本站小編為你精心準備了幼兒園自制玩教具設計制作參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：游戲是幼兒重要的生活方式，玩具是他們親密的伙伴。從自制玩教具的設計制作原則、設計制作過程，以及自制玩教具的評價三方面來進行闡述，研究如何制作符合幼兒身心發展特點及認知水平的玩教具。

關鍵詞：自制玩教具；設計制作；評價

伴隨著學前教育科學發展的進一步推進，以兒童發展為本、以游戲為基本活動、以兒童自我建構為主要學習方式的理念，使得教師在教育內容、教育要求、教育方法上都有了很大變化。新形勢也給自制玩教具研究工作的開展帶來了新機遇和新挑戰，如何通過研制符合幼兒身心發展特點、認知水平的自制玩教具，更好地開展游戲活動自然成為了一個重要的議題。

一、自制玩教具的設計制作

玩是幼兒的天性，而玩教具自身所具備的趣味性、可操作性等特點是幼兒游戲時所需要的。因此，在設計制作玩教具時一定要考慮是否符合幼兒認知水平、是否能夠激發幼兒參與興趣、是否具有可探索性等因素。只有這樣，才能為幼兒提供一個最適宜的“游戲伙伴”。

1.設計制作原則(1)符合安全標準玩教具是幼兒每天都要直接接觸的，因此，玩教具自身應該是安全衛生、無損健康的。目前，由于我國學前教育體制還未健全，依法辦園的思想尚未充分普及，由玩教具的不規范和不適合而引發的安全事故屢見不鮮。因此，自制玩教具的材料是否環保，是否安全衛生、無毒無害應是教師最應首要考慮的問題。具體體現在：第一，制作玩教具所用的材料不應含有有毒有害物質，不應使用受過污染的材料。第二，所用的材料和制成品不應有尖銳的角、鋒利的邊緣和裂縫。第三，玩教具體積不能過小，以免幼兒因誤食而窒息；不能帶有長線，以免因長線纏住脖子或絆倒而造成意外傷害。第四，玩教具的大小以適合幼兒把握為宜。過于細小和過重的玩教具都不適合幼兒。(2)符合幼兒生理特點和認知水平幼兒的生理發展有其明顯的時間性，因此，教師在設計制作玩教具時，應充分考慮幼兒生理發展的特點，應根據幼兒身體動作發展不同時期的特征與特點，提供有助于發展和提高幼兒手眼協調、四肢協調活動的玩教具。不同年齡階段的幼兒對玩教具的選擇要求是不同的。著名兒童心理學家皮亞杰提出的兒童智力發展理論為按不同年齡認知水平提供適合的玩教具提供了理論依據。教師在設計制作玩教具時應實際考慮如何為不同認知發展階段的兒童提供與其心智發展水平相符合的玩教具，滿足兒童多種需求和體驗，從而能夠真正地促進兒童心理的發展。

2.設計制作過程自制玩教具在幼兒游戲活動中扮演著相當重要的角色。雖然是自制的，但它的設計制作絕不是簡單的貼貼畫畫、縫縫剪剪，制成一件玩教具也需要經歷一系列復雜的過程。從最初的構思設計、相關文字資料和制作材料的查找，到動手制作和反復實驗，再到最后真正應用于幼兒的活動中，每一步都需要教師的潛心鉆研和不斷地摸索。自制玩教具的設計制作一般需要遵循以下5個步驟。(1)構思階段構思階段是進行自制玩教具制作的第一步，作為整個制作過程的初始階段非常重要。這一階段的主要工作就是通過想象和思維，對作品進行整體的構想和思考，主要包括：為什么要自制、要達到什么教學效果，需要使用什么樣的結構、工藝方法，現有的制作條件是否滿足要求，需要什么樣工作順序和操作順序等。(2)設計階段設計階段是把構思轉化為設計圖紙的過程，從而使設計意圖更加明晰、直觀。包括比例、結構、造型、色彩和功能等多個方面的整體設計。在這一步，制訂一個切實可行的設計方案是非常重要的，設計方案是否可行，將直接影響整個設計的最終效果。(3)選材階段選材階段是實現構思和設計的前提條件。這個階段的工作需要教師有充分的想象力和創造力，從而實現真正的“變廢為寶”。能夠制作自制玩教具的材料大多數都具有易獲取、價格低廉等特點。在制作時，教師應根據實際條件選用合適的材料、合適的工具以及合適的制作工藝，從而制作出最為適合幼兒的高質量的玩教具。(4)制作階段制作階段是利用一定的工藝技術將原材料真正變成玩教具成品的階段。在進行制作時，教師要根據不同的材料特點合理選用不同的制作方法，如剪貼、編織、印染、雕刻等。在制作過程中教師需要對其進行多次的實驗，從而及時發現不足，及時加以改進。(5)裝飾美化階段裝飾美化階段的具體工作就是要通過圖繪、粘貼等各種手法對玩教具進行一定程度的美化和裝飾，從而增強玩教具的視覺美感，使其不僅具有實用功能，而且具備審美功能。這5個階段是制作自制玩教具的基本步驟，在實際制作過程中教師可根據實際情況進行科學的調整，從而滿足幼兒活動的實際需要。

