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摘要：隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，社會(huì)各界對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，鑒于此，在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極地改革、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以更加深入地探索景觀設(shè)計(jì)知識(shí)，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；景觀設(shè)計(jì)；教學(xué)

對(duì)于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，其涉及到各個(gè)方面，如美學(xué)、建筑學(xué)、工程學(xué)、植物學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，在新時(shí)期下，為了培養(yǎng)契合市場(chǎng)需求的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才，就需要以應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，促使學(xué)生可以積極地參與到景觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中。

1當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足

從當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀看，還存在一些問(wèn)題，從而在一定程度上影響到學(xué)生的良好發(fā)展，其主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）課程設(shè)置不合理，當(dāng)前高校在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，還存在教學(xué)定位不準(zhǔn)確、課堂教學(xué)時(shí)間較少、課程設(shè)置不科學(xué)等情況，同時(shí)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)于偏向理論，在課程設(shè)置上也是以理論課為主，實(shí)踐課時(shí)相對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力很差，難以滿足市場(chǎng)需求。（2）教學(xué)模式單一，當(dāng)前高校景觀設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)，大多是以教師為主體，教師單方面的為學(xué)生灌輸知識(shí)，很少考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)在課堂教學(xué)中，師生缺乏良好的互動(dòng)，過(guò)于看重設(shè)計(jì)效果，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，在開(kāi)展景觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師很少將實(shí)際項(xiàng)目設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而在很大程度上影響學(xué)生的發(fā)展。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣直接影響到景觀設(shè)計(jì)教學(xué)效果，而從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際看，由于教師采取的教學(xué)方式比較單一，加上教學(xué)內(nèi)容偏向理論，學(xué)生感覺(jué)景觀設(shè)計(jì)課堂十分枯燥、無(wú)聊，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較低，在課堂上表現(xiàn)出玩手機(jī)、睡覺(jué)等行為，極大地降低了課堂教學(xué)效果。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)，其具有很強(qiáng)的特殊性，一方面景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)面比較廣泛，另一方面又對(duì)學(xué)生本身的實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)踐能力有極高要求，因此，在新時(shí)期下，調(diào)整景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該在兼顧理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.1優(yōu)化理論課程內(nèi)容

理論課程是景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是景觀設(shè)計(jì)教學(xué)最為關(guān)鍵的內(nèi)容，其教學(xué)效果會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)情況。因此，在實(shí)際中，必須結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，優(yōu)化調(diào)整基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，促使學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。在理論課程上，教師可以實(shí)施專題化教學(xué)，如將經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)程序及表現(xiàn)、古典園林經(jīng)過(guò)、景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容、實(shí)際案例等做成相應(yīng)的專題，讓學(xué)生可以在專題學(xué)習(xí)中，掌握各個(gè)部分內(nèi)容，全面提升學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)

在高校景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生朝著應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，就需要全面提高實(shí)踐教學(xué)的重視力度，并且要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，積極地探索實(shí)踐課程教學(xué)手法，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。在景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐內(nèi)容上，需要充分考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并指引學(xué)生可以在居民區(qū)、公園等進(jìn)行實(shí)踐景觀設(shè)計(jì)分析，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要指引學(xué)生注重踐行學(xué)到的理論知識(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)整套的景觀設(shè)計(jì)方案，其包括總體設(shè)計(jì)圖及詳細(xì)設(shè)計(jì)圖制作2個(gè)方面。其中總體設(shè)計(jì)圖需要包含總平面圖、功能分析圖、景觀分布圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、主入口設(shè)計(jì)、效果圖等各個(gè)方面；而詳細(xì)設(shè)計(jì)圖需要包含地面鋪裝設(shè)計(jì)圖、地形標(biāo)高設(shè)計(jì)圖、照明設(shè)計(jì)圖、植物配圖、鳥(niǎo)瞰圖等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于涉及到的園林物質(zhì)要素，如山石、水體、建筑、植物等，必須在藝術(shù)、技術(shù)、科學(xué)的指引原則下，考慮其綜合效能，注重因地制宜，從而形成有機(jī)的景觀效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建衛(wèi)生、舒適、綠色的環(huán)境。這也要在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)發(fā)展方向，充分了解到景觀的影響要素，并通過(guò)創(chuàng)意景觀設(shè)計(jì)，全面把握景觀設(shè)計(jì)要領(lǐng)，為學(xué)生今后開(kāi)展景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)提供保障。

2.3改善景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是十分重要的一部分，學(xué)生只有積極參與到社會(huì)實(shí)訓(xùn)中，才可以全面積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自身職業(yè)水平的提高。因此，在每學(xué)期教師都需要為學(xué)生布置相應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)任務(wù)，如建筑設(shè)計(jì)、山石造景、道路鋪裝等設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中提高自身的各項(xiàng)能力。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生參與到完整的景觀設(shè)計(jì)方案中，讓學(xué)生可以在社會(huì)中開(kāi)展真正的景觀設(shè)計(jì)工作，并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有：

2.3.1單項(xiàng)設(shè)計(jì)。教師為學(xué)生布置相應(yīng)的單項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，包括水景、植物景觀、道路鋪設(shè)等，讓學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以更好地將實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)與理論相結(jié)合，能全面提高學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)意識(shí)及動(dòng)手操作能力。如教師指引學(xué)生設(shè)計(jì)某個(gè)庭院，繪制出相應(yīng)得票平面圖，并在繪制過(guò)程中進(jìn)行空間劃分，通過(guò)平面圖設(shè)計(jì)、立面圖設(shè)計(jì)，感受到景觀立體空間的改變。

2.3.2居住區(qū)公園設(shè)計(jì)。其屬于比較綜合的設(shè)計(jì)活動(dòng)，公園這一景觀既蘊(yùn)含我國(guó)古典園林特色，同時(shí)也在一定程度上具備西方園林的樣式，同時(shí)也是城市人造景觀的重要場(chǎng)所。在實(shí)踐中，教師可以指引學(xué)生就居住區(qū)公園進(jìn)行綠地規(guī)劃、生態(tài)發(fā)展等方面的設(shè)計(jì)，在公園設(shè)計(jì)中，尺寸不能太大，但要具有綜合性，以此提升學(xué)生宏觀把控力及設(shè)計(jì)能力。

2.3.3居住區(qū)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生可以在小尺度公園設(shè)計(jì)及單項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行人與景、人與人的和諧關(guān)系設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)尺度上需要偏中等，為了強(qiáng)化實(shí)效性，教師可以通過(guò)虛擬，或在學(xué)校附近的樓盤(pán)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，當(dāng)然也可以組織學(xué)生對(duì)特色居住區(qū)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，要求學(xué)生可以設(shè)計(jì)出環(huán)境適宜、主題與風(fēng)格相互契合、人與自然相互和諧的成熟產(chǎn)品。通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生個(gè)體專業(yè)化發(fā)展，有助于學(xué)生今后更好的就業(yè)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期下，市場(chǎng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也逐漸提高，為了全面提升高校景觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要以應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，豐富學(xué)生理論知識(shí)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者：鄒初紅 湯浩 單位：皖西學(xué)院