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【摘要】隨著高校影視專業的設立和各大電影節對青年電影創作者的支持，大學生微電影創作已經頗有成就，涌現出許多優秀的作品。但是，大學生的微電影創作因為經驗等多方面原因，在創作過程中容易走入拍攝誤區。本文就其中較為典型的問題進行分析研究，使大學生在創作微電影的過程中盡量避免相同錯誤的出現，以期進一步促進高校微電影創作的繁榮。

【關鍵詞】微電影創作；誤區；藝術規律；視聽語言

微電影是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的、具有完整策劃和系統制作體系支持的、具有完整故事情節的“微時”放映、“微周期制作”和“微規模投資”的視頻短片。它的內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定制等主題，既可以單獨成篇，又可以系列成劇[1]。微電影本身擁有的微時長、微投資、低門檻的特點，適應當下碎片化時代的信息傳播特點，容易聚焦大眾的關注目光，由此引起了高校大學生的創作熱潮。于是，微電影成為了大學生影視創作的核心形式。所謂高校微電影，主要是指由大學生們拍攝，以反應大學生活為主，且主要在高校范圍內流傳的微電影[2]。近年來，影視創作和大眾文化的興起使高校微電影創作迅猛發展。它，已經開始成為校園文化中不可缺少的組成部分。

一、題材廣泛

微電影作為一種新的傳播媒介，它依托新媒體的普及和便捷，廣泛吸引年輕人的參與，逐漸發展成為一種以年輕人為創作主體的藝術表現形式。微電影創作具有表達隨意、隨性簡單的特點，這也是在年輕人中備受追捧的原因。微電影創作年輕化的特點對傳統電影根源上的突破，改變了傳統電影專業團隊、專業制作的模式。微電影的“微”特征，使得學生在實踐微電影創作中可以使用各種的創意，用奇思妙想補足電影內容，通過自身優勢完善電影內容，抒發自己的情感。在微電影題材的選擇上，因為與商業屬性的偏離使得電影的功利性大為降低。微電影展現為一種自導自演狀態下的自娛自樂行為。所以微電影關注的題材也較為分散，它主要展現為一種大學生生活狀態下的情懷，集中表現為在大學校園（家庭）學習生活中遇到的各種困難、困境，可以概為：從學生角度反映學生生活，表達學生群體的情感特征，表達學生情懷。所涉及的內容往往也涉及到一些社會熱點映射下的邊緣題材，如：農民工群體、留守兒童、心理疾病、關愛動物、網絡游戲、貧困、空巢老人、正義邪惡、同性戀等等。較多的題材表現為正能量和廣泛的社會思考，強化社會內涵等等。

二、大學生微電影創作實踐的誤區

作為一種新的藝術表達方式，微電影在大學生群體中受到熱烈追捧。大學生也成為微電影創作的主要群體。首先，大學生具有年輕人特有的沖勁和創新意識，喜歡“不走尋常路”、“不按照套路出牌”，愿意在內容和形式作出突破和嘗試。其次，大學生具有較為樸實和純粹的社會意識，對待微電影創作具有較為獨立的思考。再次，大學生對于社會導向和社會熱點較為敏感，對社會公平正義具有英雄主義的情懷，能夠堅持自己的觀點。這都是大學生實踐微電影中特顯的創意思維。但是不得不說，大學生實踐創作的微電影，依然出現了大量的創作誤區，總體來體現在以下幾點：

（一）忽略劇本微電影創作中，最重要的第一步就是劇本，劇本的創作成敗直接影響微電影的質量。好的微電影的前提就是要有一個好的微電影劇本，沒有質量上乘的劇本設計，微電影在實踐拍攝制作中，就會出現大問題。而學生在創作微電影時往往最容易忽略的就是劇本。為了使微電影能夠準確的傳遞畫面信息，微電影的劇本設計必須要經過極其細致的推敲。而學生在實踐微電影創作過程中，往往在極短的時間內創作劇本，或者只有故事的基本架構，畫面設計、人物對白、場景安排、調度使用在劇本中都沒有體現。在拍攝過程中僅僅拍攝大概畫面，沒有任何蒙太奇思維。導致劇本漏洞百出，表意混亂，敘事不清。其次，學生在進行微電影劇本創作過程中，內容天馬行空脫離實際，生搬硬套各種玄幻、奇俠、奇幻、科幻創作，用于校園微電影實踐。這就使得學生在微電影實踐過程中粗制濫造，使得微電影創作難以進行，微電影創作的內容不符合基本邏輯，微電影的敘事結構混亂，從而打擊了微電影創作的積極性。

