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［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是總理提出的市場經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展要求，在此背景下，社會對學校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，視覺傳達設計專業(yè)同樣如此。本文探討了“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向，分析了在此背景下視覺傳達設計專業(yè)存在的問題，最后提出了在“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)策略，希望有助于提升視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

［關鍵詞］雙創(chuàng);視覺傳達設計專業(yè);人才培養(yǎng)

隨著國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略要求，學校教育也應當積極響應國家號召，將培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才加入學校的人才培養(yǎng)目標當中。視覺傳達設計專業(yè)作為培養(yǎng)藝術設計類人才的專業(yè)，在進行人才培養(yǎng)時，也應當注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，在教學過程中通過實踐教學、項目教學等方式來鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并以此為基礎培養(yǎng)出符合時代要求的雙創(chuàng)型人才。就視覺傳達設計專業(yè)當前的人才培養(yǎng)情況來看，學校培養(yǎng)的視覺傳達設計專業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有著較大的不足，與當前時代的發(fā)展形勢不相適應，因此學校應當深入分析在雙創(chuàng)背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并以此為著力點不斷完善學校教育體系，促進視覺傳達設計專業(yè)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

一、“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向

雙創(chuàng)背景下，社會對視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，在此條件下，學校應當重新審視視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，并且根據(jù)當前社會和設計市場的發(fā)展形勢來調(diào)整視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。在當前信息化時代的背景下，設計行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇，設計市場對視覺傳達設計專業(yè)的人才需求量不斷提升，同時市場要求視覺傳達設計專業(yè)人才不僅要具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，而且還要具備高水平的實踐能力。因此，學校在進行視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定時，必須將這些內(nèi)容加入人才培養(yǎng)目標當中［1］。另外，視覺傳達設計作為一門實踐性學科，學生必須通過不斷的實踐練習，才能熟練掌握設計方案制作、材料選擇以及方案實施等操作。因此，學生必須能夠熟練使用各種設計用軟件，這樣在未來工作的過程中才能盡快融入工作角色中，而且學生只有具備了極強的實踐操作能力，才能運用自己的創(chuàng)新思維來進行創(chuàng)新設計，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的設計作品。學校還應當注重對學生獨立能力的培養(yǎng)，這是讓學生走向創(chuàng)業(yè)道路的基本能力要求。獨立能力使得學生在進行作品設計時可以充分發(fā)揮自己的積極主動性，并且充分調(diào)動自己的創(chuàng)新思維來獲得作品的突破和成功。除此之外，學校還需要注意學生團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，因為在進行真實的視覺傳達設計時，學生必須和傳播學、生態(tài)學等各個領域的工作人員進行協(xié)作，這樣才能設計出符合客戶要求的作品［2］。

二、“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

雙創(chuàng)背景下，學校在視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著一些問題，以下為筆者對這些問題進行的簡要分析。

(一)教學模式難以實現(xiàn)雙創(chuàng)背景下的人才培養(yǎng)目標需求隨著我國市場經(jīng)濟體制的快速發(fā)展，市場環(huán)境的變化速度越來越快，而學校必須及時調(diào)整自身的人才培養(yǎng)目標以及教學模式才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠滿足社會和市場的需求。視覺傳達設計專業(yè)作為一個對學生實踐操作能力要求較高的專業(yè)，市場對其影響非常大，同時對本專業(yè)學生的要求也比較高，需要學生可以進行設計方案制作、設計實物制作，并且需要學生在傳播學、銷售學等方面也具備一定的知識能力，而且這些知識與能力必須隨著市場的變化不斷更新，這樣培養(yǎng)出的人才才能完全符合市場的要求，才是具備雙創(chuàng)能力的優(yōu)秀人才。而當前學校的教學模式，顯然與雙創(chuàng)背景下的人才培養(yǎng)目標不適應，學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力訓練明顯不足，而且當前學校的教學內(nèi)容和方式也很難達到預期的人才培養(yǎng)目標。表現(xiàn)在學生對設計市場不熟悉;對設計工作的開展也不夠熟練;對相關的法律制度不了解;缺乏創(chuàng)建設計室的經(jīng)驗等，這些都是導致雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)效果不好的原因［3］。

(二)實踐教學效果不好視覺傳達設計專業(yè)是一個對實踐操作能力要求較高的專業(yè)，而且隨著視覺傳達設計的行業(yè)分工細化程度不斷提高，其對工作人員的實踐操作能力要求也在逐漸提升，因此學生的實踐操作能力成為視覺傳達設計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應當重點關注的一項能力。當前，部分學校對視覺傳達設計專業(yè)的理論知識培養(yǎng)較為看重，對學生的實踐教學并不重視，實踐教學體系不夠完善，而且缺乏必要的實踐教學設施，因此實踐教學效果很差，妨礙了學校視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。另外，部分學校的視覺傳達設計專業(yè)教師缺乏相應的實踐工作經(jīng)驗，因此在實踐教學方面不能給予學生相應的指導，實踐教學效果自然不好。還有一些學校實踐教學體系不完善，學生進行實踐學習的方式過于單一，不能全方面地提升自己的實踐操作能力。

