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摘要：根據職業教育課程改革要求，針對職校學生的特點和普遍存在的問題，對電子實訓實驗內容的設計作了探索，提出電子實訓實驗設計的趣味性，直觀性，成功性，實用性，前瞻性，針對性六原則

關鍵詞：電子實訓實驗技能興趣

隨著現代工業的飛速發展，新一輪的職業教育課程改革已勢在必行,改革目標在提升學生的職業能力，為社會培養合格的技能型人才。目前職業學校對學生的培養普遍存在與工廠脫節，在企業只需幾個月就熟練掌握地技能而學生在校學了

二、三年卻依然不會，農民工與職校生爭崗位，職校生喪失了自身競爭力。因此如何提升學生技能水平，增強自身競爭力，實訓內容的設計就顯得非常重要。在幾年的電子實訓教學中，本人對電子實訓內容的設計在以下幾個方面做了一些探索。

一、趣味性原則

興趣是最好老師，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑，它能讓我們帶領學生進入科學的大門。由于諸多因素，造成職校在校生綜合素質普遍較差。很多學生對專業課程的學習適應較慢，甚至無法適應，存在不同程度的學習障礙。提高學生對專業課興趣是解決學生學習障礙的重要手段，因而在實訓內容的設計上必須考慮實訓內容具有趣味性。

電子實訓開始內容主要是電烙鐵焊接技術和萬用表測量技術的訓練，內容相對枯燥。在實訓中，可以通過設計一些有趣的單元電路來激發學生對電子實訓興趣。如用單穩態、雙穩態、無穩態、單雙級放大電路結合駐極體話筒、光敏電阻、光敏二極管、發光二極管、揚聲器、耳機等元器件，設計成聲光控制電子開關、延時觸摸路燈開關、眨眼燈、助聽器、門鈴等，這樣學生不僅掌握焊接和測量技術，同時又激發學生對電子實訓的學習興趣，啟迪學生創造性思維。

例如在三極管測量實驗中，學生對三極管管腳判斷較困難，而且枯燥易忘。為此，可利用NPN、PNP兩種管型三極管和一個電阻、電容、揚聲器組成簡單音頻振蕩電路，制作斷路報警器。學生通過三極管等元件的測量，把元器件正確連接，就能發出報警聲音，不僅可以檢驗學生對三極管管型管腳的判斷是否掌握，而且可以激發學生主動學習的熱情。

二、直觀性原則

由于學生年齡特點，他們形象思維的能力強于邏輯思維能力，實驗過程、結果的直觀性可以幫助學生對電路原理的理解，加深印象。實驗內容設計必須考慮到實驗現象的直觀性，即實驗過程和結果盡可能通過聲、光、電等體現，讓學生通過直接而簡單的操作就可以觀察實驗結果。

如在做三極管放大電路及靜態工作點測量實驗時，若只進行電路的焊接和測量，學生對三極管放大作用無直觀體會，印象和理解都不深。如圖，若再增加一級射極輸出器和駐極體話筒、耳機（揚聲器）構成助聽器，通過輸入與輸出聲音的前后對比，學生對放大電路放大作用有了直觀認識。同時也可用信號發生器輸入信號，通過示波器觀察電路工作點對信號波形的影響。在電路工作點正常和不正常時，仔細聽聲音的變化，直觀了解什么是信號失真。

再如，在集成運放電路應用實驗中，利用LM324運放塊中的兩個運放，組成兩路燈光模擬控制電器，輸入端分別用電阻和光敏電阻分壓比較，輸出端用紅、綠發光二極管作燈光顯示。學生可以直接通過對光線強、弱、暗的控制，觀察兩路燈的點亮和熄滅情況，經過對三種情況下兩個運放輸入端電壓測量和對比，學生對運放用作電壓比較器工作過程有了切身體會，很容易分析出電路工作原理。

三、成功性原則

由于職校生整體素質偏低，實訓中很多學生只動手不動腦，只是盲目地照教師講地步驟按部就班的機械操作，能完成任務就了事。實訓中，若電路安裝經常存在問題，自己無法解決，這無疑對這部分學生剛剛建立地信心和興趣是個打擊，因而實驗電路設計必須考慮如何讓實驗易于成功。在實驗電路設計上考慮整體電路的分解，把整體電路分解成幾個小的單元電路，分步完成，這樣確保大多數同學都能成功實驗，使學生技能水平逐步提高。

