(dǎo)。首先要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，樹(shù)立自我管理的意識(shí)。其次要注意對(duì)大學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，管理者要通過(guò)言傳身教，身體力行地影響大學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高大學(xué)生的自我管理的能力。再次是適度放權(quán)，重視學(xué)生干部的作用，讓學(xué)生自己管理自己。最后是要建立健全大學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)體系。通過(guò)建立大學(xué)生自我管理的監(jiān)督、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲體系，對(duì)大學(xué)生自我管理狀況進(jìn)行有效的控制，并適時(shí)地調(diào)整到最佳狀態(tài)，達(dá)到“管是為了不管”的境界。

作者：葉珍單位：湖北汽車工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院