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【摘要】我們知道，語言和文化之間有著十分密切的聯系。本文在概述分析我國高校英語教學和跨文化交際能力的基礎上，指出了高校英語教學和跨文化交際能力的教學現狀，尤其是其在發展過程中存在的現實困境，并進一步提出了如何對高校英語教學與跨文化交際能力進行培養，希望可以為我國高校英語教學培養出具備跨文化交際能力的人才提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高校英語教學；跨文化交際能力；培養；教學現狀

一、高校英語教學和跨文化交際能力的概述

本文研究的重點是如何培養高校英語專業學生的跨文化交際能力，但是在這之前，我們必須對我國高校英語教學和跨文化交際能力進行概述，從而為我們進行下述的研究提供一定的幫助。

（一）高校英語教學和跨文化交際能力的內涵高校英語教學為我國社會主義現代化建設輸送著大批的外語人才，因此其在我國社會主義現代化建設進程中起著十分重要的作用。具體來說，高校英語教學主要是對學生進行聽力、口語、閱讀理解、書面表達、翻譯等能力進行的培養。《要求》中也明確指出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

（二）高校英語教學培養跨文化交際能力的重要性隨著經濟全球化、政治一體化的發展，世界之間的聯系越來越緊密。在這種情況下，每一個國家都在無時無刻與其他國家之間發生著這樣或者是那樣的聯系。可是，由于交際雙方所處的文化背景有著一定的差異，即使學習并熟練掌握對方語種的交際者可能也會由于不了解交際對方的文化背景而影響其所說語言的意義。而一旦雙方對彼此交流的語言在理解過程中出現錯誤理解的話，就可能在今后的交流或交往過程中產生不必要的誤解，從而影響到交際雙方最終的交際效果。為了最大限度地避免雙方在交際過程中誤解的產生，跨文化交際這種能力的培養就應運而生，并顯得尤為必要。高校英語教學中培養跨文化交際能力的重要性主要表現為：

（一）培養并提高高校大學生的跨文化交際能力通過在高校英語教學中培養大學生的跨文化交際能力，我們就可以十分明顯地感受到，其有助于培養并提高高校大學生的跨文化交際能力。一方面，通過對我國高校大學生進行英語跨文化交際能力的培養，可以在很大程度上幫助其更好地了解到英語這種語言的深層次內容，有助于大學生學習并嫻熟地掌握英語這種語言。另一方面，高校大學生通過培養英語跨文化交際能力，可以為其之后的繼續學習或者是找工作等提供一定的幫助。

（二）培養并增強高校大學生學習英語的積極性和主動性隨著科技的飛速發展和時代的進步，世界各國之間的交流與交往越來越頻繁。在這種情況下，掌握必要的外語就成為當代人必要的一項技能。通過對高校大學生進行跨文化交際能力的培養，有助于培養并增強他們學習英語的積極性和主動性，這樣他們在今后的學習過程中就可以花費更多的時間和精力在英語學習上。當然，這種通過對大學生進行跨文化交際能力培養的教學模式，有助于培養我國大學生的英語口語能力，提高其對英語這門語言的駕馭能力。

（三）開拓并延展高校大學生的視野和思維空間通過對高校大學生跨文化交際能力的培養，有助于大學生了解到除了課本知識以外的知識，而這些知識的掌握是有助于開拓并延展高校大學生的視野和思維空間的。只有當大學生的視野和思維空間可以得到開拓，才可以以更加宏觀的眼光來看待國內和國外的局勢，這有助于他們更深入地去了解不同交際者的文化背景，并進一步增強交流雙方的交流實效。

