本站小編為你精心準備了信息技術導入包裝設計的教學參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

（一）現存問題

現階段的包裝教學存在許多問題，在有限教學的時間制作與理論的沖突，以及制作設備的簡陋，使得學生無法百分百完善自己的作品與想法，其主要問題是在教學過程中缺乏對于現代科技的融合，特別是缺乏引導學生在“人性”“、交流”等方面的思考，從作業成果上看來，學生不能很好的將新意融合到自己的設計過程中，導致設計成果單一，創意缺乏，只注重圖形以及文字的視覺平面效果，不能滿足當今高速發展的市場需求。科技的融合打造出更符合消費需求的包裝設計，這是對于未來的包裝設計教育提出的新標準，也是信息技術發展的必然結果，為打造新世界全能型設計，將信息技術結合現代包裝教學是十分必要的。

（二）教學的意義

包裝設計與科技結合，意在打破學生在包裝上只關注圖形、文字等平面元素的固有思路，開拓創新性包裝設計，培養新時代的綜合型設計人才。使得學生可以在設計上吸收各門學科的優勢，不斷創造更實用、更具有創新性的包裝設計。信息技術可以提供及時方便的溝通，這種信息化、多交互、非線性的服務使學生可以克服空間、時間所帶來的不便。高效的信息交流和知識共享，使學生能夠適應環境變化，在學習環境發生改變時，學習不會中止。基于云計算應用模式使得移動終端設備組成資源云，學生可以按需所取，及時下載需要學習資料，最大化地利用資源，最充分地調動學習熱情，避免因為缺課而造成知識的遺漏。甚至在未來有關部門的支持下，建立可追蹤的學習系統以及全國共用的學習資源，實現異地教學和網上輔導。這使得教師可以更好掌握學生的學習進展情況，及時輔助學生學習新知識，解決相關的學習困難。

（三）信息技術導入包裝設計的教學內容

對包裝上的圖形、文字材料等元素的設計思路在一定程度上無法滿足新時代的設計需求，因此將信息技術結合包裝設計教育，其首先就應該改變學生對于傳統包裝設計的思路。教師應該先傳授學生信息技術的相關理論以及其未來發展趨勢，建立信息技術下的包裝概念，讓學生在設計過程中將“動態”的概念結合在包裝設計中，學生準確了解哪些信息技術可以運用在設計方案中，然后從消費者、商品、生產者三者的關系上進行理論研究、作品實踐。信息技術主要涵蓋的領域有：傳感技術、計算機技術、微電子技術、通信技術等。在教學前期可以開設各種選修課程，或鼓勵學生旁聽各個專業課程。使得學生對各個學科都有所了解，在創作時思路更加開闊。在教學中期，教師可以根據每一個學生的不同方案在教學內容上有所側重，將二維碼設計以及網上支付概論等信息技術運用在學生的設計方案中。例如學生方案涉及到商品的展示，教師可以引導學生將增強現實技術結合在包裝上，指導學生設計出更加科學和人性化的包裝設計產品。同時鼓勵學生在網上自行學習，現在網絡發達，許多資源可以在互聯網上找到，如中國開源網上分享的ARToolkit工具，學生可以利用現有的庫制作簡單的增強現實，在注重視覺效果的同時學習了簡單編程知識，符合新時代培養跨學科人才的要求。

