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1《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程教學(xué)中存在的問題

1.1教材方面

選用教材一般采用國家規(guī)劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學(xué)的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術(shù)上已經(jīng)到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學(xué)生使用，往往已經(jīng)過了好幾年。由于WEB技術(shù)發(fā)展非常迅速，再加上網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)工作的特殊性，學(xué)生所學(xué)到的知識，往往都是前幾年的技術(shù)，已經(jīng)不能滿足公司對于網(wǎng)站設(shè)計人員的要求。

1.2教學(xué)內(nèi)容方面

一本教材中前面章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容往往以知識點為主，后面章節(jié)加上幾個WEB系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，知識點非常分散，沒有完整的圍繞一條主線進行教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生雖然感覺學(xué)到了很多東西，但是教學(xué)內(nèi)容沒有緊緊圍繞一條主線進行，學(xué)生學(xué)完之后總感覺學(xué)了很多東西，但是就是不知道怎么用。

1.3教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)教學(xué)都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有從實際工作需要入手，學(xué)生完全處于被動接受，學(xué)生根據(jù)教師的講授一步一步去完成，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.4教學(xué)條件方面

主要采用多媒體教室+機房來保障教學(xué)，雖然能滿足教學(xué)條件要求，但是學(xué)生在學(xué)校感受不到真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)沒有動力。

1.5教學(xué)團隊方面

教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，直接從學(xué)校畢業(yè)就來到職業(yè)院校當(dāng)老師，不了解社會上對于本門課程技術(shù)發(fā)展到什么程度和企業(yè)對于本門課程的人才需求。

2《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程設(shè)計改革

2.1課程設(shè)計思路

依托各個網(wǎng)站設(shè)計公司及軟件公司，開展校企合作進行課程聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，依照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補什么”的原則，基于網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師的典型工作任務(wù)和過程設(shè)計來進行課程教學(xué)體系。在課程設(shè)計中通過“真實產(chǎn)品開發(fā)、項目載體、知識理論實踐一體化”將完整的項目開發(fā)過程貫穿在整個項目開發(fā)中,以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，將網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)知識和技能貫通于實踐項目，以真實項目為核心整合網(wǎng)站設(shè)計人員所需的知識、技能和態(tài)度。在內(nèi)容的選取上堅持夠用、實用、新穎的原則，減少理論知識的講解，理論基礎(chǔ)知識以夠用為準。同時，增加實踐性、操作性強的知識，加強知識的實用性。密切結(jié)合行業(yè)需求，相關(guān)課程需要，注重知識連貫性和實效性。

2.2課程內(nèi)容改革

《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是針對高職高專層次的學(xué)生，以培養(yǎng)WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位的技能型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。本課程基于一個真實的完整的項目----新聞系統(tǒng)開發(fā)的工作過程，在項目開發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位上每一工作環(huán)節(jié)的專項職業(yè)能力。（1）課程內(nèi)容設(shè)計將實際項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的教學(xué)內(nèi)容中的知識點非常非常松散，沒有明確主線，因此我們選取真實的項目“新聞系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)過程”為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)流程將工作領(lǐng)域分成9個典型的工作情境，分別為搭建新聞系統(tǒng)項目開發(fā)環(huán)境、撰寫新聞系統(tǒng)項目系統(tǒng)文檔、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺用戶管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺欄目管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺文章管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)前臺頁面顯示模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)安全控制與部署。（2）教學(xué)內(nèi)容（表1）

2.3教學(xué)方法改進

2.3.1逆向式教學(xué)方法:教師在授課過程中摒棄原來那種先講后練習(xí)的方式，而采用先簡單給學(xué)生說明具體任務(wù)完成的思路和步驟，學(xué)生對照任務(wù)的思路和步驟自行完成，學(xué)生在任務(wù)過程中出現(xiàn)問題后，由師生共同解決問題，最后教師講解任務(wù)的實現(xiàn)過程，并進行理論的提升。2.3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法：將一個大型項目拆分成一個個小任務(wù)，通過讓學(xué)生自主完成一個個小任務(wù)，最終實現(xiàn)一個大型項目。在完成一個個具體的小任務(wù)中，教師只是輔助指導(dǎo)，真正做到了講、學(xué)、練一體化。通過在實踐的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3.3項目實訓(xùn)教學(xué)方法：在綜合練習(xí)之后，結(jié)合所學(xué)知識，給同學(xué)分組進行項目實訓(xùn)。通過具體的項目，讓學(xué)生獲得親身參與軟件開發(fā)研究的經(jīng)歷，充分提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。同時，還加強了學(xué)生在工作中特別需要的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快進入與實際工作銜接的工作崗位做好充分的準備。2.3.4基于問題的教學(xué)方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，在課堂上設(shè)計問題情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂討論，提出、分析和解決問題，從而得到問題的答案。在這個過程中，教師只給學(xué)生提供解決問題的思路和方法，主要以學(xué)生為中心，以問題為核心，以完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

2.4教學(xué)條件改進

2.4.1以現(xiàn)有的多媒體教室或機房建立仿真教學(xué)環(huán)境，由教師扮演企業(yè)代表，學(xué)生扮演軟件開發(fā)團隊成員，完成客戶與項目組的交互過程。教師提出需求，學(xué)生完成“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼調(diào)試、提交作品”的各個過程，模擬企業(yè)項目的完整開發(fā)過程。2.4.2在學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生從校外接一些真實項目開發(fā)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠參加到真實項目的制作開發(fā)工作中去，這樣，學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后很快就能成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。

2.5教學(xué)團隊改進

2.5.1走出去，給一線教師提供到網(wǎng)站設(shè)計公司掛職和下企業(yè)實踐的機會。2.5.2請進來，邀請擁有豐富工作經(jīng)驗的網(wǎng)站開發(fā)人員，在本課程中擔(dān)任外聘教師，負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)具體項目、綜合實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。

3結(jié)束語

基于工作過程的教學(xué)改革，是目前高職高專教學(xué)中一項重要且緊迫的改革，通過對《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》教學(xué)上述方面的改革，一定能夠培養(yǎng)出“實用型、技能型”人才，滿足工作崗位的需求。

作者：李茂林衛(wèi)培培單位：運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系