本站小編為你精心準(zhǔn)備了高校環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)是指對建筑物室內(nèi)外空間環(huán)境，通過藝術(shù)表現(xiàn)的形式，進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合的一種實(shí)用性藝術(shù)。其作為一門實(shí)用型學(xué)科，環(huán)境設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到高校的重視。本文對當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探索與分析，旨在提出改革與創(chuàng)新的思路，在增強(qiáng)學(xué)生動手能力的同時，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程；問題；挑戰(zhàn)；改革

環(huán)境設(shè)計(jì)包含工程技術(shù)學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等多門學(xué)科。包豪斯藝術(shù)學(xué)院認(rèn)為，環(huán)境設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科，培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐動手能力為主的復(fù)合型人才。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過了20多年的發(fā)展與完善，逐步建立起了具有中國特色的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)及環(huán)境設(shè)計(jì)等方面的知識與能力。但是隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會新形勢對人才的要求，因此在新的社會環(huán)境下，探索新形勢下的環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，是我國環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)效果強(qiáng)化的關(guān)鍵。

1環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科，所以培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要，但從實(shí)踐教學(xué)的表面層次來看，實(shí)踐教學(xué)本身就是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，而不是通過理論知識課堂教學(xué)完成基本的教學(xué)任務(wù)要求。只有努力完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法，才能最終保證環(huán)境設(shè)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)質(zhì)量能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高就業(yè)率。

1.1增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，提高就業(yè)率

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，所以在知識體系中更應(yīng)該突出實(shí)踐性。在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)能力，其就業(yè)前景也會變得更好。環(huán)境設(shè)計(jì)對應(yīng)的工作崗位有很多，但這些工作崗位都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力，需要從業(yè)者有十分專業(yè)的實(shí)踐操作能力。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程可以幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生未來獲得理想的工作做好前期的鋪墊工作。

1.2優(yōu)化教學(xué)水平

環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，同時可以優(yōu)化專業(yè)教師的教學(xué)水平。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須不斷豐富自身的專業(yè)知識，以適應(yīng)情況多變的市場。同時，教師還可以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，加強(qiáng)高校與市場的聯(lián)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，以進(jìn)一步提高本專業(yè)的教學(xué)水平。

2環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程存在的問題

2.1缺少基礎(chǔ)思維訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)入高校首先學(xué)習(xí)的都是表現(xiàn)技法及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的知識，這對于學(xué)生迅速掌握專業(yè)知識及繪圖技巧有一定的幫助，但是對于學(xué)生而言，環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)思維模式的培養(yǎng)更為重要。由于進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分都經(jīng)過美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，他們還處于一直以來養(yǎng)成的慣性思維模式，包括傳統(tǒng)的藝術(shù)觀察方法與審美習(xí)慣，很難適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)多角度的科學(xué)思維模式，如果在這個階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)技能及設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)，對學(xué)生后期設(shè)計(jì)能力的增強(qiáng)及視覺觀察方法的建立都十分不利，未來會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作靈感匱乏，直接限制了學(xué)生創(chuàng)作及其創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)將思維訓(xùn)練課程加入實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系中，以訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維為目標(biāo)引入實(shí)踐課程，通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練讓學(xué)生建立創(chuàng)新思維模式。

2.2缺少以能力增強(qiáng)為目的的教學(xué)理念

在新時代背景條件下，人才的競爭無非包含兩個方面，一個是專業(yè)技能的競爭，一個是綜合能力的體現(xiàn)。專業(yè)知識方面，可以通過合理的課程安排解決，但是在綜合能力方面，則是高校教學(xué)中眾多軟實(shí)力的綜合體現(xiàn)，現(xiàn)代教育要求將綜合能力的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)內(nèi)容加以實(shí)踐。就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，綜合能力的培養(yǎng)主要有設(shè)計(jì)知識的積累空間塑造能力的增強(qiáng)、藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)知識的積累，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性，使學(xué)生具有獨(dú)立的觀察、實(shí)踐、分析問題的能力；空間塑造能力的提高，則是一切設(shè)計(jì)活動的基礎(chǔ)，學(xué)生需要正確分析空間形態(tài)結(jié)構(gòu)，充分了解內(nèi)部細(xì)節(jié)特征，并將這些特征加以藝術(shù)表現(xiàn)，將形式美的原則應(yīng)用其中；最后設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)，也是學(xué)生未來就業(yè)能力表現(xiàn)的重點(diǎn)，所以為了適應(yīng)未來社會的就業(yè)壓力，教學(xué)理念的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)各種綜合能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，為培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3專業(yè)特色不明顯，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