（四）信息技術導入包裝設計的形式與過程

教學形式的運用適當與否對整個的教學活動的有條不紊的運轉起著舉足輕重的作用，它是教師在實施教學過程中的教學思想、方法、手段的集中的體現。教學形式體現在一個教師教學任務的安排和教學活動的設計上，其本質是為教學目標服務的，信息技術的結合使得教學形式變得多樣化。由于信息技術對于藝術類院校的學生偏向理工類，學生難以在心中建立知識體系，因此在教學中可采用由需求出發，來進行教學內容的傳授，信息技術帶來的是更加高效的學習模式，對學生而言，改進了學習模式同時提高了學習效率。對于教學工作者來說信息技術的結合是雙重收獲，不僅是對教學內容上的提升，同時，信息技術可以幫助教師記錄教學思路，收集學生設計過程，為日后更好的分析教學方法的優劣打下基礎。如圖5-3-1，由于信息技術的發展，教師可以簡單快捷的與同行探討教學問題，并且視頻存儲共享和可視化教學可以幫助教師快速有效的整理備課資料和數據，提高備課時資料收集的效率。在平臺上進行教學資源存儲，將教學資料影像化、數字化，一方面可以幫助學生課后復習，減少教師的工作時間，提高效率；另一方面便于保留教學資料，有利于日后管理教學工作，最有效的將資源整合在一起，靈活對比以往的課件或是資料，及時的補缺補漏，使得教學通過整合更直觀，保證了教學質量和教學研究成果。跨行業、跨學科的結合是未來設計的發展趨勢，因此在教學中將大量介紹信息技術在設計行業的運用，以及最新產品的創意點，讓學生開闊視野，從而了解到當今設計行業的發展趨勢。提倡學生在設計過程中結合一種新技術或是提出有前瞻性的方案，積極的將“互動”的概念融入包裝設計，結合使用環境、銷售環境、使用者等因素，拉近消費者與生產者、商品之間的距離。學生一旦選擇好題目首先進行市場分析，得出這個商品在市場上的不足和可以改進的地方，再針對缺陷尋找現有的科學技術，探討解決方案。然而，包裝設計由于對象的原因依然是一個以商業為主的設計活動，是一個強調實用性以及目的性的設計，因此對于教學來說，無論學生的想法有多么天馬行空，還應該回歸實際從市場需求出發，杜絕因為科技的結合而不注重從實際需求出發的現象。以韓國慶熙大學設計學院的學生作業案例環保袋衣架（H+Bag）為例說明互動包裝的教學過程，針對服裝店購物袋的環保問題進行改良，學生HyoJunJeon將衣架與掛鉤相結合，運用力學中的相關知識，使得消費者在購買時候衣物之后，將掛鉤拆開就是環保袋，節省空間和人力。這些設計都不再單純的關注形式，而是融合了其他學科的知識概念在里面，注重消費者使用的感受，對于材料的承重能力有所研究，將包裝“方便運輸”、“保護商品”等功能很好的結合在里面。

（五）信息技術導入包裝設計的作業設計

信息技術下互動包裝在現階段還不成熟，處于探討階段，市場尚且沒有成功的案例，使得教師缺乏案例分析，給教學帶來了一定難道。學生對于其它專業知識的缺乏導致在初期學習過程中對知識不能融會貫通，學習帶有一定的難度。如何引導學生將包裝設計與信息技術結合，并且調動學生的學習積極性是教學中的難點，為了學生更快的進入角色，掌握信息技術，在作業主題的選擇上上可允許有一定的自由度，學生可以自行選擇設計對象或是虛擬生產商，便于開闊思路。作業一：學生確定主題之后，需要針對產品進行市場調查，以ppt形式呈現：了解不同品牌的同類產品的包裝材料以及其特點，對產品包裝的設計內容進行收集和總結，初步了解此類包裝材料以及不同品牌包裝的風格。作業二：在作業一的基礎上找出產品可以改進的地方，并積極運用信息技術與之結合。并進行紙盒的創新練習，來了解傳統的包裝設計上材質與尺寸的重要性：設計與主題相關的10個不同結構的紙盒，并制作成成品。要求：結構尺寸準確，結構完整同時有添加創新和改良的亮點；紙張選擇得當，制作工藝精致。通過此次作業，使得學生對于包裝上的材料和結構有一初步了解，繼而為設計信息技術下的包裝設計打下基礎。作業三：設計信息技術結合的包裝，這次作業可以是虛擬商品，學生只需考慮如何運用信息技術與商品結合作為賣點，而不去考慮是否能夠實現，為的是能夠開闊學生思路。要求：材料不限，尺寸根據商品內容決定；結構設計符合包裝設計的基本原理，將信息技術結合的結合地合理到位；材質不限，選擇得當，制作工藝精致。本研究結合信息技術對包裝設計教學進行探討，信息時代教學導入互動包裝設計教學更多的是考慮信息技術在于包裝上的運用，然而基本功的訓練與培養也是包裝設計教學中不可缺少的一部分，只有結合市場需求并注重因材施教地培養學生，才能培養出符合中國市場經濟的設計人才。

作者：姜韻 單位：福建江夏學院人文學院助教