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摘要：家居空間設計課程是設計專業的必修科目之一。將體驗式教學法引入家居空間設計課程是一個全新的嘗試，它能更好地展現設計理念，方便學生把握和理解設計理念。該文研究體驗式教學法在家居空間設計課程的應用，并對其在家居空間設計中的推廣應用提出相關意見。

關鍵詞：體驗式教學法；家居空間設計；應用研究

體驗式教學法是一種新興教學方法，越來越多的課程開始引入該種教學方法。學生學習家居空間設計，僅通過書本知識和實際案例是遠遠不夠的，教師將體驗式教學法引入家居空間設計課程，能更加直觀地展現知識內容，方便學生的理解和學習，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生切身感受家居空間設計的獨特魅力。

一、體驗式教學法概述

1.體驗式教學法的定義體驗式教學法是指教師根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學法創建的是一種互動的交流形式，能促進學生與教師的雙向情感交流。教學的過程是教師和學生交流的過程，這個過程如果處理得當，學生能更高效地將教師所授知識收入囊中。體驗式教學法為教師和學生搭建一座更加順暢的溝通橋梁，能有效消除教師和學生的隔閡，引導學生更加積極主動地學習，增強其學習興趣，也能更好地促進教師今后的教學。

2.體驗式教學法的意義教學過程中，體驗式教學法提出各種問題假設，由學生獨立完成，它能提高學生的思考和動手能力，激發學生的創造性思維，增強學生創作的內生動力和實踐本領。

3.體驗式教學法的常用形式體驗式教學法的形式有很多種，其中案例模擬、角色扮演、群體討論和游戲是最常見的形式。（1）案例模擬教師根據教學目標的要求講授基礎理論知識，結合學生自身的實際情況，向學生布置體驗任務。教師可以要求學生參加具體的任務，如：讓學生分析總結一些社會熱點問題，歸納出個性化的認知理論；也可讓學生以小組的形式組織活動，小組成員互相配合完成任務，強化學生的感性認知。活動結束后，小組成員討論、分析和總結，教師將零散的片段組織起來，上升為具有普遍指導意義的理論知識。（2）角色扮演課前，教師詳細分析理論知識和案例，精心制作主題，而這一主題要涵蓋本節課涉及的理論知識。教師可將場景設計為學校、家庭等與學生生活貼近的場景，這樣有助于激發學生的想象力，更好地發揮學生的創造力。學生進行角色扮演，要詳細地了解扮演規則，充分理解自身的任務，達到角色扮演的預期效果。教師記錄學生情況，課后分析、總結，并要求學生課后討論和總結。

二、體驗式教學法在家居空間設計課程中的應用

1.體驗式教學法在家居空間設計課程中的重要性家居空間設計課程較為靈活，具體教學依附大量的實際案例，這就意味著教師在傳授課本理論知識的同時，還要講解一些實際案例。但教學光靠純粹的講解是遠遠不夠的，學生需要親身體驗才能更好地感受設計課程傳達的理念。體驗式教學法就是為學生重現或建造一個實際的教學場景，讓學生親身感受實際案例，使學生從中獲得知識和幫助，同時發現自身的不足，增強分析和解決問題的能力。

2.體驗式教學法在家居空間設計課程中的優勢體驗式教學法為學生構建一個教學場景，促使學生化被動為主動。從初期的設計和預算，到后期的選材等，學生可在第一時間掌握一手資料，拓展發揮空間。學生也不再局限于普通的案例，可以選擇自己感興趣的事物，根據自己的興趣設計作品，更好地促進學習，提高學習成效。體驗式教學法為教師和學生搭建了一座高效的溝通橋梁。在教學過程中，首先，教師計劃好教學環節，引導學生直觀學習，幫助學生厘清自己的思路；其次，教師需注意問題的提出，引導學生沿著自己的思路思考問題并解答問題；最后，教師調整學生解決方案不合理之處，并進一步完善其他部分。教師要予以學生一定的激勵和正面點評，幫助學生樹立信心，促進學生進一步成長。體驗式教學法能讓學生直觀感受不同設計風格的魅力，發現它們的不同之處，并讓學生比較它們不同的優勢所在，感受設計者的理念，尋找設計者的技巧。體驗式教學法在幫助學生學習設計技巧的同時，又能幫助學生提升自身的設計能力。學習過程中，學生能清楚地認識自己的優勢和不足，提高自我評價的能力。

