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一、當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的困境與挑戰(zhàn)

第一，對(duì)高校思想政治教育工作的戰(zhàn)略重視程度不夠。高校思想政治教育工作并不是一個(gè)單一因素，從教育社會(huì)學(xué)的視角而言，高校思想政治教育工作與高校所處的政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)環(huán)境都密切相關(guān)。當(dāng)前很多高校在思想政治教育過程中對(duì)該項(xiàng)工作缺乏戰(zhàn)略重視，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是高校思想政治教育工作缺乏政策和經(jīng)費(fèi)支持。思想政治教育工作的效果并非短期內(nèi)就能夠直接體現(xiàn)出來，很多學(xué)校不愿意投入。二是形式主義嚴(yán)重，很多高校即使一些專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，但基本上考試內(nèi)容及考核的重點(diǎn)限于課本的基本知識(shí)與理論，流于形式。三是思想政治教育存在課堂與課外脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)、不連續(xù)、不完整的情況。這也使高校的思想政治教育工作往往陷入循狀態(tài)，缺乏積極主動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力。

第二，高校思想政治教育工作的路徑缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境變革的回應(yīng)。高校思想政治教育工作從根本上說是“育人”的工作，教育者與被教育者之間的關(guān)系是一種人際傳播關(guān)系，然而社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)于人際傳播的模式有著非常深遠(yuǎn)的影響，人際關(guān)系模式一直是社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的一個(gè)重要考量因素。正如不同社會(huì)階段的劃分往往也隱含著人際關(guān)系模式的變更，人際關(guān)系模式的變革與政治經(jīng)濟(jì)文化的變化密切相關(guān)，但是我們也不得不承認(rèn)技術(shù)因素在其中所起的巨大作用。20世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)傳播成為一種重要的人際模式路徑。這種變化是悄無聲息的但卻是革命性的。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便捷性、時(shí)效性、多元性、廣泛性、自由性帶來了深刻的行為方式變化，一大批新媒體應(yīng)運(yùn)而生，從國(guó)外的twit⁃ter、youtube、MSN到國(guó)內(nèi)的QQ、博客、微博等等，人們的交際模式發(fā)生了巨大變化，從主體、渠道、效果都產(chǎn)生了全方位的革新。然而當(dāng)前的高校思想政治教育對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還存在很大的問題，尤其是一些中老年的教育工作者往往還存在一些固有思想排斥網(wǎng)絡(luò)，甚至認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)會(huì)影響成長(zhǎng)，教育者與被教育者之間存在一定的隔閡。

第三，高校思想政治教育工作者隊(duì)伍素質(zhì)亟待提高。思想政治教育工作要真正發(fā)揮“育人”功效，對(duì)教育者的素質(zhì)要求較高。高校學(xué)生思想政治教育工作者具有旗幟和導(dǎo)航的作用。當(dāng)前高校思想政治教育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)亟待提高主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面。一是很多高校的思想政治教育工作人才隊(duì)伍建設(shè)不足。一些高校甚至缺乏專門的輔導(dǎo)員，僅由高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任，這樣一種人才隊(duì)伍配備，顯然不適應(yīng)當(dāng)前的高校思想政治教育工作要求，而且一些高校專職思想政治教育工作教師極其緊缺，往往由輔導(dǎo)員擔(dān)任，教授、副教授都不愿意上相關(guān)課程。還有一些學(xué)校設(shè)置的思想政治教育課程在考核及其配套保障體系建設(shè)方面都存在相應(yīng)的滯后。二是很多高校的思想政治教育工作者的綜合能力欠缺。一些思想政治教育工作者缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有很多高校思想政治教育工作者沒有做到自重、自省、自警、自勵(lì)，缺少?gòu)?qiáng)化服務(wù)能力、拓展服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)方式的意識(shí)，使得高校思想政治教育工作的質(zhì)量和效果不明顯。就一個(gè)集體層面而言，高校的思想政治教育工作者沒有凝聚合力、優(yōu)化服務(wù)、樹好形象。

