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摘要：熱點新聞是指最引人關注的、為人感興趣的、具有新聞價值的、已經或可能突破現狀的一種事件或事實、意見的報道，它具有內容重大、影響深遠、較高新聞價值和動態可變性等特點。隨著信息社會的到來，思想政治理論課“三貼近”原則和熱點新聞的思想政治教育功能等為熱點新聞融入高校思想政治理論課提出了要求，提供了可行性。在將熱點新聞融入思想政治理論課的教學實踐中，要堅持主旋律與創新多樣化表達形式相結合、教師主導與學生主體相結合、課內講授與課外實踐相結合；要突出“教育特點”，精心設計“賣點”，找準“情感共鳴點”；要求全體教師創造條件、創新載體、群策群力、加強教學研究和教學設計。

關鍵詞：熱點新聞；高校思想政治理論課；親和力；針對性

2017年12月7日，在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”思想政治理論課如何堅持在改進中加強？如何提升思想政治教育親和力和針對性？如何滿足學生成長發展需求和期待？這些問題既是黨中央對高校思想政治理論課教師提出的迫切要求，也是我們高校思想政治理論課教師必須回答的重大課題。筆者在教學中將熱點新聞融入思想政治理論課，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，取得了一些效果，現將筆者的一些做法介紹給大家。

一、熱點新聞的內涵、特點

1．熱點新聞的內涵。關于新聞，陸定一同志曾指出，“新聞的定義，就是新近發生的事實的報道。”這個定義道出了新聞具有三個特點：報道，事實，新近發生的事實。隨著時代的發展，人們對新聞的認識也逐步加深，筆者綜合陸定一同志和其他學者對新聞的定義，認為所謂新聞，是指在報紙、期刊（第一媒體）、廣播（第二媒體）、電視（第三媒體）等傳統媒體，互聯網（第四媒體）、移動網絡（第五媒體）等新興媒體上發表、的，最近發生的、引人關注的、為人感興趣的、具有新聞價值的、已經或可能突破現狀的一種事件或事實、意見的記載報道。所謂熱點新聞，就是這些報道中最引人關注的、為人感興趣的、具有新聞價值的、已經或可能突破現狀的一種事件或事實、意見的報道。如2018年3月在北京召開的“兩會”，這一新聞通過各種媒體及時報道，引起國內外廣泛關注，它不僅對我國未來的政治、經濟、文化、社會、生態環境發展具有重要深遠意義，而且對世界各國尤其是發展中國家各方面的發展具有重要影響，無疑是熱點新聞。

2．熱點新聞的特點。一是新聞內容重大，影響深遠。熱點新聞的報道內容往往是人們普遍關注的，迫切需要解決的問題，基本上與國家發展、社會進步、人們切身利益密切相關，如黨中央的各屆全會，百姓的民生問題，大學生學習、就業問題等等。二是具有較高的新聞價值。較高的新聞價值反映的是報道內容真實可信、具有典型代表性，從形式上說，就是形式多樣、豐富多彩、生動活潑、新鮮樸實、接地氣，為人所感興趣。三是具有動態可變性。熱點新聞反映的矛盾的集中點和交叉點具有可變性，隨著時間的推移和發展而進行更替，因不同時期的社會矛盾和人群需求而不斷變動。

二、熱點新聞在高校思想政治理論課的價值意蘊

1．發揮學生主體性作用，促進學生樹立正確世界觀、價值觀。當代大學生都是95后，甚至00后，生在互聯網時代，活在移動網絡、智能手機下，對各種媒體、客戶端、微信、微博、QQ等如數家珍、了如指掌。他們思維敏捷、思想活躍、知識寬廣、情感豐富、易于沖動；他們關心國家大事，關注社會百態，關懷民生問題，關照自身發展。當前我國正處于社會轉型期、改革深水區、矛盾凸顯期，各種問題、矛盾集中出現、爆發，反映這些矛盾問題的熱點新聞可謂層出不窮。面對這些熱點新聞，許多大學生往往表現出無所適從、無法適應，極易產生思想迷茫、心理困惑。因此，思政課教師及時把熱點新聞融入思政課教學，運用馬克思主義立場、觀點、方法全面辯證地分析熱點新聞，引導學生透過現象看本質，旗幟鮮明地亮明觀點，就很容易激發學生興趣，調動主觀能動性，啟發學生理性思維，發揮大學生學習的主體性作用，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，同時，拉近與學生的距離，走進學生靈魂深處，成為學生的知心朋友，使學生親思想政治理論課之師，信馬克思主義之道。

