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1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.1思維活躍，但學(xué)習(xí)綜合能力差在獨(dú)立學(xué)院大中小型活動(dòng)中，我們都能看到學(xué)生策劃、組織、宣傳、后勤、服務(wù)的身影，他們熱衷于第二課堂的活動(dòng)，形式豐富、多彩多樣，而且代表學(xué)校參與高校的各種比賽，能夠取得較好的成績(jī)，這表明獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍、實(shí)踐操作、動(dòng)手能力、與外界溝通協(xié)調(diào)能力方面較強(qiáng)。但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低于普通本科的錄取分?jǐn)?shù)，往往認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不如普通本科的學(xué)生，即使努力也難以彌補(bǔ)差距，一遇到學(xué)習(xí)上的挫折，容易產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課注意力不集中，貪玩、愛(ài)逃課、知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)等特點(diǎn)，這反映出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力不強(qiáng)。

1.2情感豐富，但情緒管理能力不強(qiáng)現(xiàn)今，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生以“90后”的城鎮(zhèn)獨(dú)生子女居多，他們離開(kāi)了父母，獨(dú)立在大學(xué)里生活，有更多的時(shí)間和空間追求友誼和愛(ài)情，有著強(qiáng)烈而豐富的情感需求，渴望在大學(xué)里收獲友誼和愛(ài)情。然后由于缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，人際交往能力較弱，對(duì)戀愛(ài)和性的問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)，考慮問(wèn)題比較片面，一遇到挫折，感情容易沖動(dòng)，產(chǎn)生憤怒、抑郁、恐懼、焦慮不安等情緒，無(wú)法正確面對(duì)人際、戀愛(ài)、失戀以及性的問(wèn)題。這會(huì)使他們?cè)谇榫w、交往、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面受到影響，由此引發(fā)諸多的心理問(wèn)題，甚至走向極端。

2獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的現(xiàn)狀

2.1獨(dú)立學(xué)院中缺乏專(zhuān)業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍由于獨(dú)立學(xué)院管理機(jī)制不完整、自身對(duì)思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不足等原因，目前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍主要由兩部分人員組成：一是思想政治理論課教師；二是兼職的政工干部，主要是指兼職的政治輔導(dǎo)員及從事學(xué)生工作的黨團(tuán)干部。但單純地靠思想政治理論課教師和兼職的政工隊(duì)伍的課堂教學(xué)是難以達(dá)到滿意的教育效果。因此，要使獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作科學(xué)化，就要加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，在獨(dú)立學(xué)院中配備一支專(zhuān)職心理健康教育隊(duì)伍。目前，雖然有一部分獨(dú)立學(xué)院配備了專(zhuān)職的心理健康教育老師，但是配備不足，工作難以開(kāi)展，更談不上聯(lián)合和協(xié)作思想政治教育工作，提高學(xué)生的各種素質(zhì)能力。

2.2獨(dú)立學(xué)院思想政治教育隊(duì)伍中缺乏心理健康教育的素質(zhì)和能力目前，獨(dú)立學(xué)院日常的思想政治教育工作主要落在一線的輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，除了忙于200-400名大學(xué)生的日常教育管理，又要承擔(dān)來(lái)自各個(gè)方面的學(xué)生工作，常常難以深入開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。而且大多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有心理學(xué)背景，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對(duì)當(dāng)今的社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題不能夠正確認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生的相關(guān)的心理問(wèn)題更談不上疏導(dǎo)和教育，這樣難以充分發(fā)揮出思想政治教育工作的真正作用。

3獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的著力點(diǎn)

3.1把握學(xué)生的心理特點(diǎn)要把思想政治教育工作做到學(xué)生的心坎上，就要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。瑞士著名教育學(xué)家裴斯洛指出：“教育要心理學(xué)化。”獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師應(yīng)高度重視學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)狀，在做思想政治教育工作時(shí)，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，控制和引導(dǎo)其行為，提高思想政治教育的實(shí)效性。目前，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的效果不明顯，其中一個(gè)重要的原因是針對(duì)性不強(qiáng)。心理學(xué)的“個(gè)性差異理論”指出：人與人之間存在各種各樣的個(gè)性心理差異，這提示我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和動(dòng)機(jī)。不同年級(jí)、不同性別、不同家庭背景、不同經(jīng)歷的學(xué)生，個(gè)性呈現(xiàn)多樣性。所以，我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，要充分尊重和接納學(xué)生的差異性，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自身的發(fā)展途徑，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2注重學(xué)生的心理調(diào)適健康的心理是大學(xué)生接受思想政治教育的必要條件。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這一群體的特殊性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。據(jù)調(diào)查，與普通大學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康水平較低，因此，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作者要注重學(xué)生的心理調(diào)適。在黨的十七大報(bào)告中，總書(shū)記明確提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”黨的代表大會(huì)報(bào)告為獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作指明了方向，要求思想政治教育工作者注重學(xué)生的心理調(diào)適。心理調(diào)適是使用心理學(xué)的方法對(duì)認(rèn)知、情緒、意志、意向等心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，以保持或恢復(fù)正常狀態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。在做思想政治教育工作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，憑感性經(jīng)驗(yàn)支配的思想政治教育，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不會(huì)盲從和屈從，而往往容易產(chǎn)生反感、厭惡、排斥、拒絕等消極的心態(tài)。所以，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作者要注重學(xué)生的心理調(diào)適，可以從以下兩個(gè)方面著手。首先，幫助學(xué)生宣泄不良的情緒。心理學(xué)的“霍桑效應(yīng)”告訴我們：對(duì)那些未能實(shí)現(xiàn)的意愿和未能滿足的情緒，切莫壓制下去，而要千方百計(jì)地讓它宣泄出來(lái)，這對(duì)人的身心健康和工作效率都非常有利。平時(shí)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的情緒，鼓勵(lì)把不滿和懷疑傾吐出來(lái)。其次，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)適能力的培養(yǎng)。自我調(diào)適的方法有很多：閱讀、跑步、爬山、聽(tīng)音樂(lè)等。通過(guò)自我調(diào)適培養(yǎng)學(xué)生愉快、熱情、感恩、信任等積極的情緒，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展、自我完善。

3.3幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)大學(xué)生良好的素質(zhì)能力包括自知、自尊、自信、自制、自強(qiáng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、環(huán)境適應(yīng)力和心理承受力等。良好的心理素質(zhì)能力使得學(xué)生從容地面對(duì)各種問(wèn)題，不會(huì)因?yàn)橐粌纱蔚氖《货瓴徽瘛Ｈ欢诂F(xiàn)實(shí)的生活中，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于存在嚴(yán)重的自卑、憤怒、焦慮等不良的心理，使得他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)、工作、生活中的各種問(wèn)題時(shí)惘然而無(wú)所適從。歸咎其原因，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)能力。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的最有效途徑，是大學(xué)生成才成功的關(guān)鍵。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人生中的黃金時(shí)期，是記憶力發(fā)展的高峰期，是思維活躍、創(chuàng)造力上升的階段，是品德、信念、個(gè)性的形成時(shí)期。因此，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作者應(yīng)有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)能力，幫助學(xué)生擺脫不良的情緒，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生的各種問(wèn)題。

作者：陳梅單位：廣東商學(xué)院華商學(xué)院