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從字體上來看，字體在平面設(shè)計(jì)中被運(yùn)用得不到位。一般設(shè)計(jì)師不去真正地分析每一類字體的特點(diǎn)和適用范圍，就算字體用對(duì)了，也沒有對(duì)字體進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，使得畫面看起來很普通，沒有品位，缺乏設(shè)計(jì)感。這些設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)者大多數(shù)是畢業(yè)于高校的學(xué)生，所以相關(guān)教師應(yīng)注意培養(yǎng)高校大學(xué)生的原創(chuàng)精神。為此，筆者探討如何在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)廣告圖形文字，以適應(yīng)在平面媒體上傳播的需要。所以在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師一定要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面筆者先就我國平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題做一分析。

我國平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.重理論輕實(shí)踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)性人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)的要求也不斷提升。目前很多高等院校的教學(xué)還比較傳統(tǒng)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)還是沿用以前的教學(xué)模式，在教育教學(xué)方面更注重理論教育，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)很少。

2.教學(xué)模式單一

目前我國一部分教師的教學(xué)仍然停留在“教師在講臺(tái)上對(duì)著課本講，學(xué)生在下面聽”的“填鴨式”教學(xué)模式上，甚至有的教師在教授平面設(shè)計(jì)軟件課的時(shí)候，只是一味地做示范演練，并且讓學(xué)生把步驟抄在筆記本上一步一步照搬操作，教學(xué)缺少互動(dòng)性，因而學(xué)生當(dāng)時(shí)并不能深刻地感受到這個(gè)軟件在未來的設(shè)計(jì)中到底是為哪些工作服務(wù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)，這是一種純粹的記憶式教學(xué)。學(xué)生的記憶是有限的，時(shí)間久了很容易忘記學(xué)過的內(nèi)容，所以整個(gè)教學(xué)都很被動(dòng)，這種平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式亟須創(chuàng)新。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方法

1.理論結(jié)合實(shí)踐并根據(jù)市場需要培養(yǎng)人才

平面設(shè)計(jì)是一門理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，這門學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，一定要以市場需要為導(dǎo)向，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更需要注重對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，教師一定要多帶領(lǐng)學(xué)生積極參加專業(yè)實(shí)踐。關(guān)于專業(yè)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師除了要依靠專業(yè)課程的教學(xué)幫助提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還要多帶領(lǐng)學(xué)生積極參加廣告公司的實(shí)習(xí)，積極報(bào)名參加主題性的全國廣告創(chuàng)意大賽，或者教師親自帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成一些廣告創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽。學(xué)生只有積極參加了實(shí)踐，才能早點(diǎn)了解社會(huì)需要什么樣的人才，才能在學(xué)習(xí)中使理論結(jié)合實(shí)踐，在理論和實(shí)踐中間找到一個(gè)銜接點(diǎn)。另外，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生繪制創(chuàng)意草圖，如果不嚴(yán)格要求，學(xué)生往往會(huì)上網(wǎng)下載一些圖片或者模仿一些成熟的設(shè)計(jì)作品，甚至胡亂拼湊一番，最終創(chuàng)作出一件沒有創(chuàng)意和思想內(nèi)涵的作品。

學(xué)生只有在繪制草圖，也就是繪制設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，才會(huì)通過一個(gè)圖形慢慢聯(lián)想到相關(guān)的圖形，最終才能創(chuàng)作一件有思想、有創(chuàng)意、有故事的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)作品只有融入了創(chuàng)作者的感情和合理的聯(lián)想，才更能打動(dòng)受眾，才能給受眾留下深刻的記憶。也只有這種理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在未來的工作中發(fā)揮自己的專業(yè)特長，發(fā)揮獨(dú)特創(chuàng)意，創(chuàng)作出滿意的作品。

2.在課程教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論

每一位學(xué)生都有一定的創(chuàng)造力，教師在教學(xué)過程中一定要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。尤其是對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生，教師不能采用“在上面灌輸固定的知識(shí)，學(xué)生在下面接收”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師必須改變教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中著重啟發(fā)學(xué)生去想象，注重開發(fā)學(xué)生的思維方法。教師要大量地搜集一些相關(guān)設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生鑒賞，為后續(xù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)分析問題，再聯(lián)想到別的相關(guān)創(chuàng)意，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高分析問題的能力。

在進(jìn)行分組討論的時(shí)候，組員之間也許會(huì)通過討論誕生新的設(shè)計(jì)主題，這時(shí)候組員要互相表達(dá)自己對(duì)作品的內(nèi)容創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路。組員面對(duì)這樣的頭腦風(fēng)暴式的討論，有了創(chuàng)意靈感一定要盡快做筆錄。學(xué)生這樣做不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，在實(shí)踐中充實(shí)自我、完善自我。這種頭腦風(fēng)暴法被廣泛地運(yùn)用在創(chuàng)造性思維活動(dòng)之中，其目的是借助他人的智力激發(fā)自己的思維，相互刺激，進(jìn)行思想碰撞，引發(fā)一些新奇的問題，提供多種可能的思想創(chuàng)意。這種討論是通過多人的頭腦對(duì)一種思想或問題進(jìn)行震蕩。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)十分有利。

3.勇于嘗試多樣化的教學(xué)模式

教師不能一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要試著采用以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在講授完基本的理論概念后，還可以利用錄像、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)。學(xué)生在看了影碟、錄像中的相關(guān)設(shè)計(jì)以后，可以推敲作者的思路，甚至可以模仿作者的設(shè)計(jì)思路重新設(shè)計(jì)一套相關(guān)主題的作品，學(xué)生在模仿的時(shí)候可以大膽地加入自己的理解，自由發(fā)揮，產(chǎn)生新主題。

這個(gè)主題可以是一種思想、一種觀念，或者一個(gè)抽象的形象，也可以是一個(gè)抽象的詞語。當(dāng)然，學(xué)生最終完成作品的手法也是多樣化的，教師要以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。有了前人的作品做鋪墊，學(xué)生就不用閉門造車、憑空想象，在完成設(shè)計(jì)后會(huì)獲得成就感，同時(shí)做設(shè)計(jì)的興趣也會(huì)隨之提高。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的文化內(nèi)涵，而且會(huì)具有一定的創(chuàng)新性思維，從而在以后的設(shè)計(jì)工作中抓住設(shè)計(jì)的靈魂。

作者：吉樂單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院