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摘要：在我國教育體系不斷改革的今天，對學生進行體驗式教學被越來越多的學校重視，體驗式教學對培養學生的動手能力以及創新能力有非常重要的作用。體驗式教學注重對幼兒園室內空間進行設計，不僅在顏色以及裝飾上設計，而且要滿足幼兒現階段的成長需求。文章在體驗式教學下，對幼兒園室內空間設計進行分析。

關鍵詞：體驗式教學；室內空間設計；幼兒園；設計

相較于傳統的教學模式，體驗式教學更提倡學生具有自主意識、創新意識以及獨立意識。能讓幼兒根據自己現有的生活經驗，去真實地體驗以及感受，進而培養幼兒整體的素質與能力，有助于幼兒身心健康全面成長。在幼兒園室內空間設計中，將體驗式教學融入其中，根據幼兒園的辦學規模，建設能使幼兒全面綜合發展的幼兒園室內空間。

1體驗式教學法

體驗式教學法的重點在于體驗，是一種互動的交往模式，既注重幼兒的情感體驗也注重教師情感體驗。其以達到教學目標為目的，創設與教學內容相符合的場景或氛圍，引導幼兒在情感上有所體驗，能幫助幼兒理解教師所教授的內容，從而促進幼兒身心全面和諧發展。激發幼兒內心的情感是體驗式教學法的核心，其有助于激發幼兒對教師傳授內容的興趣，還有助于培養幼兒的創造性思維。在教學中，師生互動可以有助于幼兒將現有認知與情感相結合[1]。讓幼兒在學習到知識的同時，能領悟一定的道理，會讓幼兒體驗到自我提升的樂趣、合作參與的樂趣以及獨立創造的樂趣等，有助于幼兒開心、生動地完成各項教學任務，進而培養幼兒的獨立意識、自主意識、創新意識等，實現對幼兒教育教學的價值。

2幼兒園室內空間基于體驗式教學下的設計理念

2.1建立適合幼兒體驗的教學情境空間

幼兒的年齡普遍偏小，還沒有構成一定的抽象思維，在設計幼兒園室內空間時，要使用具體的形象進行合理的設計，充分利用幼兒的好奇心，提高對幼兒感官方面的刺激，引導幼兒將對事物的感受與認知轉化為體驗過程，進而滿足幼兒內心的實際需求，以達到情感方面的共鳴為目標。在幼兒園體驗式教學中，大致可以把情景分為三種，分別為虛擬情境、真實情境以及模擬情境。在進行室內空間設計時，要根據情景的不同來設計不同的空間，在空間內容方面，要根據幼兒新階段的成長需求，對空間進行生動的、形象的布置，有助于培養幼兒的思維能力、創造能力，提高幼兒體驗周圍生活的積極性，進而更好地開展相應的教學。

2.2對空間進行多元化創設

現階段的國內幼兒園，對幼兒采取分班管理制度進行教學，每個班級設置一名主管教師，所有的學都在這一間教室內進行。這樣的教育教學方式，對幼兒活潑好動的天性產生了一定約束。教師在教學過程中，規范幼兒的言行，阻礙了幼兒的好奇天性，對幼兒的健康發展產生了一定的影響。基于此，在進行幼兒園室內空間設計時，就要尊重幼兒的天性發展，設計能培養幼兒交往能力的室內空間，進而對幼兒進行多元化的教育[2]。同時，在設計過程中，要基于幼兒生長方面的因素，將幼兒園中大規模空間與小規模空間進行有機結合，建設能讓幼兒之間進行學習、交流的空間，培養幼兒的合作能力以及交友能力。除此之外，針對幼兒活動的場所要設計的生動有趣，讓幼兒有探索欲望，進而培養幼兒的動手操作能力以及創造能力。

3幼兒園空間與體驗式教學相融合的設計應用

3.1體驗式教學下的室內空間布局

在設計幼兒園室內空間的過程中，要基于空間的使用功能方面進行設計。相比較傳統的教學模式，體驗式教學是一種新的教學模式，在幼兒園設計中的亮點就是體驗式的室內空間。幼兒園自身要重視幼兒園的室內空間設計，以最大限度地為幼兒提供交流平臺為設計目的。例如，在距離幼兒園出口較近的位置設置手工制作教室，幼兒可以將制作的手工作品粘貼在墻上展示出來，有助于充分調動幼兒參與活動的熱情，可以滿足幼兒的好奇心，培養幼兒的手工操作能力、想象力以及創造力。同時，在對幼兒園室內空間進行設計時，要打破固有的布局形式，對空間進行多功能的組織運用，改變之前以單一空間作為學習生活的空間模式，可以利用走廊為紐帶將各個班級串聯起來，將單一空間變為綜合性空間，擴大幼兒的活動范圍，為不同年齡段的幼兒提供交友機會，有助于培養幼兒的溝通能力以及交友能力。

3.2體驗式教學與室內色彩環境相融合

可以根據不同的主題內容對幼兒園室內空間進行合理設計，運用不同的色彩表達不同的內容。不同年齡段的幼兒對室內空間的要求不同[3]。對剛入園的幼兒來說，可以使用以藍色為主的顏色來設計教室空間，藍色代表放松、世界、大海以及夢想，有助于提高幼兒的好奇心；對入園1～2年的幼兒來說，室內空間設計可以以橙色為主，橙色代表熱情，可以激發學生的運動熱情。在對幼兒園的空間設計時，要多使用柔和的顏色，會讓幼兒更加放松，易于融入學習中。

3.3體驗式教學與設計元素想融合

幼兒是通過周圍的環境來認識世界的，設計幼兒園室內空間的過程中，要充分利用幼兒園的場地，可以布置形態各異的兒童設施，提高幼兒的認知能力與想象能力，使幼兒得到全方面的發展。此外，設計幼兒園室內空間時，要預留出一部分的空間來讓幼兒發揮自己的主動性。例如，可以讓幼兒種植花卉或種子，讓幼兒體驗生命生長的過程，提高幼兒參與的積極性。

4結束語

在幼兒的成長過程中，了解事物的直觀方式就是體驗，通過體驗來了解事物與人生，體驗能提升幼兒的實踐能力與探索能力。在教育發展的過程中，進行體驗式教學是發展的必然趨勢。幼兒園作為幼兒成長的重要場所，在建設過程中，就應該根據幼兒的成長特點以及建園規模，建立適合幼兒成長的空間環境，有助于促進幼兒身心全面健康成長。

參考文獻：

[1]尋冉,婁永琪,郭泠.同濟-黃浦創意中學綠帶空間設計——基于PBL教學的開放性教學空間模塊化研究設計[J].裝飾,2017(7):39.

[2]孔雪燕.教育信息化背景下茶文化在高職文秘專業體驗式教學中的可行性研究[J].福建茶葉,2017,39(6):175-176.

[3]鄭天竺,周克武.體驗式教學在學前教育專業教學中的運用——以《幼兒園語言教育活動設計與指導》課程教學為例[J].時代教育,2017(3):159.

作者：成園 單位：沈陽達一建筑工程有限公司