二、自制玩教具的評價

玩教具制作完成后，其是否有助于師生開展游戲活動，是否符合幼兒的認知水平，是否有助于激發幼兒的參與興趣，材料是否易獲取、是否環保安全等，這些都是需要考慮的問題。要對一件自制玩教具進行科學有效的評價，一般應考慮以下幾個因素。

1.評價條件評價條件是對被評價對象的最基本的要求，是對玩教具進行評價的重要依據。對一件玩教具可以從年齡區別、活動內容區別、自制與改制等不同層次和不同角度進行評價。評價時，評價者要充分考慮評價條件的不同，擺脫主觀因素的影響，對自制玩教具作品做出最真實的、最客觀的評價。

2.評價要素評價要素是指評價時應測評的目標。對一件自制玩教具的評價一般應從教育性、科學性、安全性、創新性、趣味性、簡易性和實用性等幾個方面進行測評。在進行評價時，應選擇主要的、起決定性作用的要素作為評價依據，其他要素作為必要的參考性要素。(1)教育性玩具是幼兒最親密的伙伴，是幼兒成長必不可少的“教科書”。玩具在幼兒的活動中不但起著娛樂的作用，更承擔著“教育者”的角色。評價一件自制玩教具的教育性，應當從是否符合幼兒園的課程目標和教育內容，是否能夠鼓勵幼兒積極主動地參與活動等幾個重要的方面衡量。(2)科學性玩教具的功能在于把抽象的概念具體化，讓幼兒通過操作學習和理解抽象的概念，在一定程度上擔負著“教學”的任務，因此，在自制玩教具時要注意知識點、概念、結構與使用方法等是否符合科學原理。同時也要考慮玩教具所承載的知識、概念和原理是否符合幼兒身心發展的特點和水平，是否符合兒童身心發展的客觀規律。(3)安全性評價自制玩教具的安全性應當考慮是否符合國家安全和衛生標準，確保在材料的使用、外形的結構設計、制作和使用方法等方面不會對幼兒造成傷害。(4)創新性評價自制玩教具的創新性主要應從以下幾個方面進行考慮：一是使用材料讓人耳目一新；二是結構新穎，別具一格；三是使用方法推陳出新；四是材料具有多功能和可變性，利于幼兒多種感官整體發展。(5)趣味性自制玩教具的設計角度要以幼兒為中心，從幼兒的審美情趣出發。要體現出趣味性應從以下幾個方面考慮：首先，玩教具要色彩鮮明，造型獨特；其次，玩教具操作過程有趣，能激發幼兒的活動興趣，具有可探索性。(6)簡易性幼兒園自制玩教具的簡易性主要表現在：一是材料容易取得，可就地取材，成本低廉；二是制作方法和操作方法簡單，使用方便。(7)實用性幼兒園自制玩教具的實用性主要表現在：一是便于清洗和消毒；二是堅固耐用；三是符合環保要求，可循環利用；四是具有開放性，有利于幼兒探索。

3.評價指標體系優秀的玩教具可以激發幼兒興趣，促使其積極參與活動，讓幼兒主動探索，有利于幼兒多種感官的整體發展。一件玩教具是否優秀需要一個有效的評價機制對其做出科學的評價。在進行具體的評價時，需要在考慮評價條件的基礎上對評價要素進行微觀的細分，并分別對其做出具體的說明，從而形成一個量化的評分體系，即通常所說的評價指標體系(見表1)。

參考文獻

[1]陳慶.學前教育機構玩教具裝備的探究[J].中國現代教育裝備,2013(10):34-36.

[2]劉焱.幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準[J].學前教育研究,2007(9):24-30.

[3]田丹丹.新課改下自制教具的設計制作與評價[J].中國現代教育裝備,2012(18):15-16.

作者：田丹丹 單位：遼寧教育學院