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一、傳播學(xué)視角下高校思政人員說(shuō)服策略

（一）提升教師自身的可信性教師以身示范，通過(guò)教師自身的可信性可以提高思想政治教育的說(shuō)服效果。教師在思想政治教育的過(guò)程中通過(guò)自己的魅力吸引學(xué)生關(guān)注內(nèi)容，接受知識(shí)，進(jìn)而影響教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生的行為。教師自身的可信性包括教師自身行為、教師專業(yè)知識(shí)水平和教師公正的政治意圖等方面的內(nèi)容。教師應(yīng)該自己做到言行一致、誠(chéng)實(shí)可信，信仰純正，教師的人格魅力極高可以自然的馴服學(xué)生，起到以身示范的作用。教師應(yīng)該具有專業(yè)的社會(huì)主義政治理論，具有扎實(shí)的專業(yè)功底，廣泛的知識(shí)修養(yǎng)，知識(shí)的廣度和深度都能讓學(xué)生佩服，做到“傳道、解惑、釋疑”，讓學(xué)生從專業(yè)能力上就非常信服教師。教師還應(yīng)該具有公正的政治意圖，評(píng)斷政治事件、論述政治觀點(diǎn)時(shí)不帶個(gè)人色彩，不摻雜個(gè)人的政治傾向，通過(guò)政治理論，用政治理論技巧解釋或分析政治問(wèn)題。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有激發(fā)了學(xué)生的主觀性，學(xué)生才會(huì)積極配合學(xué)習(xí)思想政治理論。樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生人格發(fā)展規(guī)律，平等對(duì)待學(xué)生，多從學(xué)生這個(gè)主體角度考慮教學(xué)大納，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教師教學(xué)內(nèi)容的組織形式上，盡量考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，課前仔細(xì)分析課程的性質(zhì)，適合采用何種教學(xué)方式，課上盡量采用案例教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、討論式教學(xué)，課多做社會(huì)實(shí)踐，多參與社會(huì)事件的討論，多總結(jié)事件經(jīng)驗(yàn)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真理性教學(xué)內(nèi)容的真理性是決定思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容。高校思政人員只有深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身的專業(yè)性，權(quán)威性和可信性“加工”教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的主和次，重點(diǎn)與難點(diǎn)，有的放矢。教學(xué)內(nèi)容的真理性也是決定思政政治教育的核心內(nèi)容。高校思政人員絕不可以放了單純追求課堂教學(xué)的活躍性、互動(dòng)性及參與性，違背馬克思政治學(xué)內(nèi)容的宗旨，自我編撰或弱化教學(xué)內(nèi)容；高校思政人員應(yīng)該細(xì)讀教材，吃透教材，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象解讀教材內(nèi)容，能夠全面講解教學(xué)內(nèi)容。另外，為提高思想政治教育的說(shuō)服效果，應(yīng)該了解和把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想政治需求，滿足他們求知的愿望，盡量迎合當(dāng)代大學(xué)生掌握思政政治的途徑，進(jìn)一步提高思想政治教育的效果。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治教育是個(gè)繁雜的過(guò)程，不僅要注意說(shuō)服的實(shí)性性，仔細(xì)分析學(xué)生思想政治內(nèi)心沖突的影響因素，還要進(jìn)步強(qiáng)化社會(huì)主義思想政治理論的核心體系。教師在教授這門課時(shí)，應(yīng)該提升教師自身的可信性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變教學(xué)方式，保障大學(xué)生的主體地位不受影響。教師更應(yīng)該深入挖掘教材，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，真正提高思想政治教育的傳播學(xué)效應(yīng)。

作者：張麗芳單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)