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在教學中,我們必須先按照教材,制定教學計劃,分析教材中的重難點,然后再有規(guī)律等教學,要明確教學目標,保證教學內(nèi)容的豐富,同時也要讓學生更清晰、更明確知識重點。這一課程的主要特點是,整本教材都在密切的關(guān)注這中國文化的進程與發(fā)展,這也是展現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實中民族文化的形成,這門課程是滲透民族文化教學的重點環(huán)節(jié),也是讓我們學生更好的了解民族文化的一種途徑。因此,教學的重點在于將物質(zhì)的東西精神話,讓學生心領(lǐng)神會,提高民族精神。

教學內(nèi)容的整合也很重要,在《中國文化概論》課程中,它直接闡述了中華文化的六大部門,這也是證明教材的脈絡(luò)所在,這六大部門分別是:發(fā)生機制、發(fā)展歷程、表現(xiàn)形式、文化結(jié)構(gòu)、整體特征以及文化精神。在這六大部門中發(fā)生機制有由三個方面組成,他們分別是歷史地理壞境、經(jīng)濟基礎(chǔ)以及社會政治結(jié)構(gòu);而發(fā)展歷程也是經(jīng)過了四個時期,分別是萌芽、奠定、繁榮以及轉(zhuǎn)向;而中國在各個歷史時期的表現(xiàn)形式都是有所不同的;分為外在以及內(nèi)在結(jié)構(gòu),而外在結(jié)構(gòu)分別表現(xiàn)在文字、科學技術(shù)、教育、文學、藝術(shù)、哲學、史學、宗教以及倫理道德等。內(nèi)在結(jié)構(gòu)有兩分說,三層次說,四層次說,六大子系統(tǒng)說這幾個說法,兩分說是由物質(zhì)文化與精神文化構(gòu)成;三層次說是由物質(zhì)、制度、精神構(gòu)成;四層次說是有物質(zhì)、制度、風俗習慣、思想與價值構(gòu)成;六大子系統(tǒng)說是有物質(zhì)、社會關(guān)系、精神、藝術(shù)、語言符號、風俗習慣所構(gòu)成。可以說,本課程內(nèi)容體系龐大而豐富,面面俱到的講解是不可能的。那就要根據(jù)課時的安排和各專業(yè)的特點,注意內(nèi)容的整合,取舍要得當。教學內(nèi)容既要系統(tǒng)全面,又要突出重難點,以文化特征、民族精神為統(tǒng)帥,跨文越理,史論結(jié)合,與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容就要舍棄,關(guān)聯(lián)大的,要盡量展開,并結(jié)合實踐教學進行鞏固,轉(zhuǎn)化成一種能力的培養(yǎng)。

改進教學方法與教學手段。在現(xiàn)行本科教學中,應當改變當前普遍存在的傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式,實現(xiàn)講授法、討論法、比較法、情景法等多種教學方法的融通創(chuàng)新。講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法,講授要求概念清楚、條理清晰,邏輯性強,以教師為知識傳授主體,力求語言精準生動,另外,還要求寓啟發(fā)于講授之中。討論法是要體現(xiàn)學生是學習的主體,引導學生在學習中研究、在研究中學習,激發(fā)學生的學習興趣、激勵學生對自主學習的要求。往往應該選取一些可操作的選題,例如對廣告專業(yè)的學生,布置一些中國文學、各種藝術(shù)、美學思想、民族精神等在廣告創(chuàng)意中的運用與傳承等問題;讓學生課前查閱相關(guān)材料,認真準備討論內(nèi)容,在課堂上既要給予話語權(quán),允許學生“百家爭鳴”,肯定學生的參與態(tài)度,以激發(fā)學生興趣,又要加強引導,掌控討論方向,做到有的放矢。能夠及時總結(jié),并提升學生評判水平和創(chuàng)作能力,抓住時效性和后續(xù)性,鼓勵學生做讀書筆記并記下學習心得,擴大學生的自學空間。比較的教學方法是通過古今中外、不同學科之間的多向比較,同中取異,異中悟同,架構(gòu)起新的知識結(jié)構(gòu),并達到新舊知識體系的融通。在教學手段上,應合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,采用文字、影視圖片等材料制作PPT,利用多種媒體進行授課。把現(xiàn)場演示的情境教學法,穿插在其它的教學方法中。最后還應積極開辟第二課堂,組織各種參觀、考察、見習活動,開展校園學術(shù)文化節(jié),舉辦專題系列講座等。還可以根據(jù)教師自身的特點專長,嘗試專題講座等其它教學方式。統(tǒng)而括之《,中國文化概論》的理論教學應體現(xiàn)以應用為目的,要結(jié)合專業(yè)特點,設(shè)置知識板塊,滿足學生對傳統(tǒng)文化知識的基本需求和專業(yè)需求。

重視教材建設(shè)。教材是教師從事教學所用的材料,是教學改革成果的固化。教材建設(shè)的主要任務是圍繞課程目標,抓好主教材和配套教材建設(shè)。一方面是要結(jié)合學科專家的權(quán)威教材；另一方面還要結(jié)合行業(yè)組織和學生專業(yè),主講教師自行編寫和制作相關(guān)教材、教學參考資料。教材內(nèi)容才能更符合教學內(nèi)容和體系要求。適當引入本課程領(lǐng)域中的一些科技新內(nèi)容、新工藝和方法在本課程中的應用。建立動態(tài)教材和電子教材,便于學生自主學習。力圖使所有教學資源電子信息化,方便學生學習研究。

為了確保課程建設(shè)改革的順利進行,還應建立起完備的監(jiān)控機制。一方面,為保證課程的建設(shè)質(zhì)量,要建立健全一套較完整的課程評估指標體系,實行課程檢查評估制度,要不定期進行所有教學資源檢查,重點關(guān)注課程內(nèi)容的更新程度和在教學中的應用程度,及時掌握課程建設(shè)信息。通過檢查評估,保證課程建設(shè)質(zhì)量和使用效果；另一方面建立和完善網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和管理的制度。充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù),把課程所涉及的內(nèi)容,通過各種手段,搜集并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源,如課程介紹、教學大綱、知識點、案例庫、習題庫、教學課件、參考文獻及資料、前沿問題及相關(guān)知識的圖片和視頻材料等。有鑒于此,我們還必須建立和完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接。

作者：高艷麗單位：吉林工商學院傳媒藝術(shù)分院