本站小編為你精心準備了設計教學中的實踐方法參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、教學中豐富學生的思維方式

（一）培養學生的好奇心

大學生對未知事物充滿著好奇心，正確引導他們的好奇心有利于培養學生的創造性思維，促使學生自己養成對圖形結構表現形式的認知得到進一步的提高，能夠正確把握圖形設計需要的技巧和方法。教學上要鼓勵學生廣而多的提出自己的設想，引發他們自主的去進行創造性思維的行動，圖形設計課程不僅僅需要掌握好課本中的理論知識，還需要通過創造性思維對相似事物進行聯想、整合，將書本上學到的知識與技巧運用到實踐中，創造出特有的圖形來。

（二）培養學生的設計興趣

圖形設計的教學需要學生保持對設計的興趣與熱情，名言“興趣是最好的老師”，只有學生本身有濃厚的興趣，教師在教學中才能真正的培養學生的能力，促進學生綜合實力的發展。一件飽含生命力與個人特色的作品往往是學生自己設計情感的外在體現。

（三）培養學生的逆向思維

逆向思維指的是用與原有想法相反的思路去尋求解決方案的一種思維模式。在教學過程中，教師應教導學生拋開傳統的思維定勢，善于運用對事物進行新的詮釋與分析，對人們早已習慣的事物從別的角度挖掘出其他的含義。遇到事物要打破常規從反方向多思考問題，超出人們意料之外的圖形設計經常擁有獨特的藝術魅力。打破常規，避免人云亦云的設計思路往往會收到意想不到的效果，所以我們要在教學課程中適時的培養學生的逆向思維能力，這樣才會使學生在圖形設計中擁有創造性思維。

二、培養學生對圖形設計表現方法的認知

（一）圖形概念的形成

圖形設計的思維方式與繪畫的要求不一樣，學生以前粗略學習的知識常常是從繪畫的角度展現，這樣對圖形深層次的東西無法理解，沒有從其本質上認識圖形的內涵和外延，從而無法準確的創造出優秀的圖形。讓學生養成圖形設計所具備的視覺欣賞習慣，培養學生的創造力，是我們開展高校圖形設計課程的目的。圖形的設計要求我們在對設計素材進行一系列的收集整理的過程中尋找到最佳的表現形式，將現有的素材加以整合創造出新的圖形，因此我們要在教學中引導學生加重對圖形整體的認知。整體的認知包括對素材的解構，也就是要對已知的圖形素材進行透徹的分析，并將其分解成仍具有原有素材特性的細小個體。在教學過程中，對學生圖形解構方法的訓練是很重要的，當一個設計主題被確定下來的時候，我們應引導學生嘗試從各個方面去表達主題的設計。

（二）結合基礎課程的教學

基礎的設計課程包括平面、色彩、立體的構成，統稱為“三大構成”以及字體的設計課程。在對圖形概念有了一定的認知基礎后，教學中就需要對學生設計的創造性進行訓練。

1．平面構成

在圖形設計中平面構成是一門基本課程，從最基礎的造型元素入手，深入研究點線面等的自身特征、造型、材質、變化方式與風格等的關系，在教學過程中通過對學生平面構成的訓練，提高學生對平面造型創造力的提高。

2．色彩構成

色彩的構成指的是對設計色彩的研究與運用，包括色彩的現象、本質以及它的表現，色彩的知覺以及它的搭配等等。色彩的構成法是其中最為重要的內容，要讓學生意識到繪畫與設計色彩的相同性與差異性，使得他們在設計中將色彩運用得更加科學。

3．立體構成

立體構成是指在二維的空間基礎上進行三維的形態的訓練，使學生的立體思維及表現力得以提高，對空間思維和空間深度的把握也更好。

4．字體設計

字體設計是指被美化的文字或者意味著有圖案造型的文字，它有兩重意思：一是文字本身所傳遞的意思，二是將文字美化后所傳達的意義。字體的設計是在字體本身的結構、筆畫不能被改變的情況下進行的，運用形式美原理法則設計出來的字體，在造型上更加優美，線條安排更加合理，更利于文字信息的傳遞。平面構成、色彩構成、立體構成以及字體的設計課程中，每一門課程在教學中都有其自己的重點，不可取代。

（三）結合專業課程的教學

將基礎的設計課程與專業設計應用課程相結合，如何熟練的將圖形設計運用到專業課程如廣告、包裝、書籍等的設計中去，是我們一直以來探討的問題。

1．廣告設計

在宏觀上動畫廣告與平面廣告都屬于廣告設計的范疇內，現代社會信息主要依靠著廣告傳播。顯而易見，圖形設計課程與平面廣告和商業廣告都是緊密相關的。

2．包裝設計

內、外包裝的結構與裝飾是包裝設計的主要構成，通常情況下，容器的造型設計就說的是內包裝，外包裝通常指的就是選材和圖形、文字信息，一個成功的包裝設計，與創意性思維的正確運用和圖形的精確表現息息相關。

