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1開(kāi)放式化工原理課程設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的建立

1．1將工程設(shè)計(jì)引入化工原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐以往的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在著題目選擇范圍窄，并且多年來(lái)一成不變的問(wèn)題。例如目前各高校普遍選擇板式精餾塔設(shè)計(jì)或換熱器設(shè)計(jì)作為課程設(shè)計(jì)題目，計(jì)算步驟較為雷同，相關(guān)教材上例題較多，學(xué)生只需依葫蘆畫(huà)瓢，難以避免相互之間的抄襲現(xiàn)象，這在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將工程設(shè)計(jì)引入化工原理課程設(shè)計(jì)也是該實(shí)踐教學(xué)近年來(lái)改革的一種方式。這種方式通過(guò)選擇與工廠實(shí)際和科研需要相結(jié)合的設(shè)計(jì)題目，打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)框框，讓學(xué)生在真實(shí)的題目中完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。雖然將工程設(shè)計(jì)引入化工原理課程設(shè)計(jì)提高了課程設(shè)計(jì)的難度，使學(xué)生面臨更大的挑戰(zhàn)性，但通過(guò)搜集和查閱大量的研究資料，合理確定設(shè)計(jì)方案，不斷地克服困難，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得自己所設(shè)計(jì)的內(nèi)容并不是無(wú)用的。這種方式使學(xué)生通過(guò)感受工程設(shè)計(jì)工作的繁雜，發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了今后的努力方向。

1．2學(xué)生自主式選擇課程設(shè)計(jì)題目以往的化工原理課程設(shè)計(jì)的選題通常是教師在課前即已將學(xué)生分好組，并將準(zhǔn)備好的幾個(gè)課題分給學(xué)生，讓他們按照要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生只能聽(tīng)從教師的分配，沒(méi)有自主權(quán)，無(wú)論對(duì)自己的課題是否感興趣都要去完成，使得很多學(xué)生抱著完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)放式的教學(xué)模式很好地解決了這一問(wèn)題。指導(dǎo)教師只需要將工廠實(shí)際和科研需要地設(shè)計(jì)題目的背景、特點(diǎn)、主要思路等問(wèn)題向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)題目的意義和難度，學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)內(nèi)容。但需要注意的是，在課程設(shè)計(jì)真正開(kāi)始之前，學(xué)生首先要提出課程設(shè)計(jì)的思路和設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)教師需充分預(yù)估學(xué)生所選課題的難度和工作量是否既滿足課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的基本要求，又名副其實(shí)地能夠完成工程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的一部分工作，同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和完成能力，保證學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)提交一份完整的設(shè)計(jì)文件，既保證工作量飽滿，同時(shí)又能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

1．3學(xué)生自主安排課程設(shè)計(jì)時(shí)間以往的課程設(shè)計(jì)通常是在指導(dǎo)教師的督促下，學(xué)生被動(dòng)地坐在教室里進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生都是初次參加課程設(shè)計(jì)，對(duì)課程有一個(gè)了解和熟悉的過(guò)程，往往都是設(shè)計(jì)之初摸不著頭腦，剛剛熟悉一點(diǎn)以后，設(shè)計(jì)時(shí)間馬上就要到了，還要加班加點(diǎn)甚至熬夜完成，設(shè)計(jì)結(jié)束以后，同學(xué)們普遍反映，如果再設(shè)計(jì)一次肯定會(huì)做得更好。這種現(xiàn)象造成學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)理解不深，設(shè)計(jì)結(jié)果不理想。開(kāi)放式的教學(xué)模式打破這一常規(guī)，采取學(xué)生自主安排課程設(shè)計(jì)時(shí)間的方式，指導(dǎo)教師只需確定最后完成時(shí)間即可。但要注意，為了保證能夠在指定時(shí)間完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師需在真正的設(shè)計(jì)周開(kāi)始前幾周即將學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)布置下去，并且讓學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)計(jì)劃，在課下有一個(gè)較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間。