如圖在做用雙穩態電路構成聲控電子開關實驗中，先讓學生正確測量元件分清三極管引腳，再安裝雙穩態基本電路，能觸發翻轉后讓學生測量兩只三極管管腳電壓，判斷三極管的工作狀態；然后安裝引導門電路，和學生一起探討電路工作原理，電路的觸發方式；最后安裝聲控電路。實驗中，學生每一步的成功對他們都是一次激勵，促使他們認真完成實驗，思考理解電路原理，同時也增強學生自信心。

四、實用性原則

實訓中學生不僅學到相關專業知識和技能，而且盡可能使組裝地電路在實際中有所利用，增進理論與實際聯系，盡量避免浪費。學生擁有自己的電子實訓工具，對學生熟練掌握工具的使用和測量技術，對電子興趣培養將有很大的幫助。

如通過萬用表組裝學生不僅擁有自己組裝萬用表而自豪，而且可以通過萬用表的結構進一步讓讓學生掌握工藝組裝方面的知識。圍繞萬用表的原理學習由多個單元電路組合成一個電子產品及電路功能轉換方面的知識，通過原理圖、裝配圖、印刷板圖的結合，提高學生讀圖識圖地能力。通過對萬用表的組裝、調試培養學生的操作能力。引入調試維修產品的基本概念，培養學生使用萬用表測試元件基本量的操作能力。

再如，可以通過低頻功率放大器實驗，讓學生了解掌握簡易有源音箱制作。首先讓學生準備廢舊音箱，由于考慮是為自己作音箱，在作低頻功率放大器實驗中，學生會更認真、細致、投入，積極性、熱情更高。通過音箱制作，學生不僅學習功率放大器原理和安裝調試相關知識，而且掌握了電源電路和印制電路板的制作，對整體電路的裝配，外接輸入插孔，音量調節等元器件的安裝，電器與電器之間接口匹配有了一定認識。同時，學生有了自己制作的，可以接聽mp3、CD機、隨身聽的有源音箱。對于學生電子技能水平的提高和興趣培養將有很大促進作用。

五、前瞻性原則

當今電子技術發展發展非常迅猛，實訓內容設計要跟上時展，適應當今電子技術應用的基本特點，實訓內容的設計要實現三個轉化。

（1）從分立元件電路為主轉到集成電路為主，目前電子產品的結構大都是以集成電路為核心，分立元件數量大大降低，只有加強集成電路方面知識和實訓才能適應技術發展。如可用L78XX、L79xx、LM317、LM337、TL431等集成穩壓電路取代分立元件組成地串聯穩壓電路實驗；用TDA20XX等系列集成功放取代分立元件組成地OTL、OCL電路實驗。

（2）把以模擬電路實訓為主轉移到模擬電子線路和數字電路比例協調、相互兼顧上來。近年來數字微電子器件的快速發展數字化電子技術愈來愈多地取代了模擬電子技術，數字電子技術在整個電子技術基礎課程中的地位和作用日益顯得重要。

（3）由學生實際操作轉到實際操作與觀看電子仿真軟件實驗、電子實驗錄像相結合。隨著新的電子器件不斷涌現，學校辦學條件的制約，很多實驗在實訓室學生很難完成，甚至無法完成。實際操作實驗中，使用多媒體，組織學生觀看電子實訓錄像等，不僅可以調節學生實訓地情趣，而且學生可以更直觀細致了解實驗地過程，對學生有示范幫教作用，實訓效率大大提高，學生可以學到更多知識和技能，達到事倍功半的效果。

六、針對性原則

不同實訓對象的實訓內容要有針對性。由于各年級、各專業對理論知識掌握程度不同，因而對實訓的內容設計要有針對性。高一學生剛剛接觸電子課程，對電子和實訓缺乏了解。實訓主要針對工具使用，基本元器件的認識和檢測，單元電路焊接與參數的測量，良好的實訓行為習慣和對電子興趣地培養。高二學生具備了一定的理論知識和專業技能，實訓主要針對學生對集成電路、數字電路等綜合電路安裝與調試和電路板制作技能掌握；對電路原理和測量數據參數分析水平的提高。高三學生實訓主要針對產品整機的組裝、調試與維修掌握，通過使用儀表儀器對各關鍵點的電量和波形測量，加深對電路原理的理解。

實訓內容要有針對性。職校辦學目標是為企業培養技能型人才，實訓教學應向企業方向靠攏。學生在校經過一段時間系統的實訓，掌握各種基本技能，如焊接技術和工藝、元件和電路參數測量、整機電路調試和組裝等技能，但與企業產品生產實際操作存在區別。為此，應根據工廠企業生產實際，可以采取與廠家聯系組織參觀、頂崗實習、實訓室模擬等辦法進行有針對性強化訓練。這樣學生開闊眼界，增強了自信心，增加了自身競爭力。