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隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會(huì)對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的要求越來越高，以往的教學(xué)已經(jīng)達(dá)不到用人單位相應(yīng)崗位的要求。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及用人單位需求，對《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目模塊化教學(xué)改革。

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的主干專業(yè)課，也是圖形圖像制作、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生的必修課，是一門深受學(xué)生喜愛的熱門課程。在以往的教學(xué)中，教學(xué)的案例都是零散的，一個(gè)案例一般只包含一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生也都能掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)技能，但在最后的實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)后，很多學(xué)生都無從下手，上交的作品也不夠美觀和實(shí)用，這當(dāng)然無法滿足用人單位的要求，要使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)人才的要求，必須尋找出使學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)的教學(xué)方法。

2、課程教學(xué)改革思路

以真實(shí)網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)為具體項(xiàng)目，充分考慮企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的工作流程，依托系部網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目，按照網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)工作過程，將課程結(jié)構(gòu)分為7個(gè)模塊和若干單元，并分別將所需知識(shí)、技能融入各個(gè)模塊，分模塊進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作過程中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，極大的提高了對未來工作崗位的適應(yīng)性。

2.1各教學(xué)模塊。模塊一：站點(diǎn)的建立；模塊二：主頁設(shè)計(jì)；模塊三：主頁的布局與定位；模塊四：樣式表的設(shè)計(jì)；模塊五：二級(jí)欄目頁面及內(nèi)容頁面的制作；模塊六：網(wǎng)站引導(dǎo)頁Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)；模塊七：網(wǎng)站的測試與。

2.2網(wǎng)站開發(fā)所涉及的知識(shí)和技能。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)際過程中，一般涉及五個(gè)方面的知識(shí)和技能：（1）Dreamweaver、Flash、Fireworks等網(wǎng)頁制作工具的應(yīng)用；（2）HTML語言、CSS樣式表；（3）網(wǎng)頁布局、顏色搭配的規(guī)律；（4）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)則；（5）網(wǎng)站的測試與。傳統(tǒng)教學(xué)方法是按照這些知識(shí)系統(tǒng)組成教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在實(shí)際工作中，這些人為割裂的知識(shí)和技能并不能很好的和網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作需要相符合，很大程度上造成了嚴(yán)重的工學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。為了適應(yīng)崗位工作的需求，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程采用基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式，按“先模仿后拓展再創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，較好的解決了這些問題。在教學(xué)過程中，按工作任務(wù)，對項(xiàng)目進(jìn)行模塊化，而各個(gè)模塊的有機(jī)結(jié)合就是一個(gè)完整的工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3、教學(xué)內(nèi)容及課程整體設(shè)計(jì)

3.1課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

3.1.1能力目標(biāo)。本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，具備建立站點(diǎn)、管理站點(diǎn)、測試網(wǎng)站和網(wǎng)站的能力，具有獲取知識(shí)能力、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、色彩感悟能力等素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)技能鑒定網(wǎng)頁制作（Dream-weaver平臺(tái)）中高級(jí)水平。

3.1.2知識(shí)目標(biāo)。（1）學(xué)生應(yīng)理解HTML語言標(biāo)簽的含義并掌握HTML標(biāo)簽的編輯方法；（2）掌握Dreamweaver、Flash、Fir-eworks等網(wǎng)頁開發(fā)軟件設(shè)計(jì)制作完整的靜態(tài)網(wǎng)站。

3.1.3素質(zhì)目標(biāo)（情感目標(biāo)）。（1）認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，能夠?yàn)樗颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)；（2）具有開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神以及積極向上的樂觀精神；（3）較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程的教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)人員所應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求來組織教學(xué)內(nèi)容。主線：以系部網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作完整的開發(fā)過程為主線，在教學(xué)過程中，根據(jù)以上提到的七個(gè)模塊進(jìn)行項(xiàng)目模塊化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上掌握基的本知識(shí)和技能。輔線：以個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作完成過程為輔線，要求學(xué)生在完成主線的各個(gè)模塊的同時(shí)，橫向獨(dú)立完成輔線相應(yīng)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在前期的課堂教學(xué)中，學(xué)生以模仿為主，中間環(huán)節(jié)以學(xué)生理解和掌握基本操作技能為主，在后期的綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生以創(chuàng)新為主。從模仿到理解到創(chuàng)新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加有針對性和實(shí)用性。

