校企合作交互設(shè)計(jì)論文范文
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1.第一階段：研究教學(xué)此階段是在第一階段基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的階段。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，基本掌握了交互設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)得到一定程度的提升。因此，此階段的研究教學(xué)主要目的和任務(wù)是進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究，讓學(xué)生與企業(yè)設(shè)計(jì)部門、軟件開發(fā)部門的專業(yè)技術(shù)人員及專業(yè)教師共同探討概念型的產(chǎn)品形態(tài)，其結(jié)果不一定是直接可應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)開發(fā)的，但一定是具有行業(yè)前瞻性的，可能是未來(lái)5年或10年才能實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品概念的研究。此類研究成果具備國(guó)際前瞻性，能夠使企業(yè)始終占據(jù)交互設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿，逐步縮短與國(guó)際交互設(shè)計(jì)行業(yè)的差距。此階段學(xué)生的另一個(gè)重要研究課題是學(xué)習(xí)研究相關(guān)軟件編程的內(nèi)容。正如現(xiàn)任微軟亞洲首席用戶體驗(yàn)總監(jiān)梁山鷹先生在2013中國(guó)交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)周進(jìn)行《雙劍合璧：設(shè)計(jì)與技術(shù)》主題演講時(shí)提出：“技術(shù)到今天已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)所有人都可以觸及的、非常簡(jiǎn)單、只要勤鉆研多應(yīng)用就可以達(dá)到效果的東西。設(shè)計(jì)師其實(shí)并不需要變成一個(gè)代碼人員，但需要有了解、有掌握，可以通過(guò)設(shè)計(jì)和技術(shù)的交流得到一些非常好的創(chuàng)意。”學(xué)生了解和掌握相關(guān)軟件知識(shí)后，能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)更好地融合，創(chuàng)造出更具藝術(shù)價(jià)值和文化底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)作品。
2.第二階段：畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)此階段是交互設(shè)計(jì)校企合作教學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)于本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)研究主要圍繞自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文主題，主題可以是企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的改良設(shè)計(jì)、企業(yè)正在研發(fā)產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)或未來(lái)產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)，也可以是關(guān)注環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、生活壓力等社會(huì)問(wèn)題的研究課題。選定主題的過(guò)程非常重要，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師溝通交流，在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及人際交流能力的同時(shí)，也可積累很多實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)盡量采用分組形式完成，因?yàn)榻换ピO(shè)計(jì)是綜合性專業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并較好地解決問(wèn)題，使最終設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更具有完整性、合理性和可行性。畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)相關(guān)交互設(shè)計(jì)方面的具體內(nèi)容和操作程序，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，增長(zhǎng)才干，為順利畢業(yè)并走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
二、交互設(shè)計(jì)校企合作教學(xué)實(shí)踐案例分析
2013年4月，湖北美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系與西安天空數(shù)碼設(shè)計(jì)有限公司進(jìn)行交互設(shè)計(jì)校企合作教學(xué)。企業(yè)專家講授了交互設(shè)計(jì)發(fā)展歷史、圖形用戶界面設(shè)計(jì)流程、圖形用戶界面設(shè)計(jì)師必須具備的特質(zhì)、圖形用戶界面設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的流程及特點(diǎn)分析、交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新興高科技應(yīng)用案例等內(nèi)容，使學(xué)生具備交互設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的交互設(shè)計(jì)鑒賞能力。本次教學(xué)研究課題為“我會(huì)用GoogleProjectGlass做什么”，要求學(xué)生分組討論，基于GoogleProjectGlass平臺(tái)探討具有獨(dú)特性的應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)。學(xué)生探討出很多具有一定藝術(shù)研究?jī)r(jià)值和市場(chǎng)潛力的創(chuàng)意構(gòu)想，并在企業(yè)專家指導(dǎo)下，按照交互設(shè)計(jì)專業(yè)流程進(jìn)行系統(tǒng)方案深化，完成交互設(shè)計(jì)原型和圖形用戶界面設(shè)計(jì)等工作。教學(xué)主要分為組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)討論、分組頭腦風(fēng)暴、提取設(shè)計(jì)元素并確定交互設(shè)計(jì)主題、交互設(shè)計(jì)完善及成果展示評(píng)估幾個(gè)階段進(jìn)行，旨在探討利用GoogleProjectGlass平臺(tái)解決人們生活中遇到的種種問(wèn)題，并提出合理可行的解決方案，以下對(duì)部分學(xué)生作品進(jìn)行解析。
1.“快碼”交互設(shè)計(jì)（圖1）本設(shè)計(jì)主題為“快碼”，主要針對(duì)購(gòu)買商品時(shí)消費(fèi)者遇到的種種問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研分析，探討利用GooleProjectGlass平臺(tái)有效解決問(wèn)題的最佳策略。消費(fèi)者可通過(guò)GooleProjectGlass的“快碼”應(yīng)用設(shè)計(jì)快速掃描條形碼、二維碼或語(yǔ)音輸入方式，快速而準(zhǔn)確地查詢各種產(chǎn)品價(jià)格及商家信息，對(duì)各賣場(chǎng)同類商品的價(jià)格及優(yōu)惠促銷信息進(jìn)行對(duì)比后優(yōu)選購(gòu)買。“快碼”應(yīng)用還具備對(duì)商品的單價(jià)、數(shù)量及總價(jià)進(jìn)行快速收銀核算等功能，為消費(fèi)者提供更快捷高效的服務(wù)，讓生活更簡(jiǎn)單、更美好。
2.“記憶膠囊”交互設(shè)計(jì)（圖2）本設(shè)計(jì)主題為“記憶膠囊”，通過(guò)GooleProjectGlass的“記憶膠囊”的應(yīng)用記錄我們生活中的精彩瞬間，使那些隨時(shí)間流逝而被淡忘的當(dāng)年所做的事或許下的諾言在意想不到的時(shí)刻被重新回味。學(xué)生進(jìn)行深入的人物角色定位分析，設(shè)置了許多場(chǎng)景劇本，如，場(chǎng)景一：生活中值得紀(jì)念的瞬間，如向愛(ài)人求婚的時(shí)刻，可以通過(guò)指定位置提醒記錄浪漫瞬間，當(dāng)再次路過(guò)此處時(shí)，“記憶膠囊”指定位置將提醒用戶回味美好時(shí)刻；場(chǎng)景二：“記憶膠囊”的提醒功能將在未來(lái)自定義的某時(shí)間內(nèi)提醒用戶與好友一起分享或?qū)崿F(xiàn)當(dāng)年的約定；場(chǎng)景三：在朋友圈內(nèi)因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法與朋友一起回味當(dāng)年的喜怒哀樂(lè)，可以通過(guò)“記憶膠囊”朋友圈記錄當(dāng)時(shí)的瞬間，在以后某時(shí)刻與朋友一起分享；場(chǎng)景四：當(dāng)用戶希望分享記憶視頻給陌生人時(shí)，可以通過(guò)隨機(jī)對(duì)應(yīng)視頻共享功能配對(duì)陌生人，分享視頻并且評(píng)論或者邀請(qǐng)陌生人加入朋友圈等。
三、結(jié)語(yǔ)
如今，交互設(shè)計(jì)已發(fā)展到全新階段，交互設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，無(wú)處不在的交互設(shè)計(jì)應(yīng)用使得交互設(shè)計(jì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科本身所涵蓋的范疇。交互設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)真思考培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才的交互設(shè)計(jì)教學(xué)新模式，使交互設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)多學(xué)科融合性，以多元化視角迎接新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，展望充滿機(jī)遇的未來(lái)。
作者：李奕單位：湖北美術(shù)學(xué)院