2．增強高校思想政治理論課的時代性和社會性，提升親和力和感染力。熱點新聞具有鮮明的時代性、動態性和典型性，是國家政治、經濟、文化、社會、外交事務及國際大事在發展中的表現形式，反映了一個國家的意識形態、價值追求和思想道德觀念，與高校思政課教學內容具有高度的契合性。同時，一部分熱點新聞本身就是形勢與政策的教學內容，因此，將熱點新聞引入思政課，能有效增強思政課的時代性和社會性，增強學生對思政課的親近和喜愛。熱點新聞走進思政課，可以豐富社會主義核心價值觀的教學內容和教學資源，通過引導學生用社會主義核心價值觀念去判斷、分析、思考熱點新聞，增強學生對社會主義核心價值觀認識和理解，使社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

三、熱點新聞融入高校思想政治理論課的可行性

1．信息技術的發展為熱點新聞融入思政課堂創造了歷史機遇。當今世界，是經濟全球化、政治多極化、社會信息化、文化多元化世界，是“人人都是麥克風，個個都是新聞人”時代。人們可以通過網絡、電腦和智能手機隨時隨地瞬間“漂洋過海，游覽全球”，可以隨時發表言論、跟帖，甚至直播，可以非常便捷地知悉國內外熱點新聞、掌握最新熱點新聞動態。信息時代的到來，為思想政治理論課教師將熱點新聞融入思政課堂創造了機遇、提供了條件。一方面，教師可以通過熱點新聞及時更新思想政治理論課教學素材，豐富課程教學內容，避免傳統思政課中的理論脫離實際和嚴肅說教的傾向；另一方面，教師可以利用熱點新聞創設生動形象的課堂教學情境，為提高教學的時效性、高效性和針對性打下基礎，推動思政課教學的“因時而進”。

2．熱點新聞融入思想政治理論課契合了“三貼近”原則要求。指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”因此，我們必須貫徹“三貼近”原則，“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”，把對我們身邊社會生活中的國際國內大事或者突發性事件和普遍關注的現實問題報道的熱點新聞引入課堂教學，對熱點新聞進行分析、解讀，回應學生的思想關切，關照學生的心理需求，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性主動性，有效地提升思政課的親和力和感染力。

3．某種程度上，熱點新聞與高校思想政治理論課同向同行。指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”因此，作為報道熱點新聞的各種媒體，要責無旁貸地擔當起“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”的政治責任，堅守“弘揚主旋律、釋放正能量”的導向價值、思想啟發和價值引領的人文價值等新聞價值觀念。而高校思想政治理論課是向大學生進行馬克思主義基本原理教育，弘揚社會主義核心價值觀，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的主渠道和主陣地。可以說，熱點新聞與高校思政課有著內在的一致性，是同向同行的，能夠形成協同效應。

四、熱點新聞融入高校思想政治理論課的實踐探索

國內外大事每天都在發生，熱點新聞每時每刻都在出現。一方面，熱點新聞為我們提供了寶貴的教育教學資源；另一方面，面對無數紛繁復雜、種類繁多的熱點新聞，我們如何將其融入到思想政治理論課課堂教學中，這需要下一番功夫。近年來，我們圍繞著“提升思想政治理論課實效性”這一主題著力打造思政課高效課堂、生態課堂，就如何把熱點新聞融入思政課教學進行了實踐探索，積累了一些有效的經驗。我們的做法是，堅持“三結合”，注重“三要點”，創造“三條件”，在把熱點新聞用活、用對、用深上下功夫，收到了一定成效。

