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高職藝術設計教育是培養檀香扇設計創意人才的有效途徑

其根本原因在于創意人才的缺乏。檀香扇藝術創意的發展需要時間，可能是一代乃至幾代的文化創意產品的檢驗。因此，全方位、多渠道培養和集聚創意人才，是開創檀香扇璀璨明天的重要環節。檀香扇藝術的傳統傳承方式主要有兩個：一是師徒傳承。

這是傳統手工藝沿襲中的主要形式，依靠“傳幫帶”來傳承，目前的這種方式過程慢且受眾面小，不利于檀香扇藝術的普及。二是傳承人傳承。這是近年來由于政府重視而專門設立的一個傳承方式，有專門的文化部門負責具體事務和專項資金的比配。但是傳承人本身數量上是非常有限甚至是稀缺，自身擔任技藝的創作和傳承，所以依靠這樣的途徑傳承是非常有限的。為了非物質文化遺產的更好的傳承，我們勢必要走出這一狹小的傳承模式，開拓新的途徑。集中性傳承能幫助檀香扇藝術在新環境下迅速發展和傳播開來。

高等職業技術學校是培養傳承教學的有效途徑。其緣由有四：一是高職校藝術設計專業的學生有良好的藝術造型基礎，在學校專業課程中就有開設圖案設計、廣告設計、設計原理等課程，并且對傳統手工藝較其他專業的學生更有興趣。二是高職校的學生正直青春年華，有激情有想法，容易接受新事物，有創新的動力，這些是創意設計的基礎。并且他們比高等學校的學生更加務實，更具有職業能力。三是高職校的藝術設計專業學生有很好的電腦設計技能和知識，對運用電腦輔助軟件設計比較熟練，很是切合現在檀香扇電腦三維激光雕刻工藝。這種電腦技術的運用把檀香扇技藝中的技術問題解決的很好，可節省人力物力，其效果比手工制作更精準，時間大大縮短。電腦軟件的運用是檀香扇設計的今后發展趨勢。四是高職校有專業的美術教師團隊，有較好的學術學習氛圍，有先進的教學理念和教學方法，是傳授工藝美術的有效途徑。

構建和完善檀香扇創意設計的高職校本教學體系

“創造力就是生產力”對此越來越多的人深刻的意識到了。以這一認識為基礎，重視藝術教育中創造能力的開發與產業的關聯，藝術教育承擔這一任務。我們需要的是具有美術素養的創意人才。檀香扇創意設計在高職校藝術設計教育的有效實施必須依托一個良好的平臺。

高職校的單元化教學為檀香扇創意設計課程的實施提供了較好的實施切入點。首先在充分了解檀香扇文化藝術的基礎上，統觀市場流行設計，正確把握當前設計主流和前沿，把檀香扇藝術設計作為一個實體項目課程嵌入在高職課程中，建立系統的教學內容、教學課時、教學目標、教學組織、教學評價等有關的課程設計環節。通過教學實踐，總結經驗，努力優化，建立傳統工藝美術教育教學的資源庫。在真實項目帶領下，高職學生的學習積極性得到了很大的提高，并把所學能運用到真實的物件中，體驗到學習的成功感。更值得一提的是，當前是信息化的時代，傳統手工藝的傳承順應信息現代化的需要，加強電腦軟件設計。20世紀90年代以來迅速發展的新媒體藝術，正是在藝術與科學的交匯處出現的最富有創新性和挑戰性的藝術。這一新的藝術樣式導入高職課程與教學活動中，將有利于引導學生了解藝術與傳統工藝的有機聯系，能靈活運用各學科的知識，設計出檀香扇的新時代新樣式，重新賦予古老的檀香扇新的氣象。

此外，提高美術教師的綜合創新教學是構建和完善檀香扇創意教學的一大重點。教師是改革的中心。美國科學促進學會認為：“雖然富有創造性的教育改革的設想來自許多方面，但是，只有教師才能提供來自于教室本身的深刻的、有直接經驗的洞察力。他們還能為改革提供別人所不能提供的知識，這些知識涉及學生、教學技巧和學校文化。”由于以往美術教師培育課程僅注重創作技能的培養，導致許多美術教師缺乏創意所必備的綜合素質。依據“教育、研究、學習一體化”的教師專業發展理論，應幫助高職校的美術教師進行新知識、新的教學技能與原有經驗的重組。專業教師深入企業這不能停留在口號上，而是有效的落實和得到正面的反饋，更應有創新的教學意識。專業教師在檀香扇廠學到的知識必然會直接影響到學生，因此培養和鍛煉教師同樣是必要。高職校從“檀香扇藝術設計”美術課程獨特價值出發，為激發創意和培養創造能力教學重心，促進自身專業化的持續發展。

結語

聯合國教科文組織理事長Mayor在《藝術教育宣言》中指出：“創造力是人類凌駕萬物的關鍵”。創意是競爭的世界里讓所有人都贏的策略，而與文化創意產業相連接的學校則是美術教育培養創意人才的重要途徑。尤其在非物質文化遺產的傳承教學中，發揮高職校的優勢和特點，將蘇州檀香扇設計與高職藝術設計教育教學相關聯，為普及宣揚中華傳統文化做出貢獻。

作者：周敏單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校