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一、電子設計競賽mooc化的意義

全國大學生電子設計競賽是教育部舉辦的大學生學科競賽之一，目的在于推動高校課程內容和課程體系的改革，培養大學生的工程實踐能力和科學創新精神。廣西大學參加電子設計競賽的學院有計算機與電子信息學院、電氣學院和物理學院。由于這三個學院學科體系、課程設置和人才培養方向均有差異，沒能形成統一的培訓計劃，因此各學院獨立負責本院參賽學生的培訓工作。這樣各學院參與競賽培訓的師資力量、實驗設備和訓練場地沒能充分利用，學生不能得到高效教學資源，限制了學生學習的積極性。由此可見，探索MOOC平臺下，挖掘、利用優質教學資源為電子設計競賽服務，提高學生實踐創新能力具有重要意義。

（一）MOOC可以實現優秀教師資源的共享廣西大學實踐教學一直存在優秀實驗教師缺乏，教師精力投入不足的問題。這直接限制了電子32設計競賽培訓工作的開展。MOOC可以利用最優秀的教師資源，對競賽涉及的知識點進行局部拆分，然后將教學課件、電子黑板、軟件仿真等教學手段進行融合，將知識和能力培養蘊含在一個個十多分鐘的教學視頻中。學生在宿舍就可以接受電子競賽的實踐培訓，學生可以根據需要反復觀看教學視頻來掌握相關知識點。這樣，一方面可以使得廣大學生獲得優質教學資源；另一方面教師也可以從單調的重復性工作中解放出來，將更多的精力放在學生的答疑與學習引導上。

（二）MOOC可以促進虛擬實驗技術的發展國家教育部在2012年發出了《國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》。通知指出，虛擬仿真實驗教學已經成為各高校信息化建設的重要內容，各高校可根據學校學科專業優勢，積極與企業合作，整合學校信息化實驗教學資源，推動實驗教學改革。近年來MOOC與虛擬仿真實驗技術結合的課題得到了廣泛的關注。MOOC利用虛擬仿真實驗可以更好地展示知識點的內在物理意義，使得學生對知識的理解和掌握變得更生動和易于理解。例如在智能小車的設計中，可以采用澳大利亞西澳大學電子與計算機工程學院開發的EyeSim虛擬仿真平臺。學生可以根據實驗項目要求在該平臺自行搭建實驗環境，選擇相應庫函數，設計相關程序。學生可以在近乎真實的環境中測試程序算法的有效性。具體如圖1所示：在MOOC中非常適合采用這種仿真實驗的方式對特定知識點進行講解，學習過程變得輕松愉快。

（三）MOOC可以提高學生的學習熱情MOOC適合現代大學生的學習特點，精短的授課視頻讓學生剛好掌握知識而又不對學習產生厭倦。強大的社交網絡形成教師和學生互動的平臺，學生的學習興趣有所提高。

二、探索MOOC在電子競賽中的應用

大學生電子設計競賽來源于基礎實踐教學，又高于基礎實踐教學，通過理論知識和實踐能力的緊密結合，電子競賽成為全面檢驗學生理論基礎和實踐創新能力的試金石。MOOC平臺除了提供課件和授課視頻外，還能通過互聯網實現作業的布置與批改，學生相互討論，教師答疑等交互環節。這為電子競賽的開展與培訓提高了便利的條件。首先，廣西大學計算機學院作為學校電子競賽的項目實施單位，聯合了其他兩個學院的競賽指導教師，形成競賽MOOC團隊。團隊中分工合作，規劃授課視頻的內容、制作課件，視頻后期編輯與美工均有專人負責。將各學院中的電子協會、創新協會等優秀學生納入論壇的討論區，和教師一起形成答疑團隊。然后就要爭取學校政策上的支持。計算機學院設立三門實訓課程來完成電子競賽的培訓工作，實訓1對學生基礎知識進行講解，并引導學的第二課堂活動；實訓2對單元電路和編程方法進行鞏固；實訓3進行項目訓練。這三門實訓課程可以納入MOOC平臺，學生采用MOOC方式獲取學分。力爭做到三學院相互承認學分，具體流程如圖2所示：最后，根據師生反饋的信息對相關教學資源進行改進與維護，使得教學資源更為完善。

三、結語

MOOC的飛速發展已經證明了它的存在價值，它必將對我國傳統教育產生深遠的影響。文章分析了MOOC的特點和電子競賽MOOC化的意義，以廣西大學為例探索了電子競賽MOOC化的方法步驟，對今后其他課程MOOC教學模式具有一定的借鑒意義。

作者：何華光 單位：廣西大學計算機與電子信息學院工程師