（二）無視藝術規律藝術的本質是美學[3]。電影也是如此，微電影藝術也是人類精神生活的一種表現形式，同樣也是以愉悅人類精神而創造的。任何事物都有自身的規律，藝術也不例外。電影作為一門獨立的藝術，其本身就有獨特的藝術規律。電影中表現的精彩敘事，動人曲折的故事，震撼人心的視聽效果背后是電影的藝術規律支撐的。大學生在微電影實踐和創作過程中往往不講究電影的藝術規律，一些學生在微電影的實踐過程中盲目跟風，缺乏基本的專業知識和微電影拍攝的基本技能，不了解任何電影理論情況下盲目實踐，忽略理論知識和藝術規律，應該引起創作和批評者的關注。

（三）內容選擇缺乏理性及視聽手法生疏大學生微電影實踐創作缺乏自主創新能力，這是大學生微電影創作中的一道難題。微電影的內容是支撐微電影成功的關鍵，大學生在微電影實踐過程中，往往將校園內的個別案例和某些社會熱點事件當做拍攝內容。由于大學生缺乏社會經驗，對某些社會現象沒有立體客觀的分析，缺乏辯證的分析，往往有些極端，而對劇情的把控不足，往往產生一些悲觀情緒及莫名其妙的情節刻畫。大學生微電影實踐過程中，編導出自于投機心理，故意選擇違反正常社會情境的題材，如：同性戀、自閉癥、精神病。但是這些題材又超出微電影編導的自身生活體現，缺乏對相應事件的理解，更沒有理論進行支撐而使得劇情變得莫名其妙。

三、避免微電影創作誤區的幾點建議

大學生創作的微電影，為了能達到更高的水平，就必須注重微電影作品的質量。質量的把關是所有微電影成敗的關鍵，那么為了提高大學生微電影創作的質量就必須避免創作微電影過程中的誤區，要避免進入微電影創作的誤區，就必須注意以下幾點：

（一）劇本入手，體現校園特色劇本是否完善，決定了微電影的成敗。劇本是微電影創作的源頭，沒有劇本就沒有微電影，那么一個優秀的微電影背后都有一個完善的微電影劇本。對于在校大學生而言，將微電影劇本撰寫精彩，是微電影的關鍵。首先，在撰寫微電影劇本時，一定要取長補短，盡量在創作過程中結合校園實際，針對校園特色尋找不同點進行創作。其次，在劇本寫作的過程中考慮拍攝是否具有可執行性。涉及到特技、調度、染色的問題，大學生微電影創作團體能不能解決。在劇本的創作過程中要做好相應準備，不要好高騖遠，防止出現在微電影拍攝執行過程中被迫推翻劇本，草草應付微電影劇情，傷害微電影質量。

（二）創新手段，體現不同由于當下拍攝設備的快速普及，制作成本迅速下降，只要有行動幾乎可以自己獨立完成一部微電影作品，這就導致了微電影創作井噴式涌現。但是這種創作形式基本上只是抄襲各種微電影情節的粗糙制作。這就使得大學生微電影作品大量雷同缺乏新意。畢竟校園題材可以進行塑造的主題和題材是有限的，那么就必須在手段上進行創新，微電影作者必須從自身的實際生活出發，創新講訴故事的手法，使避免常規、雷同內容拍攝。建立一種貼合實際的、反常規的拍攝意識，盡量從故事敘事手段和個人獨特意識出發，不能盲目模仿已經成型的微電影作品。

四、結語

影視創作已經不是高高在上的神壇，無法企及，但是微電影作品的創作依然需要團隊的努力，不僅僅是導演的付出，同樣需要演員、編劇、剪輯、攝像等的共同努力。品質是微電影賴以生存的籌碼，只有認清微電影的本質，找到微電影創作的獨特魅力，利用大學生的微電影創作實踐的優勢，在學生實踐創作中考慮大學生本身的優劣，揚長避短結合大學生及大學校園的魅力和獨特元素將大學生的微電影創作實踐提高到一個新的高度。

作者：李坤1；李紳2 單位：1.黃山學院，2.鹽城師范學院