三、圖形設計課程教學的創新

（一）教學理念的創新

教學理念的創新是圖形教學中最首要的重點。在圖形設計中最為基礎的就是美這一觀點，即一件作品是否能被接受，取決于其對美的表現是否符合大眾的觀念。藝術的美又有古典的美和流行美之分，圖形設計的美也應具有時代性、創新性。因此，教學理念的創新一定要從審美的角度入手，讓學生的圖形設計作品有目的、有計劃地追求不同的美感，提高他們的審美能力，為圖形設計營造一個良好的設計環境。

（二）教學體系的創新

優秀的圖形設計藝術離不開世界各地豐富的文化底蘊以及文獻記載。圖形設計在高校教學中出現一些問題，是因為部分教師在教學過程中美名其曰的創新里參雜了太多流于表面的東西所導致的。所以，要對圖形教學體系進行創新，在教學過程中應該采取多種方式方法實踐，重新整理教學體系，才能做出一個真正對圖形教學有效果的方法。圖形設計教學體系的創新離不開與其他課程的良好銜接。圖形創意設計雖然是一個專業性很強的藝術類基礎課程，但是它同時也涉及了很多相關知識，要真正掌握好設計能力，需要具備良好的設計思維，必須同其他的課程銜接滲透學習。前期圖形設計的能力直接影響后期教學中實踐項目設計作品的水準，所以藝術設計專業的學生一定要重視圖形設計課之前的構成課程和造型課程。

（三）教學手段的創新

為了使傳統單一的課堂顯得生動活活潑，提高教學質量，首先應運用多媒體將教學資料穿插于課堂教學中，使得教學效率得到有效提高，學生也能更為直觀的了解課本文字所描述的意思。接著應改變目前一些高校圖形設計教學的常規課堂教學模式，尋找多種教學形式如拓展第二課堂、實踐課堂等。教學方法方面，改變教師講、學生自己做的常用辦法，嘗試用“概念轉換”教學法、“案例”教學法、“研究式”教學法、“討論式”教學法、作業點評等教學法進行教學。要引起學生極大的興趣，進而在短期內強化訓練達到明顯拓寬思維的效果，培養學生的創意思維能力和藝術表現力。

（四）教學評價的創新

教學評價在圖形設計課程的實踐中顯得尤為重要，第一，學生對于知識的掌握程度需要教學評價檢測出來；第二，教學評價應起到對學生的激勵作用，多對他們進行鼓勵，讓學生們充分地展示自己的想法，體會到設計中的快樂；第三，要改變目前單一的教師評價，學生之間也應互相評價、學習，正確看待作品中的優缺點。教學過程中應站在不同的角度看待圖形作品的設計，雖不是老師給予的評價卻也能有不菲的收獲。

四、將教學與多元化發展趨勢相結合

（一）與市場相融合

為了讓學生有就業優勢，圖形設計的教學不光要培養學生的設計能力，還要與市場相結合，在設計作品中根據消費者群體的不同需求，設計出體現消費者個性的作品，能拿出達到針對消費者共性的設計方案。

（二）與本土元素化相融合

想要真正被中國人所接受的圖形設計一定要體現本土的元素即能體現中國的元素，所以在教學過程中我們要注重本土設計元素的運用，注重本土化趨勢的發展。不論是在世界哪里的設計師，所受到的文化熏陶和那個國家的文化底蘊常常決定他們的設計風格，歸根到底來說就是本土化帶給他們的影響。所以要設計出被中國人接受的作品，就必須在教學中培養學生遵循本土特色的認知觀。

五、結束語

圖形設計教學的體系是在20世紀初就已建立，我國的設計教育起步較晚，設計觀念滯后，發展水平也相對緩慢，當時遠在西方的林家陽教授和一批積極引進教育觀念的先進人士，共同建立了我國真正的圖形設計教育體系。圖形設計的教學不僅僅停留在視覺的表現力上，更重要的是培養學生的創造性思維，最大程度的開發他們潛在的能力，不斷強化學生的設計觀。通過圖形設計知識體系的教學幫助學生樹立科學的設計觀念，通過豐富多樣的教學手段充分激發學生的設計熱情，通過大量的實訓鞏固學生的創意思維能力和藝術表現力，并為他們在日后的設計生涯中，保持長久的積極性和可持續性打下堅實的基礎。

作者：羅蓉單位：宜賓學院美術與藝術設計學院