二、當前我國高校英語教學和跨文化交際能力的教學現狀

想要研究如何培養我國高校大學生的跨文化交際能力,我們就必須先了解一下當前我國高校英語教學和跨文化交際能力的教學現狀，尤其是其在教學過程中存在的現實困境。首先，當前各個高校缺少跨文化交際能力的專業書籍。筆者通過一定的調研之后發現，當前雖然各個高校有著跨文化交際能力培養的相關專業書籍，但是專業書籍的種類非常多樣，缺少權威性的著作，這種情形在一定程度上也影響著高校大學生英語跨文化交際能力的培養。而且，有時候不少高校在對大學生進行跨文化交際能力培養的時候，也是習慣于直接引用一些外語版的教材，而不是本土出版的一些教材。這些外語版的教材雖然為大學生提供了學習外語的一種契機，但是由于和我國大學生的具體學習實際存在著一些差異，因此其最終的成效也微乎其微。其次，當前各個高校課程設置存在不合理之處。通過調研數據分析我們還可以發現，當前我國各個高校通常是將大學生英語跨文化交際能力培養作為選修課進行設置，而且通常是一個學期左右的時間。就課程在整個大學生英語學習中的比重來看，我們就可以認識到，大學生英語跨文化交際能力的培養雖然在大學生英語學習過程中提出來了，但是還并未得到應有的重視。此外，大學生英語跨文化交際能力的培養是需要長期培養的一個學習方面。但是，當下我國不少高校在對大學生進行跨文化交際能力培養的過程中，還是將其作為大學生學習英語知識的一個附屬方面，而不是主要內容。這突出表現在學習時間上比較短暫，在這種背景下，高校大學生英語跨文化交際能力培養的效果也就可想而知了。最后，當前各個高校教師在教學實踐中存在的困境。雖然高校大學生英語跨文化交際能力的培養在我國提出并實施很多年了，但是目前我國針對大學生英語跨文化交際能力培養的教學目標、教學內容和教學方法等的說明解釋上還是比較缺乏的，因而在某種程度上也就制約了高校大學生跨文化交際能力培養的發展。

三、高校英語教學與跨文化交際能力的培養

在了解了我國高校大學生英語跨文化交際能力培養在教學過程中存在的現實困境之后，想要加強對高校大學生英語跨文化交際能力的培養，我們就可以進行以下針對性的調整。

（一）編寫專業性本土化的教材眾所周知，教材選用合適與否是和我們最終的教學成果直接相連的。通過上面分析我國高校大學生在培養跨文化交際能力存在的現實困境內容中，我們也可以發現，教材編寫方面存在的不足嚴重影響了我國高校大學生英語跨文化交際能力的培養效果。因此，想要提高我國高校大學生英語跨文化交際能力培養的實效，我們有必要編寫專業性本土化的教材，或者是引用一些十分專業的外語教材并譯制成本土化的語言，以此來增強大學生對其深層次含義的理解和把握。

（二）設置科學合理的課程體系課程體系設置的合理與否也是直接關系到我國各個高校大學生英語跨文化交際能力培養效果的一個重要因素。當課程設置不合理的時候，即使教師和大學生想要學習更多的英語跨文化交際能力，可能也會由于時間上的限制而不能實現。因此，想要增強高校大學生英語跨文化交際能力成效的話，就必須要調整當前我國高校大學生英語跨文化交際能力培養的課程體系，使其可以最大限度地為教師和大學生提供學習和鍛煉其英語跨文化交際能力的平臺或者場所。當然，科學合理的課程體系的創設和設置不是一朝一夕的事情，我們首先需要的就是相關部門制定一些規章或者是章程，為我國各個高校培養大學生的英語跨文化交際能力提供必要的說明和規范。這樣一來，無論是各個高校還是教師，其在具體設置課程的過程中才會有理可據。

（三）增強跨文化交際的教學實踐其實，影響當前我國高校大學生英語跨文化交際能力實效的最重要的一個因素還在于具體教學過程中存在的不足。為了改革當下這種影響我國大學生英語跨文化交際能力培養的現狀，我們有必要對當前我國大學生英語跨文化交際能力在教學目標、教學內容和教學方式上進行一定的改革，從而進一步提高我國高校大學生英語跨文化交際能力培養的成效。就教學目標而言，《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確規定：21世紀是一個國際化的知識經濟時代。我們所面臨的挑戰決定了21世紀我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格：在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識。當然，不同高校由于其具體的定位可能存在差異，因此可以根據其具體的學校定位來制定本校的教學目標，以此來培養英語跨文化交際人才。就教學內容和教學方式而言，除了對大學生進行理論教學之外，我們還必須提供必要的實踐教學，尤其是提供鍛煉的機會，以此來提高跨文化交際能力的水平。

四、總結

本文在分析當前我國高校大學生英語跨文化交際能力教學現狀的基礎上，進一步探究了提高我國高校大學生英語跨文化交際能力培養的策略，希望可以為我國社會主義現代化建設輸送高質量的外語人才。

參考文獻：

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作者：李貴君 單位：滇西科技師范學院外國語學院