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【摘要】估算是一種重要的數學計算模式，估算也與數學運用緊密相連，但是當下有很多小學生在估算的運作上還有著很多的問題，數學教師在怎樣上估算課感到疑惑。本文針對小學數學估算教學進行設計研究，主要對于小學數學估算教學設計的不足和教學的策略以及小學數學估算教學的設計，希望可以為小學數學教師估算教學提供一些參考。

【關鍵詞】小學數學;估算教學;設計研究

小學數學中估算可以讓學生們了解與分析數據之間的聯系，以及對數據整體性的了解，以便提高小學生們的數學知識素養。當今社會的人才需求中，估算也屬于一種較為重要的能力，為此，更要打好基礎，從小培養學生們數學估算的能力。

一、教學中學生對估算的理解不足

在尋常的生活中，估算的運用較為廣泛，而且與數感有緊密的關聯，小學數學估算的學習可以顯示出數學與實際生活中的聯系。因此，教師們就會越發的重視估算教學，但是在真實的課堂數學估算教學中，估算教學還存在著很多問題。如小學生對估算的理解不足。小學生不知道什么時候使用估算合適，什么時候不適。針對估算使用理解不足分為兩種;應該利用估算的時候想不到，不該使用估算時候卻使用了估算。例如媽媽給拿了10塊錢，讓孩子們去冷飲店買三種不同價格的雪糕，分別為1．5元、2元和5元，那么小朋友拿的錢夠嗎?孩子們想到的應該是1．5+2+5=8．5，8．5元比10元小那肯定夠了，但是這種問題通常利用估算就可以很快的解決，可很多學生就是想不起來利用估算解決問題。在例如25×5和100比較大小，大多數的學生都會先計算出25×5的積，然后在與100比較大小，就是想不到把25比作成30來進行估算，上述屬于一種情況，那么第二種情況就是，大象走路的速度約是18米/秒，那么10秒大象大約會走多少米?學生給出的答案是18×10≈20×10=200(米)，這時數學教師就會問到為什么這樣做，學生的回答是因為有大約兩字，所以得運用估算，如此可見，小學們不理解什么情況下應該使用估算。

二、提高估算認識創建估算模式

數學估算教學應結合生活實際進行教學，讓學生們身處其中，方能發揮出估算的作用。很多數學教師在估算的教學過程中沒有想到實際的情況，也沒想到學生們的數學基礎，那么學生使用估算的時候，就是一味的按照教師給出的模式來進行復制粘貼，并沒有真正了解其中的意義，那么就需要數學教師將生活中的實際需要滲入進估算教學模式中去，這樣小學生在進行估算的時候就會有一種如夢初醒的感覺。如在學習四舍五入方式之后，小學生們就會對大多數的估算方式有一定的了解，這時，數學教師應給出這樣一個題;現在小明手里有200塊錢，他想要帶著同學們去游樂場游玩，兒童門票是16塊錢一張，這樣200塊錢可以帶多少個同學一起去呢?學生看到這道題就可以按照除法算出來，200÷16=12．5人，然后學生們按照四舍五入的方式就回答可以帶13個同學去游樂場，這種回答學生們就是沒有想到實際情況，教師應及時問:這個問題可以運用四舍五入的模式嗎?四舍五入的運用條件是什么?這時學生們就會恍然大悟，在對12．5人估算的時候不應該使用四舍五入的方法，應根據實際12人為準，如果13人去的話就需要208塊錢，顯然錢是不夠用的，通過這種教學例子，可以解決學生們在進行問題估算的時候能結合實際來進行解答。

三、培養估算習慣駕馭估算技能

估算是一種極為重要的技能，數學教師在教學的過程中需要引導小學生養成估算的習慣，針對小學生進行有規劃的教育教學，小學生們在具有一定的估算能力之后，可以有效的解決現實中的一些事物及問題，且能夠下意識的進行估算，游戲時間、學習時間等等進行估算，使得學生們對自身的生活有所規劃。如在生活中，小學生們對自己一分鐘可以寫多少個字進行估算，從家里走到學校需要多長時間，操場的面積有多大等等，這都是小學生們在尋常生活中接觸到的估算內容。那么在教學中，數學教師可以給出這樣一個題目讓學生進行估算:給學生100元錢，然后讓學生們買8種水果，前提需要保證水果品種都不相同，但是重量必須相同。看到這樣一道題的時候，小學生們就要對每一種水果的錢進行評估，還需要對每一種水果的市場價進行估計。這就需要小學生們在生活中的點滴累積，才能在解決這道題上合理有效。此外，還需要小學數學教師引導學生們進行討論，在討論的過程中小學生們還會對估算加深理解與印象，以便以后養成良好的預算習慣。

四、結束語

估算可以促使學生對數感的體驗，體會數學與生活之間的聯系，估算是沒有精準答案的。估算的方式也有多種特點，可以發展小學生們的發散性思維運作，培育學生們的創新性能力。所以估算對當下小學生來說是極為重要的一種能力，教師也需要不斷的重視教材與學生生活方向的挖掘，致力于將估算引入進小學生生活的方方面面，促使小學生的估算能力得到不斷的提高，針對知識的運用能力以及實踐能力也會逐漸提高。

【參考文獻】

［1］楊帆．小學數學“估算”教學設計研究［D］．渤海大學，2017．

［2］劉巍巍．小學數學估算教學研究［D］．內蒙古師范大學，2013．

［3］岳瑩．小學數學“估算”內容分析與教學設計［D］．東北師范大學，2013．

作者：黃開元 單位:江西省贛州市興國縣紅軍子弟小學