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【摘要】當前，初中生心理檔案建設(shè)存在諸多問題，在心理檔案測評系統(tǒng)之外探索新的建檔方式十分有必要。網(wǎng)頁版心理檔案是一種新的形式，與常規(guī)的心理檔案管理系統(tǒng)相比，其費用低、測驗效度高、測驗合理、節(jié)省師資。有效利用網(wǎng)頁版心理檔案，及時關(guān)注學生的心理健康問題，有助于初中生更好地適應學校生活，助推其心理健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中生；心理檔案；探索

一、初中生心理檔案建立現(xiàn)狀

教育部下發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》要求將心理健康教育工作納入學校督導評估的指標體系之中，為落實指導綱要精神，筆者所在縣級市教育局要求各學校對學生進行心理普測，建立學生心理檔案。教育領(lǐng)域使用較多的心理檔案多為心理檔案測評系統(tǒng)，主要通過計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)個人及團體的心理測驗、分析統(tǒng)計與評估工作。大多數(shù)初中學校沒有配備該系統(tǒng)，多以紙質(zhì)的學生心理檔案為主，存在心理檔案保存不規(guī)范、不夠保密以及保存困難等問題。筆者嘗試采用網(wǎng)頁版心理測試體系，建立初中生心理檔案。

二、網(wǎng)頁版心理檔案的實踐

網(wǎng)頁版心理檔案依托網(wǎng)絡(luò)問卷平臺，如問卷星，收集學生心理測試的數(shù)據(jù)，根據(jù)原始數(shù)據(jù)測算學生各項得分，最終獲知學生心理健康狀況，建立電子版心理檔案。

（一）網(wǎng)頁版心理檔案的優(yōu)勢1.節(jié)省學校開支。心理檔案管理系統(tǒng)從單機版到聯(lián)網(wǎng)版，價格從五千到兩萬不等，而網(wǎng)絡(luò)平臺提供免費的問卷測試功能，利用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺做心理檔案可大大減輕學校的經(jīng)濟壓力。2.提高測驗效度。心理檔案系統(tǒng)建立前期需要導入學生的基本信息才可以后期施測，且單機版同時施測人數(shù)有限，必須分批施測。為了加快進程，有的學校采用流水作業(yè)的形式，即一個班級先做完測驗先離開，下個班級按順序進入，秩序和紀律難免有些混亂。心理測驗注重施測氛圍，若學生所處環(huán)境嘈雜，易引發(fā)學生的焦躁情緒，最終影響心理測驗的效度。采用網(wǎng)頁版心理測試系統(tǒng)在一定程度上保障了測試環(huán)境的安靜氛圍，提高了測驗的可靠性。3.檔案結(jié)構(gòu)更合理。網(wǎng)頁版心理檔案的設(shè)計可以是結(jié)構(gòu)化問卷和非結(jié)構(gòu)化問卷的結(jié)合。如筆者所在學校心理檔案在施測王極盛編制的《中國中學生心理健康量表》后，添加了“影響你生活的重大事件有哪些”“你的困惑與煩惱有哪些”等問題，從這些自主回答中更能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。心理健康教師根據(jù)原始數(shù)據(jù)分析得出當年學生各項因子得分，再用當年數(shù)據(jù)結(jié)合過去幾年學生的測試數(shù)據(jù)進行對比分析，可以動態(tài)篩選或增加題目，根據(jù)本校學生的實際情況逐步優(yōu)化測試問卷的結(jié)構(gòu)。網(wǎng)頁版心理檔案還可以結(jié)合檔案袋實現(xiàn)動態(tài)增補功能，便于學校根據(jù)各學段學生的實際情況進行修訂。如更新補充學生在校的各種評定、學習計劃、課堂隨堂小測驗、來訪咨詢記錄等。4.節(jié)省師資，提升教師科研能力。一方面，網(wǎng)頁版心理檔案省去了建立學生信息庫的時間；另一方面，從簡單的文本工作發(fā)展到教師動手分析數(shù)據(jù)，有助于提升教師的研究能力。教師在分析過程中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好地服務(wù)于學生群體。