(三)教學方式單調(diào)雙創(chuàng)背景下，想要加強視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校就必須在教學過程中激發(fā)學生學習的積極主動性，這樣才能讓學生運用自己的思維和智慧來發(fā)現(xiàn)學習過程中的各種問題，并且通過自己的努力或者尋求教師的指導來解決這些問題，在這一過程中學生的創(chuàng)新能力、思維、獨立能力等都能得到一定程度的鍛煉，因此有利于雙創(chuàng)背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。而當前部分學校存在教學方式單調(diào)的問題，這樣很容易磨滅學生的學習熱情，讓學生生出厭煩心理，因此很難達到預期的教學效果［4］。

三、“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)構(gòu)建與雙創(chuàng)背景下人才培養(yǎng)目標相適應的教學模式隨著視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不斷改變，視覺傳達設計專業(yè)的教學模式也應當進行相應的調(diào)整和改革，這樣才能保證視覺傳達設計專業(yè)可以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。而想要做到這一點，學校應當加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力訓練，改善當前視覺傳達設計專業(yè)的教學內(nèi)容和教學方式。在教學內(nèi)容方面，除了設計類的專業(yè)課程外，還應當讓學生選修一些傳播學、銷售學、法律學等方面的課程，而教學方式方面則應當加大實踐教學的力度，這樣才能達到預期的人才培養(yǎng)目的。另外，學校應當鍛煉學生在市場調(diào)研方面的能力，讓學生可以通過市場調(diào)研對設計市場有一個比較全面的了解，并在此基礎上看清自己身上的一些弱點，從而制定出合理的個人發(fā)展規(guī)劃，為其以后創(chuàng)業(yè)或者參加工作奠定良好的基礎。除此之外，學校還應當加強學生對行業(yè)相關、創(chuàng)業(yè)相關的法律法規(guī)的培訓，并且組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)，這樣不但能鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且還能為其以后的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。

(二)增強實踐教學效果隨著視覺傳達設計行業(yè)對工作人員的實踐操作能力要求不斷提升，學校應當采取措施不斷增強視覺傳達設計專業(yè)實踐教學的效果，從而增強視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要增強實踐教學的效果，首先學校應當加強對視覺傳達設計專業(yè)實踐教學的重視程度，這樣才能不斷更新實踐教學理念，加強實踐教學實施建設，并且持續(xù)完善學校的實踐教學體系，從而提升視覺傳達設計專業(yè)學生的實踐操作能力。另外，學校應當采取措施提升視覺傳達設計專業(yè)教師的實踐工作能力，這樣才能使其在實踐教學方面給予學生相應的指導，從而增強學生的實踐學習效果。在這一點上，學校可以通過培訓，或者與校外企業(yè)合作給教師創(chuàng)造輪崗實習機會等方式來增加教師的實踐操作能力。除此之外，學校還應當增加實踐教學的方式，通過項目教學、校內(nèi)實踐、校外實踐等各種實踐教學方式來全方位鍛煉學生的實踐操作能力。

(三)豐富教學方式想要在教學過程中激發(fā)學生學習的積極主動性，教師應當積極引進一些比較先進的富含趣味性并且互動性較強的教學方式，這樣才能充分激發(fā)學生的學習熱情，從而達到最好的教學效果。例如，教師可以使用項目教學的方式，將課程教學內(nèi)容充分融入項目開展的過程中，這樣在教學的同時，學生還需要同步完成相應的設計項目，給學生的學習帶來了一定的挑戰(zhàn)性，在項目開展過程中還能鍛煉學生的創(chuàng)新思維、實踐能力，而且也突出了學生的主體地位，因此可以充分激發(fā)學生的學習興趣，從而取得良好的教學效果［5］。雙創(chuàng)背景下，學校想要提升視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)水平，必須明確新形勢下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，并且分析人才培養(yǎng)過程中存在的問題，然后采取相應的策略來解決這些問題才能達到目的。學校可以通過改變教學方式、完善教學模式以及增強實踐教學效果等方式來提升視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［參考文獻］

［1］張素華．“雙創(chuàng)”視角下視覺傳達設計專業(yè)課程改革探析［J］．美術教育研究，2018(19):143．

［2］汪娣．市場需求下的視覺傳達設計“雙創(chuàng)”模式研究［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2017，33(24):217－218．

［3］張利平．新時代視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．藝術教育，2017(21):167－168．

［4］王曦．基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的視覺傳達教育改革研究［J］．藝術科技，2016，29(10):391．

［5］張煥芳．新形勢下視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)的策略［J］．美術大觀，2013(09):152－153．

作者：田穎拓 胡衛(wèi)軍 單位：吉林大學應用技術學院藝術系副教授