目前很多高校在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面希望學(xué)生博學(xué)多才，所以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生什么都學(xué)，如建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)理論、計(jì)算機(jī)操作等，形成了建筑知識不如建筑專業(yè)、美術(shù)修養(yǎng)方面不如純藝專業(yè)、軟件操作甚至趕不上職業(yè)學(xué)院的情況。在有限的學(xué)時內(nèi)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生很難找到自身獨(dú)特的人才定位，學(xué)生即使在未來進(jìn)入社會崗位，還需要用人單位沿著其中某一個方面進(jìn)行二次培養(yǎng)，一方面降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力，另一方面也加大了社會人才培養(yǎng)的成本。通過眾多院校調(diào)研，各個高校的專業(yè)教師大部分是碩士以上學(xué)歷的中青年教師，他們大部分是從學(xué)生直接競聘成為教師，并沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)及工作背景。有工作背景的外聘教師由于工作性質(zhì)的特殊性，也很難融入課程設(shè)置的核心工作中來；這些沒有工作經(jīng)驗(yàn)的教師普遍存在對施工工藝與材料結(jié)構(gòu)不夠了解的問題，很多專業(yè)知識還是停留在書本上，教學(xué)與實(shí)踐無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革思路與具體措施

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向，確定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果、能力展現(xiàn)最好的評測方法，各高校在教育市場化的前提下，所培養(yǎng)的學(xué)生就是必須為用人單所認(rèn)可，經(jīng)得起人才市場的考驗(yàn)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就要面向社會，設(shè)計(jì)要符合大眾審美，市場的需求就是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。在專業(yè)培養(yǎng)方面，要將藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合，只有這樣才能使培養(yǎng)的學(xué)生得到社會市場的認(rèn)可。

3.2以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，建立實(shí)踐課程體系內(nèi)容

學(xué)生的綜合能力是依托實(shí)踐課程教學(xué)與實(shí)踐共同培養(yǎng)的，在尊重傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識能力的整合，將案例帶入日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐課程進(jìn)行整合；同時注重理論知識與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，打破舊有的學(xué)科知識體系序列，重新按照實(shí)踐型課程涉及的相關(guān)知識進(jìn)行組織，在保障學(xué)生掌握具體應(yīng)用知識的前提下，根據(jù)教學(xué)要求，將校企合作辦學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)主要的支撐部分。

3.3建設(shè)高質(zhì)量的應(yīng)用型課程教學(xué)隊(duì)伍

由于高校教師行業(yè)的特殊性，高校可以將教師寒暑假的修整時間充分利用起來，在保證本專業(yè)備課及工作時間的前提下，組織教師通過社會調(diào)研及實(shí)踐的方式增強(qiáng)實(shí)踐工作能力；有計(jì)劃地安排教師進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，真正做到企業(yè)的設(shè)計(jì)人員與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，教師將設(shè)計(jì)企業(yè)中的實(shí)際案例引入課堂中，開創(chuàng)高校校外導(dǎo)師制度，讓學(xué)生在課堂中就可以體驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。靈活地優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，有利于保障教學(xué)質(zhì)量。

3.4完善實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

完善實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，可以從根本上解決學(xué)生紙上談兵的問題。同時，高校要與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)企業(yè)，共同建立符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)踐，結(jié)合設(shè)計(jì)企業(yè)當(dāng)前的一些典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，將理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)合理對接，一方面可以解決設(shè)計(jì)企業(yè)的實(shí)際問題，另一方面學(xué)生也可以增強(qiáng)動手能力，將學(xué)校講授的知識用于實(shí)踐過程中，同時教師進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，為未來教學(xué)提供生動的教學(xué)案例。

4結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革，是各個高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化教學(xué)效果的一個前提。目前各個高校新生素質(zhì)及生源數(shù)量急劇下降，已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生未來的就業(yè)能力，擴(kuò)大社會影響力，高校應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度去看待實(shí)踐教學(xué)改革這個問題，將競爭放到首位，通過不斷的深化改革，真正地突顯專業(yè)院校核心專業(yè)地位。當(dāng)然，各個高校有不同的專業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，在改革和發(fā)展的過程中，需要針對特定問題去獨(dú)立分析，本著實(shí)事求是的原則，將不同院校的專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮出來。而這方面就需要學(xué)校高層及政府的支持，所以各高校需要制訂長遠(yuǎn)的改革規(guī)劃，將實(shí)踐能力培養(yǎng)作為本專業(yè)的核心發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，問題可能會隨時出現(xiàn)，本文只是對目前出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與討論，但具體的改革方法需要教育工作者根據(jù)不同的發(fā)展方向、著眼于未來進(jìn)行改革，研究市場需求，研究學(xué)科培養(yǎng)要求，進(jìn)一步提升我國環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊元高.協(xié)同創(chuàng)新背景下高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)交叉教學(xué)模式分析［J］.藝術(shù)科技，2017（10）.

［2］葉姍虹.空間解構(gòu)——構(gòu)成主義在環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［J］.藝術(shù)科技，2017（10）.

［3］丁虹翔.楚雄師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“理想”主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動解析［J］.楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2017（04）.

［4］張智銘.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與教學(xué)改革［J］.科技展望，2017（24）.

［5］楊國杰.地域特色下環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)選題改革與實(shí)踐——以肇慶學(xué)院為例［J］.美術(shù)大觀，2017（08）.

作者：胡穎 單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)