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摘要：構建的電子設計創新實踐網絡教學平臺依托互聯網、計算機等網絡終端設備搭建，利用網頁制作、動畫編程、圖片處理等軟件建設而成，主要包括電子教室、虛擬實驗室、學員作品展示、學習資料、預約系統等，方便學員自主學習及信息化管理。

關鍵詞：電子設計；創新能力；自主學習

隨著互聯網技術的發展，互聯網與教育行業深度融合，對教育行業產生了巨大的影響，出現了大量基于互聯網技術的教育形式。借助互聯網職業教育平臺，大量國內外優質課程上線。互聯網技術促進了教學方法、教育服務模式和教育體制等多方面的改變，對傳統教育模式產生了巨大沖擊，教育行業挑戰與機遇并存。對于學生的電子設計能力培訓而言，存在著師資緊缺、模式單一、效率低等問題。比如培訓內容每年簡單重復、學生培訓時間不統一、學生自學內容匱乏、學習資源不能共享、學生的學習經驗及實踐成果不能積累、傳幫帶作用不明顯等。為了解決上述問題，建設電子設計創新實踐網絡教學平臺，學生可隨時隨地進行各模塊學習，也可進行實驗室預約、元器件預約等，真正提高學生的自主學習能力，更好地培養創新實踐技能。

一、平臺建設的目標

平臺建設的目標是為了更好地培養學生的電子設計創新能力，要求學生具有充分廣博的知識、深厚的文化修養和優化的知識結構，能夠對新思想、新技術和新產品的信息資料進行收集、加工、處理，得到某種新穎、獨特、有價值的產物，并能夠進行改組、運用、研究、發明。實現以上目標并非易事，要求教學平臺資源豐富、技術先進、操作簡便、互動性強。網絡教學平臺應具有在線授課功能，把每年基礎性、重復性的培訓課程錄制成視頻資源，結合電子課件、網絡教材、習題測試等內容，全面培養學生的電子設計基礎能力；平臺還應具有動畫演示、儀器虛擬操作、電路仿真等虛擬實驗環節；經過全面培訓，學生可以獨立設計制作電子產品，因此平臺還應具有作品展示功能，要求學生以視頻的形式對自己制作的電子產品進行介紹，不但促使學生進行總結提高，還能夠為后來的學生提供參考資料，無形中樹立了學習榜樣。真正構建以學生為中心，以教師為主導的教學模式，對于實踐類課程如《電子技術綜合實踐》，解決現存的“課前不預習，上課填鴨式，最關心考試能及格”的學習狀態。建立“課前預習平臺，課中討論實操，課后創新設計”的學習模式，實現高階學習能力，即應用、分析、評價、創造能力。

二、平臺界面與基本功能

電子設計創新實踐網絡教學平臺共有電子教室、虛擬實驗室、學生作品、教學資源四大模塊，具有在線測試、互動交流、軟件下載、用戶登錄、實驗預約、實驗考勤等功能。以上所有功能模塊都可以通過系統后臺進行配置和維護。平臺整體結構如下圖所示。1.平臺首頁。平臺首頁是用戶首先看到的頁面，應具有本平臺的關鍵模塊介紹及功能導航鏈接。2.電子教室。電子教室真實再現了課堂教學過程，學生通過教學視頻錄像、網絡教材和電子課件進行學習，還可隨時利用習題測試進行學習效果的檢測。另外，電子教室還加入了與授課內容相關的互動交流、動畫演示、參考視頻、參考文獻、圖形圖像、教學軟件等其他教學資源。3.虛擬實驗室。虛擬實驗室利用動畫演示、虛擬操作、電路仿真、實操錄像等教學資源建立了虛擬實驗環境，給學生提供了多種虛擬實驗手段和豐富的學習素材，不但能夠幫助學生感知和理解實驗操作的過程，還可以鞏固所學知識、開闊學生眼界、拓展學生知識面、增強學習效果。4.學生作品。學生作品模塊展示了自2012年以來學生自制電子作品的圖片、功能演示錄像及作品介紹，涉及控制類、電源類、通信類、信號處理類等。參與制作的學生全部利用本教學平臺進行了課程的學習，學習完成后在教師指導下進行選題與作品的設計制作。5.教學資源。教學資源模塊包括歷屆全國大學生電子設計競賽設計題目、課程測試題、常用儀器操作方法錄像及使用說明書、常用元器件資料、課程相關圖形圖像以及與課程相關的經典電子圖書。

三、教學效果

平臺建立后，學員的學習資料、設計作品、實踐經驗得到了積累與共享，平臺資源就像滾雪球一樣越滾越大；通過網絡教學平臺，學員可以利用業余時間或零碎時間進行學習，解決了培訓時間不夠用的難題，學員的學習主動性得到了充分發揮；平臺可以為學員提供一站式的培訓，培訓方式多樣，不但有網絡課程，還有虛擬實驗室、作品視頻、元器件資料、設計題目等資源，提高了學習效果。另外，還可以彌補傳統教學模式的不足，促進教學改革。教員可以讓學員通過本平臺課外自學相關知識，為正式上課打下基礎，正式上課時可采用“翻轉課堂”的模式，教員針對某些重點和難點問題帶領學員展開討論，與學員充分互動，提高學習質量。自本網絡教學平臺建立以來，培養出一大批具有實踐動手能力和創新協作精神的大學生，共完成1500名學生的培訓任務。為大學生電子設計競賽和學院的“探索之路”創新實踐活動培訓學生共計560名。學生在全國大學生電子設計競賽中共獲得國家二等獎6項，山東省一等獎17項，山東省二等獎32項；多名教師也取得了國家級、軍隊級多項獎勵及教學成果。大批學生通過電子創新實踐活動增強了動手能力，畢業后能夠馬上開展工作，受到部隊的歡迎。學生在參加創新活動過程中在教員指導下發表了相當數量的高水平論文，有的被EI收錄。如今，電子創新在學院已經成為一種風尚，許多愛好電子、善于創新的學員被吸引進來。

四、結語

隨著我軍實現信息化，大量具備電子創新能力的學員勢必在部隊建設中發揮重要作用，同時對創新型人才的培養提出了更高的要求。因此，推進學員電子創新能力培養的改革永無止境，雖然已經取得了一些成績，但新電子技術層出不窮，未來還將面臨新情況和新問題。我們應不斷進行探索和研究，堅持教學改革，完善人才培養模式，為部隊輸送更多優秀人才。

參考文獻：

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[3]黃剛,高麗華.面向創新人才培養的實驗技術隊伍建設機制研究[J].實驗技術與管理,2014,31(7):17-20.

作者：張晨亮 孫艷麗 劉曉娣 單位：海軍航空大學