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【摘要】近年來，隨著我國社會經濟快速發展，平面藝術設計行業也得到飛速的發展。平面藝術設計專業作為高校藝術設計專業重要的組成部分，其所采取的教學模式和教學方式往往直接影響和決定著平面設計藝術專業整體教學水平和質量，對此本文首先從傳統平面藝術設計專業教學中存在的主要問題出發，然后分析工作室教學模式對于提高平面設計專業應用的重要性，最后給出將工作室教學模式應用到平面設計專業教學中的有效措施，從而為我國平面設計行業培養更多優秀的人才奠定良好的基礎。

【關鍵詞】工作室教學模式；平面設計專業；應用；高校；設計教學

一、傳統平面藝術設計專業教學中存在的主要問題

（一）缺乏平面設計實踐教學平面設計專業不僅需要注重對于學生的理論知識教學，同時還要加強平面設計實踐基礎經驗的積累，因為只有這樣才符合當前市場經濟對于平面設計專業人才的發展需求。然而，有不少高校在平面設計專業的教學中往往只注重對于理論部分和重點章節和單元知識的教學，忽視對于學生實踐操作教學的引導，導致學生無法將所學的平面專業知識運用到實際的設計工作中去。

（二）教師在平面設計實踐教學中的綜合專業素養有待提高當前為了適應和迎合社會經濟發展對于平面設計藝術人才的需求，許多高校都相繼設立了平面設計專業和開設了相關藝術課程。但是受到教師專業綜合素養的影響，大部分高校的平面設計專業的整體教學質量和實踐教學效率還有待進一步提升。而造成這一現象的主要原因在于，許多教師雖然具備較高的平面設計理論知識，但是由于缺乏實際參與平面設計工作的經驗，因此在實踐課程的教學中很難幫助學生提升自身的平面設計實踐能力。

二、工作室教學模式對于提高平面設計專業應用的重要性

由于受到傳統理論教學因素的影響，一些高校在實際的教學中還在繼續沿用單一化的重理論輕實踐經驗的教學模式，這與國家對于培養新型綜合全面發展的人才的需求還存在一定的差距。而與傳統單一化的教學模式相比，工作室教學模式能夠通過靈活多樣化的教學方式來幫助學生在學習理論知識的基礎上積累更多的平面設計實踐經驗，實現理論與實踐相結合的教學目標。與此同時，在平面設計專業課程教學過程中，通過采用工作室教學模式，教師可以根據不同學生的個性特點，采取因材施教的教學方法來設計合適的教學計劃和方案，為學生營造良好的教學環境，激發學生學習和參與平面設計專業教學的積極性，進而為提高學生綜合專業素養的目標的實現奠定堅實的基礎。

三、工作室教學模式應用到提高平面設計專業教學中的有效措施

（一）開設多層次的工作模式在實際的平面設計專業教學工作中，教師可以通過構建與教學活動聯系緊密的平面設計工作室，讓學生參與到相關的廣告宣傳平面設計、室內平面裝修設計等工作當中，這不僅能夠幫助學生將更多的理論知識運用到實際的平面設計工作中，同時能夠促使他們在參與的過程中不斷地積累和豐富自身的經驗，進而為以后更好地步入社會和參與到多層次的設計工作中打下堅實的基礎。例如，某高校教師在進行平面設計專業教學的過程中為了提升和豐富所帶班級學生的平面實踐教學經驗，建立與教學課程密切聯系的平面教學工作室，同時教師通過將學生按照學號分為不同的平面設計小組，并給予每組公平參與實際平面設計工作的機會，負責學校相關對內對外宣傳設計活動，每一小組學生可以根據活動的主題自由地發揮設計，將所學的平面設計理論知識應用到實際的設計工作中，最終由學校對每一小組的設計作品進行評選，并從中選出最合適的設計作品作為學校實際應用的平面設計作品，從而該校的平面實踐教學工作質量相較于之前有了大幅提升，受到其他專業師生的一致認可和好評。

（二）學校工作室教學模式與企業單位的發展需求結合起來傳統單一化平面理論教學模式已經無法適應現代社會經濟對于平面設計專業發展的需求，因此這就需要高校在實際的平面設計教學工作中，開展學校工作室與企業單位需求相結合的教學模式，構建學校與企業之間的聯系，讓更多的學生有機會參與到企業的平面設計工作當中，這不僅有助于打破傳統教學模式的束縛，而且能夠提高學生獨立完成平面設計作品的能力，做到真正的學以致用，這也為他們畢業之后更好從事平面設計專業方面的工作積累了豐富的社會實踐經驗。

四、結語

綜上所述，隨著新課改教學成果的不斷深入，高校作為國家綜合性人才培養的重要搖籃和基地，開設的課程和專業范圍也越來越廣泛，平面設計專業就被各大高校納入專業化的教學課程當中。然而，現階段在實際平面課程教學中還存在著教學模式過于單一，教師綜合專業素養不高的等亟待解決的問題，對此這就需要高校在平面設計教學中引入多元化的工作室教學模式，促使課堂教學質量和實踐教學效率實現質變層次的飛越，進而為我國社會經濟的快速發展培養更多優秀的平面設計專業人才。

參考文獻：

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[2]丁治中,嚴波,錢麗娜,周妍黎.工科院校“設計工作室”實踐教學模式研究[J].中國電力教育,2013(31):33-34.

作者：于瓊 單位：井岡山大學藝術學院