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高職校園體育文化活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且能調(diào)劑學(xué)生的精神，使其保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，利于其身心的和諧發(fā)展。通過(guò)體育活動(dòng)，既可以滿足機(jī)體活動(dòng)的本能需求，在身體活動(dòng)中獲得快感，又能使個(gè)體在體育活動(dòng)中與其他個(gè)體愉快地交往，并在其中嘗試人類(lèi)智能對(duì)自然界物質(zhì)、能量和信息的轉(zhuǎn)化成果，品味體育文化的樂(lè)趣。導(dǎo)向功能。高職校園體育文化豐富多彩的體育活動(dòng)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生掌握多種體育知識(shí)和方法，更能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。濃厚的校園體育文化氛圍時(shí)刻對(duì)學(xué)生起到潛移默化的導(dǎo)向作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的健康概念、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神、公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形態(tài)、良好的行為規(guī)范和激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀積極的自信心。增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的功能。豐富多彩、健康活躍的高職校園體育文化，是一種心靈的黏合劑，它把不同性格、不同見(jiàn)解的學(xué)生融合在體育文化之中，各種形態(tài)的校園體育文化為學(xué)生提供共同的語(yǔ)言和相近的興趣愛(ài)好，從而把學(xué)生組織起來(lái)，使他們具有共同的榮辱觀、心理歸屬感和認(rèn)同感，從而形成巨大的向心力和凝聚力。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。以從南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院這5所高職院校中隨機(jī)抽取的200名學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法。一是文獻(xiàn)資料法。圍繞研究主題和研究?jī)?nèi)容，通過(guò)期刊、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容，了解高職校園體育文化的研究現(xiàn)狀，為本研究的設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施和撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)關(guān)鍵詞的搜索，為研究高職校園體育文化建設(shè)提供豐富而翔實(shí)的資料。二是問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)上述5所高職中的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查形式為當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生填寫(xiě)好即當(dāng)場(chǎng)回收，共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回200份，問(wèn)卷回收率為100%；其中有效問(wèn)卷193份，問(wèn)卷有效率為96.5%。三是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS17.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

影響學(xué)生體育鍛煉的體育文化因素如下。

（一）影響學(xué)生體育鍛煉的體育文化載體。影響學(xué)生體育鍛煉的文化載體中，體育場(chǎng)館缺失原因占36.3%，體育建筑完善程度占13.0%，體育設(shè)施不齊全占23.3%，體育器材缺乏占27.4%。以上這些都是體育文化物質(zhì)載體，是高職校園體育文化建設(shè)硬文化的表現(xiàn)形式。這主要是由于普通高職逐年擴(kuò)招，而學(xué)校體育相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、設(shè)施、器材等卻沒(méi)有相應(yīng)的增加，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館及設(shè)施的供求矛盾加劇，影響了學(xué)校正常的體育教學(xué)和學(xué)生的課外體育鍛煉。

（二）影響學(xué)生體育鍛煉的體育文化制度。除體育課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)會(huì)有規(guī)定開(kāi)展外，76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)早操和課間操?zèng)]有作出規(guī)定，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有具體的要求學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的規(guī)章制度，62%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有對(duì)課余體育比賽作出具體要求。這反映了高職在學(xué)校體育的管理及體育文化建設(shè)方面缺乏力度，這對(duì)高職校園體育文化的建設(shè)會(huì)起到制約的作用。

