本站小編為你精心準(zhǔn)備了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)革新方式參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨兩個(gè)挑戰(zhàn):一是中學(xué)計(jì)算機(jī)普及后，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)怎么辦?二是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育?針對這兩個(gè)挑戰(zhàn)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該要有新的思路，要上新的臺階，應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生的IT水平、加強(qiáng)應(yīng)用能力，提倡創(chuàng)新精神，著眼培養(yǎng)人才。計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程為例，存在不少的問題:(1)學(xué)生的層次不同，接受能力也不同，但教學(xué)內(nèi)容和方法卻是完全一樣，導(dǎo)致最后的教學(xué)結(jié)果參差不齊;(2)學(xué)習(xí)了大量的理論知識，但是學(xué)生的實(shí)際動手能力卻沒有得到相應(yīng)的提高。針對這些問題，筆者對于所教授的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了實(shí)踐式教學(xué)方法的探索改革，以分層次教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和分析能力為主，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，取得了較好的效果。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

由于“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程要求學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本方法，掌握網(wǎng)頁制作工具的使用方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生管理、設(shè)計(jì)網(wǎng)站的能力。故設(shè)置其先驅(qū)課程為“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“圖形圖像處理技術(shù)”，后繼課程為“動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等。這些課程互相滲透、相互依賴，共同構(gòu)成一個(gè)完整的、科學(xué)的課程體系。該課程要求學(xué)生了解網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)所需的基本知識，掌握HTML超文本標(biāo)記語言以及CSS的使用和網(wǎng)頁中文本、圖像、超鏈接、表格、表單、圖層和框架等的處理方法，了解相關(guān)美學(xué)的知識與網(wǎng)頁制作流程。主要掌握網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的使用，了解PhotoShop、Flash的基本功能和使用方法，以及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢。由于培養(yǎng)方案的改革，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程面臨著從原來3個(gè)學(xué)分降為2個(gè)學(xué)分的問題，如何在更短的時(shí)間讓學(xué)生掌握到更多的應(yīng)用技能，如何提高學(xué)生的自我設(shè)計(jì)能力，首先需要解決的就是教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)置和分配。根據(jù)之前教學(xué)中存在的重理論、輕實(shí)踐的問題調(diào)整了理論和上機(jī)課時(shí)量，將30%的課時(shí)用來講授理論知識，70%的課時(shí)用到學(xué)生動手實(shí)踐上。理論課程主要側(cè)重于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的站點(diǎn)結(jié)構(gòu)的搭建、相對路徑的管理、色彩的搭配、HTML源代碼以及CSS層疊樣式表的講解;而把網(wǎng)站布局工具(表格、框架、圖層)、網(wǎng)頁中的文本、圖像、超鏈接、表單的理論講解轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中來，在實(shí)踐中通過案例式教學(xué)將理論講解和實(shí)踐操作相融合，從而使教學(xué)效果得到更大的提升。

三、教學(xué)方法改革

要改善教學(xué)效果，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，筆者在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革中使用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式并加以靈活實(shí)現(xiàn)。

(一)分層次教學(xué)由于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門面對全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的選修課，［1］學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技能的掌握差異性很大。如何掌握教學(xué)進(jìn)度并照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的首要問題。在第一堂課正式授課前充分了解學(xué)生的專業(yè)分布，［2］其所在專業(yè)對于計(jì)算機(jī)技能的要求以及前期計(jì)算機(jī)相關(guān)課程學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生接受能力差異、現(xiàn)有水平和興趣，由簡單到復(fù)雜，由表及里。除了講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)必須了解的基礎(chǔ)知識外，可以額外增加一些選學(xué)知識，以便于計(jì)算機(jī)技能較好以及對課程有進(jìn)一步學(xué)習(xí)要求的同學(xué)掌握。如在表格布局教學(xué)中除了講解表格的基本知識外，額外增加了如何使用表格結(jié)合HTML源代碼制作細(xì)線布局的內(nèi)容展現(xiàn)了表格多元布局的一面。不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也進(jìn)一步帶動了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在具體實(shí)踐課程中，一般均有兩個(gè)設(shè)計(jì)題目，一個(gè)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)題，另一個(gè)為進(jìn)階設(shè)計(jì)題使學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣選擇完成題目同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的積極性。