（二）網(wǎng)頁版心理檔案的劣勢1.數(shù)據(jù)的處理問題。在專業(yè)的心理檔案測評系統(tǒng)中，心理檔案系統(tǒng)在施測后會給出預警名單，即系統(tǒng)自動算分并進行篩選；而網(wǎng)頁版心理檔案則需要心理健康教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果自己計算并篩選，這對教師的數(shù)據(jù)處理能力提出了更高的要求。2.網(wǎng)絡(luò)問卷平臺的安全問題。網(wǎng)絡(luò)問卷平臺具備方便尋找被試、節(jié)約金錢、人力成本等優(yōu)點，因而在高校學生以及在職教師的科研中被廣泛使用。但網(wǎng)絡(luò)平臺畢竟不同于專業(yè)的心理測試系統(tǒng)，可能存在泄漏信息的隱患，這是建立學生心理檔案過程中需要特別注意的問題。

（三）網(wǎng)頁版心理檔案的建立過程1.確定心理檔案的目標。首先，收集并記錄學生的基本信息，如學生的年齡、性別、生源地、家庭狀況等；其次，對學生進行篩選，針對有心理問題傾向的學生做好預防工作，對有嚴重心理問題的學生及時進行治療或轉(zhuǎn)介。2.設(shè)計心理檔案的內(nèi)容。基本信息包括：學生自然情況、家庭情況、早期教育情況。學生自然情況包括姓名、學號、性別、年齡、班級等。家庭情況包括家庭住址、父母受教育程度、父母從事的職業(yè)等。早期教育情況包括小學就讀學校、在班級中曾擔任的最高職務(wù)等。通過王極盛教授編制的《中國中學生心理健康量表》，全面了解學生心理健康狀況及個性心理特征，進行心理健康狀況的綜合評定。《中國中學生心理健康量表》在國內(nèi)外被廣泛使用，本土化程度較高，同時項目具有較好的區(qū)分度及信效度，并已建立了初一到高三的本土化常模。3.錄入心理檔案內(nèi)容。打開問卷星網(wǎng)頁—注冊賬號或選擇QQ登錄—點擊左上角創(chuàng)建問卷—創(chuàng)建問卷調(diào)查—設(shè)計調(diào)查名稱（如***學校學生心理檔案）—立即創(chuàng)建—添加問卷指導語—添加單個題目（建議題型以單選、多選以及評分中的量表題為主）—點擊左上角預覽———完成編輯。

三、建立網(wǎng)頁版心理檔案的實踐反思

（一）檔案設(shè)計的反思由于初中生計算機水平有限，在題目設(shè)置上宜以選擇題為主，開放式題目為輔。如關(guān)于父母文化程度的題目，選項設(shè)計為高中及以下、大學及以上兩類；將了解父母職業(yè)的題目設(shè)置為提示職業(yè)類別；關(guān)于學生個人生活的重大事件、困惑與煩惱的題目，由簡答題改為選擇題結(jié)合簡答題的形式。這樣既壓縮了測試時間，測試內(nèi)容也更加高效、全面。

（二）結(jié)果分析的反思《中國中學生心理健康量表》分為10個因子，先篩選出因子分值大于4的，檢驗其問卷是否存在亂填現(xiàn)象，再驗證各因子是否有高分傾向。排除這兩項后，單因子為5分則表明存在嚴重的心理問題，4~4.99分表明存在較重的心理問題。這部分學生可確定為重點觀察對象，有必要進一步測試并和本人或者班主任進行溝通。對于某些因子高分較多的情況，在后期備課過程中要尋找問題規(guī)律、著重設(shè)計、重點講解，幫助學生更好地適應學校生活，實現(xiàn)心理健康成長。

作者：葛盼盼 單位：江蘇省南菁高級中學實驗學校