本站小編為你精心準備了調(diào)整與完善家具設(shè)計課程體系參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

目前，中國家具業(yè)在世界家具市場上的份額高達25%，已取代意大利成為世界家具第一生產(chǎn)和出口大國。在近20年的時間里，中國家具行業(yè)總產(chǎn)值平均每年增長超過20%，規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到了7萬多家企業(yè)，正逐步成為全球家具制造中心，并形成了具有中國特色的家具行業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。

目前，家具行業(yè)一派欣欣向榮的景象，但必須清醒地認識到，生產(chǎn)大國不等同于設(shè)計大國，更不能等同于設(shè)計強國。中國家具行業(yè)目前處于低價格、低品質(zhì)、低端品牌的發(fā)展階段，走的是同質(zhì)化、低成本的競爭路線。相當一部分家具企業(yè)重制造、輕設(shè)計，抄襲仿冒之風盛行［1］。這些現(xiàn)狀嚴重阻礙了中國家具行業(yè)的發(fā)展，同時也直接影響到中國家具的國際地位。中國家具在品牌建設(shè)和產(chǎn)品研發(fā)等核心競爭力上的落后，其主要原因是專業(yè)的家具從業(yè)人員匱乏，包括設(shè)計與管理。這些開設(shè)了家具設(shè)計專業(yè)或課程的高校，應當肩負起改變家具行業(yè)現(xiàn)狀的社會使命，同時，家具行業(yè)的蓬勃發(fā)展也必將為高校人才輸出提供更廣闊的渠道。

1傳統(tǒng)教學模式反思

家具設(shè)計作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門課程，在各大高校開設(shè)已有20余年，時至今日，很多高校仍延續(xù)著20世紀70、80年代的教學計劃、人才培養(yǎng)方案甚至教材。陳舊的教學模式和教學內(nèi)容培養(yǎng)出的學生與企業(yè)、社會嚴重脫節(jié)，很難成為優(yōu)秀的設(shè)計師。

1．1課程體系有待完善

家具設(shè)計課程在現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一般占有80-100個課時，分布在第三或第四學年［2］。家具設(shè)計是一個龐大而復雜的體系，覆蓋了家具史、材料學、人體工程學、家具設(shè)計、家具工藝與生產(chǎn)組織、家具檢測與質(zhì)量管理等多個領(lǐng)域。現(xiàn)有的課程體系并沒有對內(nèi)容進行科學合理的劃分，只是籠統(tǒng)地把方方面面的知識搭建起來，同時還缺少配套課程的支撐。如此粗放的課程體系、龐大的信息量，學生究竟能聽懂多少、掌握多少，值得深思。

1．2教師隊伍水平參差不齊

家具設(shè)計與其他設(shè)計類課程具有一定關(guān)聯(lián)又相對獨立。部分高校沒有專門的家具設(shè)計教師，而是由其他設(shè)計類課程教師兼任，他們的知識體系與家具設(shè)計課程并不十分匹配。家具行業(yè)的變化日新月異，新材料、新技術(shù)、新的設(shè)計思維不斷涌現(xiàn)，以滿足人們不斷增長的物質(zhì)和文化需求。目前大部分家具設(shè)計課程的教師，缺乏對行業(yè)變化的足夠敏感，忽視與企業(yè)和社會的互動溝通，導致知識更新速度慢、照本宣科的情況常常出現(xiàn)，不能為學生提供最前沿、最實用的訊息。

1．3理論與實踐脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)薄弱

家具設(shè)計是一門實踐性很強的學科，但設(shè)計實踐教學卻是家具設(shè)計課程最薄弱的環(huán)節(jié)。教學僅僅停留在紙上談兵，沒有相應的實踐基地，學生的設(shè)計制作基本是假設(shè)課題，設(shè)計與社會需求脫節(jié)，不能使學生得到有效的鍛煉。直接反映成為以下現(xiàn)象:對基本的生產(chǎn)設(shè)備功用認識不足，諸如電子開料鋸、CNC等高端設(shè)備;對工藝流程的認識模糊不清，不能理解工位工段布局的實際意義;設(shè)計圖紙不規(guī)范，達不到工廠的實際生產(chǎn)要求，設(shè)計僅僅停留在創(chuàng)意階段等。

2家具設(shè)計課程改革方案

2．1課程體系改革

現(xiàn)有的家具設(shè)計課程體系看似面面俱到，實則博而不精，浮于其表。這樣的課程體系導致了學生對家具設(shè)計認識模糊、粗淺、一知半解，根本無法滿足企業(yè)與社會的需求。相對于這樣的課程體系，認為改革方向是應該懂得在內(nèi)容上加以取舍。既需要有知識的普及，例如家具設(shè)計概論、家具史兩章內(nèi)容用10個課時進行概括性講解，讓學生對家具的現(xiàn)狀和歷史有整體的把握，更有必要選取重點章節(jié)進行深入細致地剖析。選取重點章節(jié)時可以借鑒在其他設(shè)計課程開展的“項目式教學”方法，以市場需求為導向，以項目為依托，理論與實踐相結(jié)合，完成某一類別家具設(shè)計的教學。以市場占有率最大的板式家具為例，引入“定制衣柜”項目進行教學，可以細分為以下幾個教學環(huán)節(jié):