(二)任務(wù)式教學(xué)任務(wù)式教學(xué)就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的任務(wù)驅(qū)動下展開教學(xué)活動，［3］從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)際工作出發(fā)抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)遵循兩個(gè)原則:其一是倒序講授原則，尤其是在理論課上，如何吸引學(xué)生的注意力是首要解決的問題。先展示設(shè)計(jì)后的成果，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體分析，重點(diǎn)是如何布局和配色。最后畫出流程圖，展現(xiàn)各個(gè)實(shí)現(xiàn)步驟。二是以提高能力為目的的原則。注重傳授給學(xué)生解決問題的思路和方法，在分析過程中鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法解決同一問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生會不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。從而培養(yǎng)其勇于進(jìn)取、獨(dú)立解決問題的學(xué)習(xí)能力。具體實(shí)現(xiàn)流程如圖1所示:

(三)實(shí)踐式教學(xué)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程除了要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識外，更重要的是能夠熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)工具，獨(dú)立地完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)，此時(shí)，實(shí)踐式教學(xué)是必不可少的。在理論教學(xué)中，最大的問題在于學(xué)生無法親自動手實(shí)踐，對于教師所講知識一知半解，甚至聽過就忘。針對這一情況，筆者采用了師生互動的方式。即在簡單講解理論知識后，請學(xué)生上講臺來當(dāng)助教，教師講解，學(xué)生操作。在整個(gè)過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，并且在學(xué)生的操作過程中還可以發(fā)現(xiàn)很多之前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，如此講解下來，學(xué)生吸收起來也會更快并且更主動。對于實(shí)踐內(nèi)容則采取雙線教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取命題作業(yè)，以達(dá)到對于教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí)。理論作業(yè)則采取自主作業(yè)，要求學(xué)生完成一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站需要的系列網(wǎng)頁，不僅達(dá)到了練習(xí)學(xué)生操作技能的目的，也進(jìn)一步完善了學(xué)生對于網(wǎng)頁的宏觀規(guī)劃和具體實(shí)現(xiàn)的能力。

四、考核方法改革

一種好的考核方式，不僅有利于全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。考試內(nèi)容側(cè)重于對記憶型知識的考查，忽略了實(shí)際網(wǎng)頁制作中對知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的考查。筆者嘗試改革網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的考核方法，并在實(shí)際操作中取得了較好的效果。以學(xué)生實(shí)際制作的網(wǎng)頁作品作為考核的主要內(nèi)容，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考查，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。故課程最終成績的生成為10%的課堂考勤+30%的實(shí)驗(yàn)報(bào)告+60%的自我制作的網(wǎng)頁作品。并且為了提升學(xué)生的組織能力和合作能力，要求以3人為一組，完成一個(gè)網(wǎng)站所需網(wǎng)頁的制作。在驗(yàn)收網(wǎng)頁過程中，由該小組學(xué)生在講臺上通過投影儀將網(wǎng)頁展示出來，并且講解整個(gè)構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)過程。這樣既可以保證學(xué)生是自己獨(dú)立完成的網(wǎng)頁，又可以達(dá)到一個(gè)交流的目的，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)踐證明，由于強(qiáng)化了平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，提高了過程考核的比例，重視了學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。

五、總結(jié)

通過教學(xué)時(shí)間證明，這種改革方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的業(yè)務(wù)能力也得到了不斷提升，有力地提高了課程的教學(xué)效果和水平。在今后的教學(xué)過程中，還將根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷地總結(jié)、學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。