建筑設(shè)計(jì)中的圖式思維發(fā)展范文
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1圖式思維的意義及作用
1.1圖式思維的意義
20世紀(jì)末，圖式思維已經(jīng)成為與建筑設(shè)計(jì)眾多理論之一，并已經(jīng)發(fā)展成為一門設(shè)計(jì)方法的學(xué)科。建筑圖式思維作為設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法論，對(duì)建筑師的設(shè)計(jì)工作起到了幫助的作用，其重要性不言而喻。同時(shí)，它不僅是一種為設(shè)計(jì)構(gòu)思提供一條新的出路的設(shè)計(jì)手法，更是一種具有指導(dǎo)意義的、能提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性的理論。因此，圖式思維對(duì)建筑設(shè)計(jì)在開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維，提高設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)，變換設(shè)計(jì)手法等方面具有重要的意義。
1.2圖式思維的作用
美國(guó)的保羅•拉修(paullaseau)在《圖式思維理論》中提出：“圖式思維在方案設(shè)計(jì)階段能夠起表現(xiàn)、抽象、手法、發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)和激勵(lì)六種作用”。圖式思維的價(jià)值主要體現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)的方案設(shè)計(jì)階段，其作用可概括為分析、探索、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證四大部分。分析——在方案設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)者通過(guò)圖式思維徒手繪制圖像表現(xiàn)設(shè)計(jì)中的制約條件、各方面的矛盾及大腦邏輯思維中的多個(gè)備選方案；探索——按照一套驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)備選方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，決定方案中當(dāng)取舍之部分，并思考如何將各方案可取之部分相結(jié)合；發(fā)現(xiàn)——將以上所選可取方案相結(jié)合，不斷解決它們之間存在的矛盾，找到平衡點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最佳方案；驗(yàn)證——通過(guò)將方案具體化、形象化，運(yùn)用視覺(jué)觀察、驗(yàn)證方案是否符合標(biāo)準(zhǔn)及甲方要求。經(jīng)過(guò)四個(gè)階段不斷循環(huán)推敲的過(guò)程，設(shè)計(jì)出一個(gè)考慮周全的、符合甲方要求的心中理想的最佳方案。
2.1大腦思維階段
大腦思維階段不僅是圖式思維在歷史長(zhǎng)河中發(fā)展的首要階段，也是圖式思維理論首先要進(jìn)行的分析階段，更貫穿于圖式思維在建筑設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中的重要步驟。從歷史發(fā)展的角度上看，在理性建筑設(shè)計(jì)方法還未進(jìn)行探索之前，設(shè)計(jì)師大多憑借前人累積的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，即運(yùn)用大腦記憶前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考本設(shè)計(jì)的利弊，并付諸于實(shí)踐中，此設(shè)計(jì)過(guò)程完全停留在大腦思維的階段。此階段僅僅是設(shè)計(jì)師大腦中各種思維方案之間的對(duì)話及交流，未能將抽象的博弈思維轉(zhuǎn)化成為具體的視覺(jué)思維，進(jìn)行推敲循環(huán)思考的過(guò)程。
從圖式思維理論在實(shí)踐中的運(yùn)用上看，大腦思維階段是首先要進(jìn)行的一個(gè)重要的階段，設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)需對(duì)場(chǎng)地環(huán)境、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、文化經(jīng)濟(jì)等各方面因素進(jìn)行綜合全面的分析，才能設(shè)計(jì)多個(gè)備選方案。
2.2圖紙表現(xiàn)階段
圖式思維從文藝復(fù)興時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)，那時(shí)的藝術(shù)大師達(dá)芬奇在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)就是運(yùn)用圖紙表現(xiàn)方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。圖紙表現(xiàn)階段是圖式思維進(jìn)一步發(fā)展的另一階段，也是圖式思維理論的主要階段，現(xiàn)今仍然運(yùn)用廣泛。它是對(duì)靈感的記錄，更是激發(fā)靈感創(chuàng)造的源泉。圖式思維作為設(shè)計(jì)師進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的主要工具之一，是一種帶有極強(qiáng)主觀性思維活動(dòng)，因此在將信息表達(dá)具體化的過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，即每個(gè)設(shè)計(jì)師運(yùn)用圖式思維的“圖式”表達(dá)有其不同的特征。
例如路易斯•康繪制的圖式通常是在一張圖紙上展現(xiàn)一系列可供選擇的設(shè)計(jì)圖，通過(guò)視覺(jué)思維對(duì)比和觀察，以記錄其設(shè)計(jì)形式的方式來(lái)激活大腦創(chuàng)造出新的設(shè)計(jì)形式，尋找創(chuàng)造的靈感。密斯•凡德羅繪制草圖則以平面圖居多，偶爾利用透視圖來(lái)檢驗(yàn)景觀設(shè)計(jì)效果，這樣的草圖繪制精確、簡(jiǎn)明扼要，表現(xiàn)力較強(qiáng)，能夠精確地表達(dá)出設(shè)計(jì)的空間組合及序列關(guān)系。
2.3模型展示階段
模型展示階段是圖式思維發(fā)展的更高層次，也是圖式思維理論中的輔助步驟，它能夠直接呈現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的真實(shí)效果并且具有啟發(fā)性。它是以設(shè)計(jì)交流為基本規(guī)則，將建筑體量、空間大小、組合及序列關(guān)系、光影色彩等展現(xiàn)在設(shè)計(jì)師面前，其真實(shí)價(jià)值在于將設(shè)計(jì)真實(shí)的展現(xiàn)在設(shè)計(jì)者及甲方面前，既能夠激發(fā)設(shè)計(jì)師的想象力，也能讓甲方體驗(yàn)到設(shè)計(jì)真實(shí)的感受，并非只是用來(lái)向領(lǐng)導(dǎo)及甲方匯報(bào)的一項(xiàng)技術(shù)手段。制作模型能夠讓設(shè)計(jì)師觀察感受到從二維圖紙上無(wú)法發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)靈感，是設(shè)計(jì)師運(yùn)用圖式思維設(shè)計(jì)時(shí)的一項(xiàng)輔助工具。
3結(jié)語(yǔ)
自從蓋里運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出和建設(shè)成形態(tài)復(fù)雜的古根漢姆博物館以來(lái)，設(shè)計(jì)師逐漸從簡(jiǎn)單平面幾何繪圖工具中解脫出來(lái)。圖式思維是建筑設(shè)計(jì)過(guò)程廣泛運(yùn)用的設(shè)計(jì)手段之一，傳統(tǒng)的圖式思維方式在當(dāng)今的信息化時(shí)代中已經(jīng)得到極大的發(fā)展，并且還有極大地發(fā)展空間。電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，將使得圖式思維理論更進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)代的設(shè)計(jì)師適當(dāng)學(xué)習(xí)及掌握電腦技術(shù)，合理研發(fā)和利用好相關(guān)輔助軟件，將創(chuàng)造出更好的設(shè)計(jì)方法和手段。
作者：陳盈陳果單位：中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院
