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《齊魯藝苑》2018年第1期

摘要：一個校長在學校領導活動中，要提高領導效能，在決策時要講究“斷”的藝術，執行決策過程中要講究“度”、“控”的藝術，在分析結果反饋運用時要講究“調”的藝術等。校長在所有領導活動中，在處理領導者和被領導者的關系時，在處理領導者和整個領導系統關系時，都要追求“無我”的境界。那么筆者在實際工作中作為一個校長怎樣體現“無我”呢？

關鍵詞：學校管理“無我”

1“有班子”而“無我”

在工作中，領導班子是一個單位的核心。在發現問題，調查研究，分析情況，做出決斷階段，班子的每個成員都要當好謀士，積極主動地完成自己應做的調查工作，充分發表意見。也就是說在決策前期要充分體現“有我”，而這個“有我”并非是以“我”為中心，或一定要把“我”的意愿強加給領導班子中的其它成員，而是把自己的觀點、看法在班子內部徹底地陳述清楚。使領導班子能充分吸收眾人意見，形成正確的決策。而決策一旦拍定，我們就要嚴格執行，此時，心中只有班子，只有決策而“無我”，即使決策和“我”的意愿不相吻合，也不能和班子的意見相違背，或說一些有損班子形象的話，做一些有損班子的形象的事。在處理和班子內其他成員的關系時，也要做到“無我”。筆者經常碰到這樣的事：有些老師在工作中，和班子中的其他成員有摩擦，來找筆者訴說。這時怎么做呢？也許當時站在他一邊，貶斥另一班子成員，能獲得他對筆者的一時好感，而這于班子是不利的，于班子開展工作是不利的。此時必須跳出自我，如果那位老師的意見不對，就要維護另一班子成員的威信，幫助班子成員做好這位老師的工作。如果那位老師說得有道理，那就要幫另一班子成員做些解釋，然后找機會和另一班子成員交換意見。“有班子”而“無我”有利于班子的團結，加強班子的凝聚力、戰斗力。在處理“班子”和“我”的關系時，只有做到“有班子”而“無我”，才能使自己在班子內有一席之地，班子的其他成員才會尊重你。

2“有他”而“無我”

這里所說的“他”指班子的其他成員，在處理和“他”的關系時，要“有他”而“無我”。首先，在決策拍定時，要有他無我。在重大問題上我們要多提“案”，少提或不提“錘”。作為學校的校長，在學校的重大問題上，即使是自己工作范圍內的決斷也要征求班子其他出成員，爭取他們的支持。但并不是說自己沒有主見，聽之任之。“有生于無”，要使自己的正確傾向性意見變成“他”能采納的意見，這就要講藝術。當然，這里絕對不要耍手腕。要挾，強迫都違反了“無我”的初衷。其次，在取得成績的時候要“有他無我”。在成績面前，總結時要實事求是，而不能好大喜功。要有淡泊名利的思想和氣度，自己的工作完成了就好，至于成績記在誰的頭上不要計較。自己干出了成績，不要擔心班子的其他成員和群眾不知道，即使不知道，校長有了業績和威信，也有一種欣慰感。相反，自己干出了成績到處吹，反過來被他人所不戴，這反而不是真正的“有我”。

3“有民”而“無我”

有民而無我，就是工作中處處為教師著想，教師的意愿就是“我”的意愿。古人早就說過“當官不為民請命，不如回家種紅薯”。古人尚且知道這個道理，而我們卻有一些領導者無視群眾利益，有些人為了維持所謂的威信，卻做出了有損自己形象的事。在這一點上，云南省某縣蔡縣長為我們作出了榜樣。有一次，縣里召開基層支部書記大會，會上，有一位同志耷拉著腦袋打磕睡，蔡縣長當即在會場上狠狠地訓了他一頓。會后一位老同志告訴蔡縣長，這位打磕睡的同志不僅不應批評，還應表揚。因為他昨晚拉了一個晚上的肚子，大家勸他今天休息，可他說開會重要，硬撐著來了。聽了這話，蔡縣長馬上趕到這位同志的宿舍，向他承認了自己的錯誤。并表示第二天，要在會場上當場檢討自己的錯誤，這位同志很感動，但不同意第二天的會場上讓縣長作檢討，說這會影響縣長的威信。可蔡縣長心中只有群眾，不惜損害自己的威信。第二天當著那么多基層支書的面，向那位同志表示歉意，并朝他鞠了三個躬。這樣做不僅沒有影響縣長的威信，相反，贏得了全場的掌聲。是啊，在錯誤面前不逃避，不恥向群眾檢討，這樣尊重群眾的縣長到哪兒去找啊？群眾敬佩都來不及，怎會降低威信呢？

蔡縣長“無我”而“有民”的做法，深深贏得老百姓的愛戴和尊敬，這不正是他所追求“無我”領導藝術的最高境界嗎？這一事例給了筆者很大的啟發。以后在工作中一定要更尊敬老師，想他們所想，急他們所急。只有這樣，才能深得民心，才能真正在老師們的心中樹立起威信。此外，在工作中還要追求“有全局而無我”，“有環境而無我”等領導藝術，從“無我”中體現“有我”，使自己在實際工作中逐步成熟起來，在教師群體中實實在在地樹起自己的威信。但在做工作的時候，不能光想著要如何樹起自己的威信。相反，一切以集體利益和他人利益為重，從不考慮自我的人，才能真正在教師心里塑起“我”的豐碑。

作者：黃曙峰