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目前在“機械設計”課程設計中存在的主要問題

“機械設計”課程設計是機械類本科專業學生進入專業課程學習前最重要的實踐性教學環節之一，對于機械裝置的設計能力、創新思維的培養具有十分重要的意義。但近幾年來，我們發現“機械設計”課程設計環節的教學存在一定的問題，影響了教學質量;希望通過剖析下面的問題，改進教學方法和手段，切實提高“機械設計”課程設計的教學質量。

1“機械設計”課程設計選題

目前機械設計課程設計選題比較單一，傳統題目僅考慮機械部件的設計，忽略了機械方案設計，缺少培養創新設計思維的環節，學生對機械方案設計不熟悉，創新設計思維和能力缺少鍛煉。

2課程設計時間安排

現在“機械設計”課程設計的時間安排是:本科機制專業學生安排3周，機電專業安排2周，車輛工程專業安排2周;?？茖W生安排2周。課程設計任務書一般是在設計開始的前1周發給學生，2周或3周后學生上交設計計算說明書和圖紙。

3設計過程指導

“機械設計”課程設計指導教師的指導缺乏靈活性。學院現在要求指導教師在指定教室對學生進行指導，但學生完成基本設計計算進入用計算機設計和繪圖階段后，學校的計算機機房無法滿足學生的需求，指導教師只好讓學生帶U盤到教師辦公室，用辦公室電腦對學生進行指導，效率不高。學生在課程設計期間走過場、抄襲現象嚴重，到了畢業設計階段，許多學生連機械設計的過程都不熟悉。

4課程設計審核和答辯

目前指導教師要負責所有學生設計資料的審核和答辯工作，所有答辯需在1天內完成，課程設計常常安排在學期末，而此時，學生要忙于期末考試，時間緊，任務重。此外，指導教師還有其他的教學任務或工作，2位指導教師要對40余位學生的設計資料進行審核并負責答辯工作，工作量很大，指導教師要花費大量的時間和精力，在課程設計指導工作中十分辛苦。

5設計參考資料選用

在課程設計階段，學生每人會有一本《機械設計課程設計指導書》，指導書編者將課程設計中要用到的資料都匯編在這本書中，這樣雖然減少了學生的負擔，但不利于對學生查閱和運用各種設計圖冊、手冊的能力培養。例如，筆者今年指導的學生在進行畢業設計中要選用離合器，學生按照指導書上的內容直接選用，致使學生過于依賴指導書，而不會使用工具書———“機械設計手冊”、“機械工程手冊”等專業機械設計資料。

“機械設計”課程設計的改革措施

為了使學生能夠綜合地運用所學的理論和實踐知識，提高“機械設計”課程設計的教學質量，我們從下面幾個方面做了改革與調整。

1“機械設計”課程設計選題

“機械設計”課程設計選題可以采用多樣化的設計題目，可將“機械設計”課程設計與機械創新設計比賽相結合，或與大學生第2課堂相結合。選題不僅可以是二級展開式減速器設計，也可以是其他類型減速器，或其他典型的簡單機械裝置。學生可以采用機械創新設計比賽的題目，也可以另外選題。爭取做到1人1題。鼓勵學生創新設計思維，對于具有創新設計的選題，要專門指定指導教師進行有針對性的指導，由教學院審核并確定指導教師的教學工作量。對于既滿足課程設計要求又具有創新性的選題，在課程設計成績評定中可加分。

2強化課程設計的過程控制

加強“機械設計”課程設計的過程指導和階段控制。在課程設計過程中，指導教師除了要給學生上3～4次引導課，及時指出學生在設計中出現的問題和錯誤外，還必須要求學生嚴肅認真、刻苦鉆研、一絲不茍，并要有有錯必改、精益求精的工作態度。不要害怕返工，一旦發現不合理的地方要求學生及時修改，要讓學生把虛擬課題當做實際工程來做，讓學生認識到設計是一項復雜而細致的工作，任何馬虎和敷衍了事的態度都會帶來不必要的損失。學生通過改正錯誤，可修正和補充掌握不夠全面的知識，將問題弄懂、弄透。指導教師要隨時掌握每個學生的設計進度，應及時指正發現的問題，盡量避免以后的設計由于前面的差錯而需大量返工。

加強課程設計的過程控制，不是將學生和指導教師簡單地安排在教室里，而是要切實做好階段性檢查。例如，在有機械設計課程設計教學環節的學期初，指導教師要提出課程設計選題的具體要求，介紹備選題目，鼓勵學生提出具有創意的選題。到學期中，指導教師進行選題和自選題目的審核，明確每一位學生的選題，學生開始課程設計的方案設計。在課程設計開始的前2周，學生進行設計計算，到集中時間進行課程設計時指導教師審查設計計算過程和計算結果的正確性;學生在集中時間進行課程設計的主要任務是進行零件圖及裝配圖設計，整理設計資料，準備答辯。

3課程設計成果審查與成績評定

加強“機械設計”課程設計的設計資料審查和答辯。成立答辯小組，由教研室或課程負責人組織包括指導教師在內的4～5名教師成立課程設計設計資料審查和答辯小組;在答辯前嚴格審核學生的設計計算說明書和圖紙資料，審核通過后才允許答辯;答辯中要做到形式和內容的統一，嚴格按照答辯程序，從自述、提問到答辯，使學生感受到課程設計的嚴肅性;對于未按要求完成課程設計或確實較差的少數學生，要進行重新答辯，個別課程設計極差的學生判定其成績不及格。對于課程設計設計資料審查和答辯小組的教師要核定和計算教學工作量。

4“機械設計”課程設計的改革成效

經過近幾年的改革，我們對課程設計題目的選擇、設計方法和手段、時間的安排進行了改進，課程設計期間對學生創新能力的培養等方面進行了大膽的改革與探索。在課程設計中鼓勵學生應用PRO/E、UG、CAXA等通用三維設計軟件進行零部件三維設計、虛擬裝配、有限元分析和動態運動仿真等，大大提高了機械類本科專業學生創新設計的能力、綜合應用相關知識的能力及工程素質。通過應用三維設計軟件，學生對自己所設計的機械裝置有了直觀的認識，驗證了各零部件之間的位置和運動關系是否正確，是否會發生運動干涉等，并能及早發現和解決在設計中未能全面考慮到的問題和存在的缺陷，同時也增強了學生利用現代化手段進行機械創新和工程應用的能力。

結束語

“機械設計”課程設計是一項綜合性的、在人才培養方案中具有重要地位的實踐性教學環節，是培養大學生創新能力和工程能力的重要手段，對學生的獨立工作能力、綜合應用專業知識解決工程設計問題和滿足后續教學環節的教學要求均具有重要意義。應加強對“機械設計”課程設計的選題、過程控制、答辯和成績評定等各個環節的指導，同時，應合理安排“機械設計”課程設計的時間和內容，加強對學生創新能力和綜合設計能力的培養，提高課程設計質量，這樣才能滿足人才培養方案提出的要求，培養出適應新型工業化要求的應用型高級技術人才，更好地推動經濟社會跨越式發展，為社會主義經濟建設服務。

作者：成經平林建華單位：湖北理工學院機電工程學院武漢船舶職業技術學院