1．堅持“三結合”。一是堅持主旋律與創新多樣化表達形式相結合。一些熱點新聞，尤其是黨和國家領導人的講話、黨的重要會議，往往體現了黨和國家重大方針政策的最新發展。我們要及時結合教材內容，精心選擇熱點新聞，細心設計新聞情節，用心挖掘思想內涵，結合當代青年大學生的時代責任和歷史使命，“因時而進”地將這些熱點新聞補充到教學中，教會學生“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界。”同時，針對反映老百姓民生問題的一些熱點新聞報道，幫助學生運用馬克思主義觀點分析這些民生問題產生的原因，引導學生嘗試尋找解決問題的方法，進而指導學生理解黨的方針政策，弘揚社會主旋律。創新融入形式，如借助語言講述、視頻播放、網絡直播等多種形式，通過聲、光、電等形式刺激學生視聽等感官，將熱點新聞以立體化的形式呈現出來。在講到“科學技術是第一生產力”時，可以把我國的核電技術、高速鐵路等熱點新聞融入教學；在講授“中國特色社會主義政治”內容時，我們播放了“2018年3月全票當選國家主席并向憲法宣誓”的視頻。這些熱點新聞既“因時而進”地豐富了教學內容，增強了教學的吸引力和感染力，又及時地把黨的方針政策傳達給學生，有助于培養學生對祖國的自豪感和自信心。二是教師主導與學生主體相結合。將熱點新聞融入高校思想政治理論課課堂，打造高效生態課堂，絕不是教師個人就能完成的。既要充分發揮教師的主導作用，又要善于發揮學生的主體作用，通過師生課堂內外的互動，將熱點新聞融入教學，實現師生共造生態課堂。一方面，教師每講完一個“熱點新聞”，都要及時引導學生參與討論：對這個熱點新聞有何感想體會？熱點新聞反映了什么問題，你怎么看待這個問題，這個問題怎么解決，對我們有何啟示？等等。通過交流討論，相互啟迪，形成共識，有目的地加以思想引導，達到教育效果。另一方面，上課前，要結合教學內容，給學生布置作業，讓每個學生自己收集熱點新聞；上課時，要把課堂交給學生，讓學生自己敘述，自己評價，自己挖掘思想內涵，體現學生主體性，實現學生的自我教育、自我評價、自我成長。如我們在講授“中國特色社會主義事業建設的依靠力量”內容時，讓學生結合國家“五一”勞動獎章獲得者這一熱點新聞和工匠精神話題，談談這些獲獎者的豐功偉績，使學生認識到他們才真正是共和國建設的脊梁，從而激發學生奮發圖強的信心和決心，引導他們健康成長。三是課內講授與課外實踐相結合。思想政治理論課引入熱點新聞的目的是增強大學生對中國特色社會主義事業的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，培養合格大學生。信息化時代，熱點新聞無時不有、無時不在，因此，除了在課內融入熱點新聞外，還應該積極指導學生通過電視、報紙、手機、互聯網等媒體在課外生活中隨時關注熱點新聞，搞清楚熱點新聞事件的來龍去脈，弄懂熱點新聞背后所隱藏的思想觀點、價值訴求，所反映的社會問題等等。同時，定期組織學生舉辦熱點新聞沙龍、熱點新聞討論會，邀請學校教授、思政專家，和學生一起分析、討論熱點新聞，培養學生的邏輯分析能力和辯證思維能力。

