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一、書法與書籍設計的關系

書籍設計的功能首先在于裝幀，即對書籍進行保護，同時，有著美化、宣傳的功能，但如今書籍設計不僅是裝幀、設計一個封面，而且包括編排設計和編輯設計。所以，一本好的書應該具備可視和可讀兩個功能，可視即像產品包裝一樣，讓讀者一目了然地從封面就了解書的主題內容，可讀即文字、色彩、版式的編排，符合人們的閱讀習慣，便于閱讀，理想的書籍設計應該是內容和形式相統一。文字、色彩、圖形和材料是書籍設計的重要組成部分，其中，文字在封面設計方面的作用非常重要，一本書可以沒有圖形、色彩，但一定離不開文字，因此，文字應作為書籍設計方面的第一元素考慮，根據書的內容，運用筆墨元素達到很好的效果，如著名書籍設計師呂敬人的作品《中國記憶》，無論是文字、色彩、圖形，還是裝幀材料，都非常有傳統文化內涵，尤其封面上的書名用毛筆書寫，更能體現形式和內容的統一，這本書也被評為“世界最美的書”。書法有著很強的表現力，不同書體會產生不同視覺效果，篆書古樸，楷書、隸書平穩端莊，行書、草書靈動活潑，將筆墨元素融入設計中，能使作品表現出很強的設計意識，又具有民族特色。

二、書法藝術融入書籍設計課程的路徑

目前設計教育比較重視專業課、軟件課，而學科基礎課的課時相對較少，尤其書法方面的學習，很多學校沒有開設書法課程，在這樣的背景下，我們可以將筆墨意識培養融入專業課程教學中，筆者以書籍設計課程為例進行了以下幾方面嘗試。

1.在教學大綱中增加書法學習方面的章節目前書籍設計教學大綱有些是64課時的，有些是40課時的，主要包括書籍設計的基本原則和形式、書籍設計版式、印刷材料與裝訂工藝等內容，我們應提升書法藝術在書籍設計課程中的地位，增加“書法文化”部分，學生通過這部分學習，了解書法發展歷史，對各個書體及特點有大概認識，在教學中指導學生進行墨法學習和訓練，對歷代名家的作品進行臨習，但這種臨習和純粹的書法專業學習有所區別，不完全追求技法方面的純熟，而是掌握墨法的運用①。讓學生在今后設計中有意識地運用筆墨元素，根據書籍內容，將筆墨元素運用于書籍設計之中，從而增強作品的民族文化內涵，與書籍內容相統一。

2.經典案例解析現代書籍設計中，很多設計師都運用書法元素，取得了很好的效果，我們在書籍設計教學中增加經典案例解析，搜集一些運用筆墨元素的經典作品，如著名設計師呂敬人的設計作品《胡適全集》、《梅蘭芳全傳》、《中國記憶》，恰到好處地運用書法元素，很具文化內涵分量。書籍裝幀設計師周晨的《陽澄筆記》，封面用隸書書寫書名，隸書給人的感覺平穩端莊，使整本書更顯清新淡雅。日本很多設計在筆墨運用方面非常成功，教學中可以選取一些經典案例進行講解，讓學生從中得以啟發。

3.開設創作體驗課程了解一些書法理論知識，熟悉書體，學習經典案例之后再進行筆法、墨法方面的訓練，這個訓練有別于專業書法學習，并不需要一家一帖學習到位，而是讓學生熟悉筆墨運用，運用傳統元素表現主題，搜尋一些比較經典的設計作品，示范筆墨的運用，如小馬哥•橙子的設計作品《守望三峽》，書籍封面運用狂草書體，表現三峽變遷的悲壯與氣魄，我們可以這些經典設計作品為例，構建出書法與平面設計相結合的創作體驗課程，讓學生學會一定的筆墨技巧，掌握書法藝術語言并融入設計創作。

“越是民族的越是世界的”，傳統文化是民族各種思想文化、觀念形態的總體表征，而設計就是對文化內核的理解和消化并加以發揮和引申②。在書籍設計課程教學中，教師應當讓學生了解書法發展歷史與審美特色，學習筆墨技法的運用，引導其將傳統筆墨元素與現代設計理念相結合，將有利于提高學生的視覺表現力，對其今后設計風格形成將產生深遠影響。

作者：鄧懿媛 單位：南昌工程學院