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《歷史文獻》 2015年第0期

摘要：高中階段的歷史學習從根本上規定了教育的主要作用是育人，可以看出大家對于未來還是有向往的。在高中階段的歷史學習中關于對美育教育主要分為三個方式，通過這三個方式完成對學生思想境界的提高。

關鍵詞：高中歷史；教學的美育；滲透策略

想要對學生進行美育教育重要的是在校園文化的建設中，而對于最重要的方式是在各門科目的學習中穿插進行。因為該門學科的特點和特殊性使得歷史這個課程的美育教育一定要根據學生們的意愿進行教學，根本目的是從該門課程中知道美，要從我國的歷史長河中發現美，幫助學生的精神世界得到充實。

一、在歷史學科內容的多維審視中提升學生的審美意識

對歷史進行研究的老師對該門學科存在的價值怎樣可以提高一個高度也可以說在對該門學科學習的過程中老師對同學們進行教學的重點在哪里。海德格爾提倡的“此在與世界”與舊的“形而上學”有著明顯的差別，而這個理論解答上面的問題。依據他的理論，這門學科的顯性和隱性是存在一定聯系的，大家經常看到的歷史的審美觀隱藏在它的無窮性和隱蔽性中。這是大家用來了解這門學科的無邊性和無窮性的依據。比如老師引導學生了解青銅器，同學們不可能單單只用理科的想法，而是應該了解青銅器的構成，里面的組成之間的對比。我們則需要根據自己的對于美的理解來了解它，重要的是知道它背景下隱藏的可能，對于它的各種存在的價值都需要深入的剖析。在漫漫的歷史長河中和特有的空間中人們對文明的產生起了推動的作用，而它需要經過一些不一樣的標志來進行傳達，這也說明它表達了人們對于美好未來的追求。比如在文明產生的過程中出現的一系列藝術品，能夠很好地為大家展現過去的時間人類對于美的認知，也表明了那個時代對于生活的認識。而大家可以通過古陶器、青銅器的紋飾來了解那個專屬的時候人類的精神世界，通過精美的玉器、瓷器了解那個時候人類對于美的認知，從生產力、信仰、審美等角度了解我國歷史的悠久，通過這些學習可以促使同學們對祖國的熱愛。而我們在教學過程中，老師要幫助同學們從各種不同的方面了解人類歷史發展的推進，幫助同學們在學習的過程中感知美，了解美，制造美。

二、在歷史學科內容意蘊挖掘中培養學生的歷史美感

該門課程包含著很多的對于美的教學內容，站在該門課程的內容上分析，在課堂上穿插著進行美育教育是該門學科講授美育的主要方式。比如在高中階段為同學們選擇了三門關于科技指導的課程讓同學們開闊自己的視野，可是老師們卻對所教的知識剖析的不夠深入。比如我國的四大發明在我國和西方怎么會有那么大的差別，從這件事上我們可以得到怎樣的人生哲理？同學們假如只是將眼光放在學習內容的表面，而把深層次的知識略過，不可能了解科技文明需要傳達的知識。所以，我們需要從了解美的角度考慮，認識科技的歷史，肯定必須對科技和人文關系的研究和科技倫理問題的談論。同學需要了解“科學決定論”的弊端，我們要從人類可持續發展的角度了解人類的進程，知道科技與人文的關系，我們才可以讓科技很好的幫助人類。而在高中階段的學習中，老師可以幫助同學們根據“軍事現代化的價值反思”“科技進步與人的幸福”“克隆技術與科技倫理”等問題進行談論，這樣同學就可以脫離課本，以此可以對人類的文明進行推進。在漫漫的歷史長河中第二次工業革命對世界有了特別大的改變，可以說對人類的文明有了較好的影響。

三、在中華優秀傳統文化中豐富學生的審美情懷

漫漫的歷史長河中，我國的文化中包含著大量的對于美的理解的知識，看法和途徑，為人類進行美育教育的教學供應了很多內容。現如今，人類的發明已經到了一個比較難的困境，一是，人們大肆的掠奪資源，充分利用自然資源來幫助人類更好的生活，二是人們對于精神世界的空虛，遇到的問題是很大的，而那些只想著自己的人把所有的事物，人與人，人與自然已經沒有了可以交談的內容。產生這樣的情況使人們的心靈失去家，無家可歸，那么我們向往的幸福從哪里來？怎么實行呢？大家必須采用一種關愛的認知，將世間所有的事物都化為一體，我們不想做的事不應該強加在別人身上，要將別人的長輩當做自己的長輩，將別人的孩子當做自己的孩子，這些優良傳統才是我們解決的問題的基本依據。從中隱含著具有美的傳統文化是幫助人們的心靈得到解放，解決人們發展的危機。漫漫的長河中，關于人類歷史是一個豐富的精神世界，大家老是可以從對所學知識中懂得人生的哲理，通過學習可以充實自己的精神世界，可以獲得前進的強大動力。

我國的傳統文化是我們淵源歷史的根本，是所有人生哲學的主要表現，表現了我國各族人民在遇到各種問題的態度和選擇。而在我們進行該門學科的學習過程中，老師要懂得借鑒各個國家的文化知識進行剖析，從中學習到解決問題的方式，比如解決問題的根本，人們的善良與邪惡，人活著的本質等。我們需要將文化知識和特定時間內發生的事情相結合，然后從了解美的角度來進行剖析，旨在發揚人的善良，進而發現人的美好，對學生進行守護。在該門學科的教學過程中老師應該善于發現教學內容，使同學們可以從所學知識中得到人生哲理，從而可以造就同學們對于美的更深層次的理解。而我們所推崇的思想是傳統文化的主要內容，高中階段的學習就是對這個思想進行深入的剖析和研究，以此來學習它的發展歷程。而同學們對于這個知識點的學習，顯而易見不可以只是對表面的知識進行學習，而是要對所學的知識進行深入的剖析和研究，爭取造就一個美滿的人生。

參考文獻：

［1］李天道．西方美育思想史［M］．北京：中國社會科學出版社，2007：1．

［2］葉朗美．在意象［M］．北京：北京大學出版社，2010：41.

作者：顏秋蘭