（三）影響學(xué)生體育鍛煉的體育文化精神。影響學(xué)生體育鍛煉的體育文化精神調(diào)查情況同樣不樂(lè)觀。由表3可見(jiàn)，在體育價(jià)值觀念的調(diào)查中，78%的學(xué)生認(rèn)為體育的價(jià)值不大，認(rèn)為體育課或者體育活動(dòng)只會(huì)讓自己身體更不舒服；在參與體育鍛煉意識(shí)的調(diào)查中，只有23%的學(xué)生能主動(dòng)參與體育鍛煉活動(dòng)，并且還有很大一部分學(xué)生打算在大二以后不會(huì)參與體育活動(dòng)，尤其女學(xué)生的表現(xiàn)令人擔(dān)憂；在體育道德情況的調(diào)查中，有56%的學(xué)生缺乏保護(hù)體育設(shè)施的意識(shí)，甚至有一部分學(xué)生有過(guò)破壞體育設(shè)施的行為。這些情況對(duì)高職校園體育文化的建設(shè)有一定的影響。從以上分析可以得出一些結(jié)論：第一，高職院校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不完善，滿足不了學(xué)生的體育需求。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施的供需矛盾是影響學(xué)生身體鍛煉首要的客觀物質(zhì)因素。第二，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景下，學(xué)生沒(méi)有科學(xué)參與相應(yīng)的身體活動(dòng)，制約了體質(zhì)的提高。這是學(xué)校體育要解決的重要問(wèn)題。第三，學(xué)生對(duì)體育沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，又缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，沒(méi)有養(yǎng)成終身體育意識(shí)等都是影響學(xué)生參加身體鍛煉的內(nèi)因。

三、建設(shè)高職校園體育文化的具體措施

針對(duì)上文的相關(guān)分析，筆者認(rèn)為，可通過(guò)以下措施來(lái)建設(shè)高職校園體育文化。

（一）建設(shè)高職校園體育活動(dòng)環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的影響，因此，高職校園體育文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)起著重要的作用。由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性和必要性，并且，學(xué)校有關(guān)的管理部門(mén)對(duì)體育文化的價(jià)值缺乏正確理解，把校園體育文化置于學(xué)校文化的邊緣位置。建設(shè)高職校園的體育文化環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)“健康第一”的體育文化建設(shè)，豐富其文化內(nèi)涵，健全各種體育文化制度，加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)和體育藝術(shù)物態(tài)，拓展體育文化的活動(dòng)空間，組建各種學(xué)生體育社團(tuán)，并充分利用這些資源舉辦學(xué)校體育文化節(jié)、體育嘉年華、體育講座和報(bào)告會(huì)、體育知識(shí)走廊和體育技能表演等，開(kāi)展豐富多樣的體育競(jìng)賽、趣味體育活動(dòng)、民族體育活動(dòng)等。

（二）完善高職校園體育文化的規(guī)章制度和組織管理。任何東西都具有相對(duì)性，就算是全校師生都認(rèn)可的學(xué)校園體育文化，也不是一成不變的。應(yīng)不斷完善物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等，不斷豐富課外體育活動(dòng)、體育教學(xué)、教材編制、競(jìng)賽組織等內(nèi)涵，使校園體育文化保持可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

（三）創(chuàng)新體育課程設(shè)置?？蛇m當(dāng)減少人體生物科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從生命關(guān)懷層面，增加生命健康與生命倫理學(xué)、體育美學(xué)、體育人類(lèi)學(xué)、體育文化學(xué)等內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)人的本質(zhì)、健康及其發(fā)展規(guī)律與價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。還可從感性學(xué)與藝術(shù)學(xué)層面，適當(dāng)增加身體藝術(shù)和行為藝術(shù)、體育美學(xué)、人體美學(xué)、形體文化與感性文化等身心實(shí)踐內(nèi)容與訓(xùn)練要求，構(gòu)建將運(yùn)動(dòng)技巧、身體教育、身體藝術(shù)與生命教育融合起來(lái)的高職體育課程體系。

總之，高職院校應(yīng)加大對(duì)校園體育文化內(nèi)涵的建設(shè)力度，大力改變學(xué)生的體育價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，使學(xué)生了解體育鍛煉的作用。高職院校應(yīng)合理組織體育競(jìng)賽，加大體育競(jìng)賽的宣傳力度，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分利用體育社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，定期組織安排合理的訓(xùn)練以及比賽，讓對(duì)體育不感興趣的學(xué)生也參與其中。體育課程設(shè)置改革也是勢(shì)在必行的，讓體育課更人性化，使學(xué)生在輕松愉悅的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能。由此，為高職校園體育文化的建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境。

作者：江彩鳳單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院