(1)通過量房獲知客戶的房型結(jié)構(gòu)。定制衣柜相比傳統(tǒng)成品衣柜的重要優(yōu)勢在于:對房型尺寸的適應性更強，可以最大限度地實現(xiàn)空間利用。

(2)繪制功能與造型結(jié)構(gòu)圖。設(shè)計師通過與客戶的互動溝通，就尺寸和結(jié)構(gòu)變化、功能件的增減、門板式樣及閉合方式等方面達成共識。

(3)從材質(zhì)、色彩紋樣、環(huán)保規(guī)格等方面進行板材遴選，滿足不同客戶的裝修風格、預算等要求。

(4)生產(chǎn)工藝講解。包括開料、銑型、打孔、封邊、裝配等重點工序，“32mm系統(tǒng)”作為標準化生產(chǎn)的設(shè)計原則，是教學的重點和難點。

(5)結(jié)合家具賣場調(diào)查、生產(chǎn)企業(yè)參觀，最后通過計算機輔助設(shè)計軟件完成一整套定制衣柜的設(shè)計。

2．2教學方法改革

全球化的信息網(wǎng)絡(luò)和便捷的互聯(lián)網(wǎng)改變著現(xiàn)在學生的學習方式，學生獲取知識的途徑已遠遠超出了課堂和書本，他們更樂意接受更新、更實用和可視化的信息。首先，教師的知識儲備要實時更新，講課生動富有感染力，多年不變的課件和老套過時的舉例會讓學生厭倦課堂。同時懂得合理地使用現(xiàn)代教學媒介，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成自覺學習、終身學習的習慣。其次，以案例教學法與項目式教學貫穿整個教學過程，用具體任務驅(qū)動學生逐步理解理論知識點、掌握實踐技能。采用導學與精講相結(jié)合的原則，以學生為主體，教師為主導，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生體會到設(shè)計世界的豐富多彩，構(gòu)想出創(chuàng)意目標，進而為實現(xiàn)目標來學習相關(guān)的技術(shù)。鼓勵學生體驗生活，對設(shè)計對象有直觀的認識和親身的感受［3］。設(shè)計櫥柜時，應到廚房，操作燒菜做飯的每一個環(huán)節(jié)，熟悉櫥柜的每一個功能;設(shè)計座椅時，體驗座高、座深、靠背傾角、座面材質(zhì)對座椅舒適度的影響等。設(shè)計不是天馬行空的創(chuàng)意，而是實實在在的生活載體。

2．3加強實踐性教學環(huán)節(jié)

人們常常抱怨大學生只具備理論知識，缺乏實際操作能力，其根源于傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。學生對企業(yè)生產(chǎn)運作缺乏認識，進入工作崗位后才發(fā)現(xiàn)在學校中所學的那一整套知識體系與實際產(chǎn)品設(shè)計有如此大的差距，一時間無所適從［4-6］。

加強實踐性教學環(huán)節(jié)可以從以下幾方面展開。首先，鼓勵并盡可能地提供條件，組織教師和學生參觀具備行業(yè)影響力的家具展覽會、參與高水平的設(shè)計競賽，完善對整體家具環(huán)境的認識，提升捕捉潮流信息的能力;其次，可以在學校組建工作室，建立相關(guān)的實訓基地，配套安全、便捷的家具生產(chǎn)設(shè)備、模型制作場地、材料庫等，使學生置身于真實的生產(chǎn)環(huán)境中;最后，建立學校與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以實地實習的形式加強學生將設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，縮短畢業(yè)后與企業(yè)的磨合時間，更快進入工作角色。毫無疑問，這也將是企業(yè)與社會樂見的結(jié)果。

3總結(jié)

通過分析家具設(shè)計課程傳統(tǒng)教學模式存在的課程體系不夠完善、師資水平參差不齊、實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。提出了以項目式教學為手段，以市場需求為導向，調(diào)整并完善不合理的課程設(shè)置;改革教學方法，更新知識儲備，營造更開放、更生動、更高效的教學氛圍;加強實踐環(huán)節(jié)，通過更多參與展會及設(shè)計競賽、建立實訓基地、建立和企業(yè)社會長期穩(wěn)定的合作關(guān)系等具體措施，從而達到學生、學校、社會多方共贏的局面。