1．4建立自主開(kāi)放式的成績(jī)?cè)u(píng)定方法對(duì)于一門課程，學(xué)生往往對(duì)成績(jī)十分關(guān)注，這不僅代表了他們對(duì)一門課程的掌握程度，教師的認(rèn)可程度，同時(shí)也反應(yīng)了自身的努力程度，因此學(xué)生十分關(guān)注成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性。對(duì)于化工原理課程設(shè)計(jì)這門實(shí)踐性教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往的成績(jī)?cè)u(píng)定方式通常是根據(jù)學(xué)生最后上交的設(shè)計(jì)圖紙和說(shuō)明書(shū)來(lái)評(píng)定，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)u(píng)定不夠公平公正，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏鉆研精神，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少創(chuàng)新和亮點(diǎn)。開(kāi)放式的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生的情感、態(tài)度、行為的變化，公平公正地給予學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的程度的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)體系采取多個(gè)環(huán)節(jié)綜合考核，將各個(gè)環(huán)節(jié)考核比重合理分配進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目書(shū)、平時(shí)成績(jī)(出勤率)、課堂討論、項(xiàng)目的創(chuàng)新性、答辯等權(quán)重合理分配，分配比例分別為40%、10%、10%、10%和30%。這樣就可以保證學(xué)生切實(shí)有效地按計(jì)劃進(jìn)行，實(shí)實(shí)在在地對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的各方面進(jìn)行考慮。這些指標(biāo)體系或許不能完全體現(xiàn)課程教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)的各個(gè)方面，但有較強(qiáng)的代表性，總體上能夠反映學(xué)生對(duì)化工設(shè)備設(shè)計(jì)思想的把握、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用技能、創(chuàng)新能力和總體效果，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能有明確的參照標(biāo)準(zhǔn)。

2改革中應(yīng)當(dāng)注意的兩個(gè)問(wèn)題

2．1任課教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)水平近10年來(lái)，我國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)跨越式增多，而相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)導(dǎo)致高校青年教師比例不斷擴(kuò)大，而青年教師普遍較缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的能力尚要不斷提高。建立開(kāi)放式的化工原理課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程要求有高素質(zhì)的教師，不僅要具備為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力工作的高度責(zé)任感，更要盡量達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水平和技術(shù)水平。為學(xué)生開(kāi)設(shè)開(kāi)放型課程設(shè)計(jì)的教學(xué)，要求教師涉及的知識(shí)面更加寬廣，在工程設(shè)計(jì)中所涉及到的各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題能夠全方位地指導(dǎo)，主觀上要求加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)在客觀上應(yīng)提供多渠道、多層次、全方位的進(jìn)修機(jī)會(huì)，保證開(kāi)放式教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。

2．2自主開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的保障措施開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)涉及到課程計(jì)劃的安排、指導(dǎo)教師工程項(xiàng)目的支持以及與企業(yè)間的良好溝通等問(wèn)題，而這些教學(xué)條件不僅是建立開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)教學(xué)的前提，也是確保教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的外在因素。除此之外，建立開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式，無(wú)疑使得指導(dǎo)教師工作量增加，工作時(shí)間延長(zhǎng)。如何合理地安排指導(dǎo)教師人數(shù)，如何合理考慮他們的崗位津貼，如何建立科學(xué)高效的管理體系，既是調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是建立開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)期健康發(fā)展的基本保證。因此，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是建立開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)教學(xué)的有力保障。

3初步的實(shí)踐效果

從實(shí)施效果來(lái)看，這種自主開(kāi)放式的化工原理課程設(shè)計(jì)模式的建立和實(shí)施，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和使命感大大增強(qiáng)，極大提高了學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)理論基礎(chǔ)也得到了很好的鞏固和強(qiáng)化。總的來(lái)說(shuō)改革是成功的，但也存在需要改進(jìn)和完善之處，例如新的課題一般資料均不全，在設(shè)計(jì)時(shí)間有限的情況下，收集資料方面的困難成為突出的問(wèn)題。這需要指導(dǎo)教師做好前期的準(zhǔn)備，掌握資料來(lái)源，給學(xué)生介紹各種設(shè)備的特點(diǎn)，進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析。改革后的設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)教師和學(xué)生都是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣提高了，教師對(duì)教學(xué)與科研內(nèi)容的理解也加深了，充分挖掘了師生兩方面的潛力。

4結(jié)語(yǔ)

建立與學(xué)科專業(yè)相適應(yīng)的具有創(chuàng)新潛力的自主開(kāi)放型的實(shí)踐教學(xué)模式，是以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，把教學(xué)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)緊密地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐、學(xué)校和社會(huì)、學(xué)生和教師以及書(shū)本和課堂之間的有機(jī)融合，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一種具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和推廣性的教學(xué)模式。

作者：武光馬方偉孫虹雁劉立國(guó)單位：黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院