2．熱點新聞融入思想政治理論課要注重“三要點”。一是要著力突出“教育特點”。將熱點新聞融入思想政治理論課的意義在于熱點新聞反映了黨的路線方針政策，新聞事件背后蘊含著黨和國家的意識形態、思想觀念、價值追求，具有非常重要的教育功能。但是，在融入時，必須要注重其思想性、教育性，不能就新聞談新聞，不能為取悅學生而隨便引入。在新時期，熱點新聞融入思政課，必須強調“新聞事件與理論融合，熱點與主流價值貫通，啟示與教育并重”的原則：既要講清熱點新聞的前因，又要講清熱點新聞的后果；既要把握熱點新聞的本質、又要摸準熱點新聞的價值傾向；既要找準熱點新聞與教學內容的契合點，又要理出熱點新聞與學生思想的交匯點，從而使熱點新聞充分體現教學內容的理論觀點，使其為思想政治理論課教學目標服務。只有這樣，才能“發人深省，引人深思，促人悟道，才能增強其思想感染力，”才能真正發揮熱點新聞的教育功能。二是要精心設計熱點新聞“賣點”。熱點新聞的“賣點”，強調的是新聞要吸引學生、抓住觀眾，讓學生對新聞感興趣。一方面，我們要創新表達方式，如用PPT展示，播放視頻短片等。另一方面，我們要精心選擇熱點新聞內容，從每日熱點新聞中精選出既體現當日所講教學內容的新聞事件而又具有典型意義的熱點新聞。例如，對“一帶一路”這樣的熱點新聞，我們就應重點關注。“一帶一路”既是內政方針，也是外交政策；既是國家重大發展戰略，又為世界發展提供良好機遇；既涵蓋國內經濟、政治建設，也涉及世界文化、社會發展；既是當下重大熱點事件，又是學生普遍關注的新聞事件。將“一帶一路”熱點新聞融入教學，必將大大提高教學效果。同時，也可以要求學生收集自己感興趣的新聞，上課時，讓學生講述新聞和心得體會，教師和其他同學點評，一起發展進步。實踐證明，這樣能充分調動學生積極性，激發學生興趣，密切師生關系，提高學生語言表達能力，信息收集能力，歸納分析問題能力，效果較為明顯。三是要找準“情感共鳴點”。發揮熱點新聞的育人功能，既要以理服人，也要以情動人，要讓熱點新聞“帶著情感說話”。有情感的事件有感染力，有共鳴點的事件更能服人。當代大學生有崇高的理想信念，有強烈的愛國情懷，有堅忍不拔的意志，有勇于擔當的志氣，有強烈的社會責任感，但也存在著自我道德要求不高、誠信意識欠缺、價值取向功利、理性認識不足、心理狀態浮躁等弱點，對反映社會民生的熱點新聞事件容易沖動，缺少理性認知，欠缺正確認識，對資產階級宣揚的自由、平等、博愛等“普世價值”認識不清，辨別不準，容易受騙。熱點新聞融入思政課教學，就是要用熱點新聞中感人的事跡，榜樣的力量來弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，讓真實的事件走進大學生的心靈，使大學生產生心靈共振，觸動靈魂，升華思想，提升境界。

3．熱點新聞融入思想政治理論課要創造“三條件”。一是要做好熱點新聞的教學研究。面對層出不窮的熱點新聞，我們如何選擇，如何運用，這需要研究。首先，要堅持“形散而神不散”的原則。正如所說，“實現我們的發展目標，實現中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信，‘千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風’。而這‘三個自信’需要我們對核心價值觀的認定作支撐。”也就是說，熱點新聞融入思政課要堅持馬克思主義在意識形態中的指導思想地位這個“神”和堅持弘揚社會主義核心價值觀這個“神”。控制這個總開關，我們就可以對一切熱點新聞進行取舍、選用。其次，要深入研究熱點新聞的特點、內涵，以及融合的方法、技巧、規律，然后建設相關教學資源庫。二是群策群力，集體備課，做好教學設計。針對熱點新聞層出不窮、老師精力有限等因素，教師必須進行合理分工，各負其責，根據課程目標和教學內容，及時將熱點新聞事件恰如其分地融入到教學內容中，做好課前設計工作，然后討論、研討，集中大家智慧，共同確定教學內容，明確教學設計、方法步驟、注意事項。三是要創造融入的載體建設。要通過加強校園網絡文化平臺建設，開展各種形式的熱點新聞報告會、討論會，努力營造熱點新聞融入思想政治理論課教學的氛圍。

參考文獻

〔1〕陳林選．新聞熱點在高校思政教育中的應用策略［J］．新聞戰線，2015（08）：32

〔2〕張幫改，黃明．以時事政治為依托創設高中思政課堂教學情境［J］．牡丹江教育學院學報，2012（04）：139

作者：丁旭峰 單位：常州機電職業技術學院