二、教育社會(huì)學(xué)視角下的高校思想政治教育工作對(duì)策

第一，從戰(zhàn)略層面高度重視高校學(xué)生思想政治教育工作。高校思想政治教育工作起著管理育人、服務(wù)育人的巨大作用，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。從教育社會(huì)學(xué)的角度而言，整個(gè)社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)思想政治教育工作都存在著影響。教育社會(huì)學(xué)“系統(tǒng)”的引入，與高校思想政治教育相關(guān)的主體部門及次級(jí)部門等多個(gè)層面都對(duì)思想政治教育產(chǎn)生影響；各個(gè)政策主體因?yàn)橄嗷プ饔眯纬闪司o密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，這些政策主體可以包括各級(jí)政府機(jī)關(guān)、利益團(tuán)體、官僚機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、公民個(gè)人等等，教育社會(huì)學(xué)的“系統(tǒng)”涵蓋各個(gè)不同主體之間的關(guān)系。因此，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該高度重視思想政治教育工作，全面互動(dòng)，通力合作，形成合力，促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)合理良性有序進(jìn)行。

第二，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思想政治教育工作科學(xué)方法。受啟于新聞專業(yè)主義（professionalism）的傳播而提出的傳播專業(yè)主義，其核心內(nèi)涵并不是要去規(guī)訓(xùn)傳播者的職業(yè)倫理或者說內(nèi)容的專業(yè)性。恰恰相反，其核心是要保持互聯(lián)網(wǎng)作為一種傳播媒介的獨(dú)立性，讓傳播者和受眾之間進(jìn)行雙向互動(dòng)甚至是多維互動(dòng)的信息傳播。但是其專業(yè)主義要求在保持媒介獨(dú)立性的同時(shí)，對(duì)一些負(fù)面信息應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“把關(guān)”，體現(xiàn)媒介的專業(yè)價(jià)值。這就要求高校思想政治教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行把關(guān)、過濾，讓學(xué)生盡可能地接受正能量的影響和驅(qū)動(dòng)。以微信為例，微信傳播之所以深受用戶喜愛，源于其良好的用戶體驗(yàn)，而互動(dòng)傳播乃是微信傳播的靈魂，從發(fā)展動(dòng)力而言，這也是用戶所需求的關(guān)鍵價(jià)值。用戶在這種交互傳播中分享自己的文字、圖片、視頻等信息，一個(gè)關(guān)鍵因素是不在于自說自話，而是希望得到一些反饋與互動(dòng)，如“點(diǎn)贊”功能與評(píng)論功能就是一例。高校思想政治教育工作者在開展教育的過程中，應(yīng)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)機(jī)制，同時(shí)還要在移動(dòng)智能終端發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)新的互動(dòng)模式與機(jī)制。

第三，大力提高高校思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)。從教育社會(huì)學(xué)的視角而言，人們對(duì)高校思想政治教育工作的需求有兩種基本模式。一種是“價(jià)值論”，另一種是“需要論”，前者主張高度重視思想政治教育工作本身的價(jià)值，其核心在于“價(jià)值引導(dǎo)需求”；后者則主張根據(jù)受教育者（學(xué)生）的需求決定傳播媒介，其核心在于以人為本，“需求決定價(jià)值”。但是無論哪一種模式都需要有高素質(zhì)的思想政治教育工作者作為支撐。對(duì)于高校思想政治教育工作者的培養(yǎng)而言，需要從以下路徑加以著手。一方面需要加強(qiáng)專職思想政治教育教師的引進(jìn)工作；另一方面也需要通過學(xué)校內(nèi)部渠道進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在薪酬福利待遇方面給予思想政治教育工作者保障；此外，還需要結(jié)合具體的需要對(duì)高校思想政治教育工作者進(jìn)行思想技能的培訓(xùn)，使他們面對(duì)具體的問題能夠得心應(yīng)手，順利開展工作。

作者：吳鵬單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)與煤炭學(xué)院團(tuán)總支副書記