4、教學(xué)方法的創(chuàng)新

4.1按“課堂操作示范——課堂模仿操作——課后拓展實(shí)踐”的教學(xué)過程，采取基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目模塊化教學(xué)模式。本課程進(jìn)行了課程實(shí)施內(nèi)外部環(huán)境分析，重視學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的一致性，采取基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目模塊化教學(xué)模式，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，有針對性的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工學(xué)結(jié)合。

4.1.1基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目模塊化教學(xué)。在課堂教師操作示范和學(xué)生模仿操作環(huán)節(jié)，以系部網(wǎng)站實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)為主線，按照網(wǎng)站開發(fā)的一般流程和開發(fā)過程對項(xiàng)目進(jìn)行模塊化分解，通過項(xiàng)目模塊化教學(xué)，學(xué)生快速掌握了網(wǎng)站制作的基本流程、制作技能與設(shè)計(jì)方法。

4.1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課后拓展實(shí)踐。以個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作完整過程為輔線，要求學(xué)生在完成主線的各個(gè)模塊的同時(shí)，橫向獨(dú)立完成輔線相應(yīng)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣，學(xué)生在各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，縱向貫穿課程的全部所有知識(shí)點(diǎn)，橫向強(qiáng)化了知識(shí)技能的應(yīng)用，達(dá)到舉一反三的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

4.2按照“先模仿后拓展再創(chuàng)新”的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)學(xué)生以模仿為主，課后學(xué)習(xí)以拓展為輔，到綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)則追求創(chuàng)新。根據(jù)本課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，貫徹因材施教的教學(xué)原則。

4.2.1案例分析法。按照網(wǎng)站開發(fā)的一般流程，結(jié)合系部網(wǎng)站實(shí)際開發(fā)的過程，采用典型案例分析法講解系部網(wǎng)站從需求分析——頁面設(shè)計(jì)——版式布局——樣式制定——頁面制作等過程，收到了良好的教學(xué)效果。

4.2.2分組討論法。在需求分析模塊的教學(xué)中，采用了分組討論法，按2—5人1組將學(xué)生分為項(xiàng)目開發(fā)人員與客戶。要求客戶提出建設(shè)要求，開發(fā)人員擬定設(shè)計(jì)方案，完成虛擬的業(yè)務(wù)談判。并通過討論交流，共同修正和完善網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案。教師則以提問、啟發(fā)和總結(jié)等形式組織討論，師生互動(dòng)效果好。

4.2.3邊講邊練教學(xué)法。充分利用在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室授課的優(yōu)勢，并緊密結(jié)合課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在實(shí)際授課過程中，講解、演練完相應(yīng)內(nèi)容后，緊接著讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.2.4電子教室教學(xué)法。通過電子教室軟件，先控制學(xué)生端計(jì)算機(jī)，講解、分析、實(shí)際演示操作，然后立即讓學(xué)生上機(jī)操作，同時(shí)教師通過電子教室的監(jiān)控屏幕功能，監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的操作過程，發(fā)現(xiàn)問題并予以及時(shí)解決。

4.2.5重點(diǎn)對象培養(yǎng)教學(xué)法。在每個(gè)授課班級(jí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)三到四個(gè)接受能力比較強(qiáng)、綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，在安排學(xué)生上機(jī)操作環(huán)節(jié)或課余時(shí)間協(xié)助授課教師完成對其他同學(xué)的指導(dǎo)。

4.3充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)課程共享課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)教案、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源等，所有資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再局限于“課堂”和“書本”，學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、方式更加靈活，提高了教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、收集、批閱、統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)信息，并及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)成績及評(píng)語；學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)對教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而有效的保證教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)束語

通過課程教學(xué)改革實(shí)踐，使學(xué)生了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的流程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)無從下手的缺陷，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成了職業(yè)習(xí)慣，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。