3.體驗式教學法在家居空間設計課程教學中的方式方法隨著教學模式的創新發展，以往的設計課程教學模式已難以滿足家居空間設計的實際需求。筆者將體驗式教學法引入設計課程教學，旨在將課程與實踐結合，讓教學與實際接軌，使學生在實踐中感受設計的魅力。學習過程中，學生會根據自己的思路和設計理念看待問題，但這一思路并不能適用于所有的設計方案，因此教師必須開拓創新，讓學生認識到自己設計思路的不足。教師可以在設計課程中引入體驗式教學法，為學生創建虛擬場景。如，教師采用VR體驗，利用三維動態視角結合實際案例教學。或者利用VR技術，創建一個虛擬的案例環境，讓學生將其與真實案例對比分析。VR技術的使用，讓學生面對同樣的客戶，提出不同的設計理念，并能展現自己的設計思路。教師通過分析學生的設計思路，找出其設計上的創新與不足，而學生之間交流經驗和看法，也能從中學習到他人優秀的設計思路。這一過程中，學生能學習更多的設計思路和理念，在發揮創意的同時，又能發現自己的不足之處并及時補救。教師點評時結合實際案例，讓學生更加清晰地認識到自己的優勢和不足，促使學生修改和完善設計方案，幫助學生進一步地學習和發展。在之后的體驗式教學中，學生能更好地吸收經驗和教訓，完善自己的設計方案。學生積極反思教師提出的問題，有助于在自我總結中不斷進步。

4.體驗式教學法在家居空間設計課程中的實際教學體驗式教學法在家居空間設計課程中占據舉足輕重的地位，將其引入能在一定程度上緩解教師的教學壓力。體驗式教學法在家居空間設計課程的具體使用包括以下三個環節：課前，教師對課程內容全盤掌握，熟悉案例講解，做到心中有數；課中，教師設定情景，學生獨立設計后，教師評價學生的設計方案，并根據案例提出改進意見；課后，教師總結，在肯定學生方案的同時，指出其中存在的不足，引導學生反思。這樣不僅能促使學生注重提高設計方案的質量，而且能創新學生的設計理念。（1）從做中學，培養學生自主思考的能力反思內省是體驗式教學的關鍵。通過反思內省，學生將自己的思考片段與思想結合，形成一個成型的思維。這個成型的思維上升為設計思路，可以幫助學生不斷完善設計方案。學生進入實際場景鍛煉自我，有助于發現自身不足并改進。（2）強化生活場景的創設教學中生活場景的創設，能讓學生更好地發揮自身的創造力和想象力。學生對貼近自身生活的場景更為熟悉，可以更好地厘清設計思路。在體驗式教學模式下，學生感受家居空間設計課程的魅力，拉近了與課程的距離。學生在場景中思考、總結，獲得新的設計思路，并能逐步完善自身的設計理念。

三、體驗式教學法在家居空間設計課程中應用的幾點建議

1.打破課堂陳規，有效拓展創新大部分的體驗式教學法依附課堂，教師基于課堂為學生設定情境。利用這種方式，教師可以更直觀地教學，便于掌控。但體驗式教學法容易讓學生感覺枯燥，降低學生學習的積極性和主動性。設計本身是一個靈活的創新活動，一成不變對設計來說就是災難。因此，教師不應一味拘泥于課堂形式，將體驗式教學法和課堂捆綁在一起，而是要敢于創新、勇于創新、善于創新，帶領學生走出課堂，走進社會，感受現實中的家居空間設計，將學生從思維定勢的禁錮中解放，激發學生的創作活力。

2.注重基礎知識，做到面面俱到設計固然需要真實案例，但基礎知識也是不可或缺的一部分。教師在講述真實案例的同時，也要注重專業知識的傳授，因為良好的設計理念往往離不開專業知識的積累。教師如果僅僅專注于情境的構建，而忽視學生的基本功，那么體驗式教學法非但不利于教學，反而會給學生帶來壓力。學生難以傳達設計理念，也難以理解教師講述的案例。因此，教師要注重專業知識的傳授，在此基礎上，再為學生設定真實案例情境，從而發揮體驗式教學法的作用，使學生學到更多的知識和技能。

結語

設計不能脫離實踐。體驗式教學有助于解決學生眼高手低的問題，讓學生從實際出發，根據具體情況分析和解決問題，不斷提高學生的專業素養。體驗式教學法不僅適用于當下的家居空間設計課程教學，而且適用于設計專業的其他課程教學。

參考文獻：

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作者：周旭婷 單位：永州職業技術學院