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《評價與管理》2017年第4期

摘要：隨著新興信息技術的不斷涌現，中職學校德育面臨著巨大的機遇和挑戰。不僅在內容、形式、載體、評價等方面都發生了巨大的變化，在學校德育實施者和德育受眾關系上也發生了極大的變化。我們的教育必須盡快面對全球化與信息化，微課的出現為我們提供了新的教育思路和教育方法。微課互動性與參與性強的特征能很好地解決了學校德育工作的實效性。教師要善于整合資源，在當中提高自己和學生的能力，取得教師和學生的雙重進步。本文就對職業教育中德育類微課的改革和創新進行了探討。

關鍵詞：職業教育；德育微課；改革；創新

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，社會對人才全面素質的要求在不斷提高。學校教育是培養人才素質的主要途徑，其中道德修養又是新世紀人才的基本素養之一。中職德育管理在學生塑造健全人格的重要節點上，對學生日后道德品質的提高起著非常關鍵的作用。然而，當今的中職德育微課卻并未發揮其應有的作用，會使學生在學習過程中產生枯燥、單調甚至反感的情緒。如何改革和創新德育類微課？這是一個亟待解決的問題。

一、職業教育中德育類微課的現狀

（一）德育資源零散

傳統的德育微課設計理念是針對某一內容來設計解決問題的過程，并用系統分析法把其中涉及的道德問題完整地闡述出來。這樣的課堂通常存在德育資源零散和表現力不足的問題，無法體現出學生的自我提升積極性。尤其是在創設道德情景方面，傳統設計理念的短板比較明顯。

（二）內容偏離現實

大多數德育微課的主題非常宏大，落腳點卻離學生的現實生活太過遙遠。大多數時候學生只是在被動地接受已經設計好的說教，而其主觀能動性則被完全忽視了。大家總是在喊著各種假大空的口號，這樣的德育微課顯得空洞乏味，容易讓學生失去探知的興趣[1]。

（三）技術能力不足

在當今社會，信息技術更新換代的速度是非常快的，而制作德育微課對教師的技術水平要求也較高。有很多教師雖然經驗豐富，但是受傳統說教方法的影響也較深，難以接受新型的信息化德育形式。還有部分教師習慣從網上直接下載資源，卻從不根據具體的教育內容進行調整，這樣生搬硬套的東西實際上對德育微課的幫助十分微弱。

二、創新德育類微課的方法

（一）整合德育資源，樹立良好榜樣

德育微課是德育活動的展示平臺。德育微課可以集中學校各類的德育活動，如社會實踐活動、愛心活動、社團活動等，既可以針對某些活動的特征，制作專門的微課，也可以利用活動的各類展示，為其他同學提供活動的參考。德育微課的內容隨著信息技術的發展更加智慧化、數字化、多元化。教師要善于運用信息技術整合零碎的德育資源，使德育微課的內容變得更加豐富立體。從整體上來看，學校其實是一個由三方組成的完整系統，德育微課的內容不應該只有說教和灌輸，這樣只會適得其反。雖然強調雷鋒式的道德榜樣能夠最大程度地說明問題，但此類榜樣對學生來說太過遙遠，還不如身邊的實例來的有效果。因此，在制作德育微課的過程中最好穿插校園內的“名人”。比如三好學生、衛生標兵、好人好事等生活中容易接觸到的榜樣，請他們在微課中分享自己的心得體會，雖然時間不長，但效果很好[2]。

（二）聚焦校園文化，注重以小見大

以往德育微課的內容往往主題過于宏大，且德育方式僅限于看和聽。如果只是單純地照本宣科，對學生灌輸長篇大論的道理，學生的興趣也會受到打擊。微課的切入點要盡量貼近現實生活，尤其是要將目光聚焦于校園，將道德教育滲透于生活的微小處。舉例來說，所謂“百善孝為先”，關于孝道的道德教育是一個比較舊的主題。從古至今，對于“孝”的探討從未停止過，古人尤其看重孝的品格，“二十四孝圖”一直被奉為榜樣。然而時移世易，到了今天，我們的現實世界和精神世界已經發生了巨大的改變，“孝”的標準也必須順應時代的變化。德育微課的制作就可以從“孝道”在日常生活中的體現入手，比如尊敬父母的方式已經不再是跪拜磕頭，但是可以是面帶微笑、認真傾聽；不必刻意為父母洗腳，只需要給下班回家的父母倒上一杯熱水；也不必時刻圍著父母轉，只需要在學習之余放下手機、電腦，多給家人一些陪伴……

（三）促進家校聯合，鼓勵自我提升

無論怎樣，以生為本始終是德育類微課的創作中心，德育微課的最終目的就是要發揮學生自我提升的潛力。德育工作不是單方面的事情，教師、學生和家長都需要付出足夠的努力。教師要加強與家長的溝通交流，將家庭教育的元素融入到德育微課中，要及時把握學生在家在校的情況，在不同的階段和情境下，以德育微課為引領，鼓勵學生自主探討道德難題，實現自我提升[3]。

三、結語

實踐證明，微課本身的特色以及展現出來對教育教學的便利，彌補了傳統德育的不足，只要應用得當，完全可以成為新時期德育工作的資源展示、個性展示、活動展示平臺，完全可以改良德育方式，改善德育效果，教師應從信息技術支持、校園文化引導和家校聯合提升這三個方面入手，創新和改革德育微課，充分發揮德育微課的作用。

參考文獻

[1]葉俊.職業學校德育微課實踐探究[J].開封教育學院學報,2014,(07):197-198.

[2]閔惠敏.“德育微課”在學校教育中的研究與思考[J].中國信息技術教育,2015,(01):95-96.

作者：王春華 單位：桂林市旅游職業中等專業學校