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1師資問題

自教育部決定開設環境藝術設計專業開始，我國就缺少高水平的環境藝術設計教師。尤其是隨著我國社會經濟的不斷發展，使得大量高校都開設了環境藝術設計專業，這進一步加劇了環境藝術設計教育的師資問題。具體而言：一是老師數量有限。目前我國大約有1000多所院校開設了環境藝術設計專業，在這些開設環境藝術設計專業的學院中，可能有些院校只有幾個專業的環境藝術設計教師，但是招收的學生卻有幾個班，從而使得老師數量跟不上學生教學需要的步伐，進而導致教師短缺。二是由于我國房地產行業的飛速發展，使得環境藝術設計大有用武之地，從而也讓部分環境藝術設計老師將教學看作“副業”，而將房地產的設計項目看作“主業”，難以在學生身上傾注更多的教學精力和時間。三是環境藝術設計專業涉及到人文學科、自然學科等多方面的知識，這就需要教師具有較高的知識儲備量和較寬的知識面，但是目前很多藝術院校從事環境藝術設計教學的教師難以達到這個要求。

2對策與建議

2.1做好課程設計在環境藝術設計教學中，能否設計出合理的課程結構對提高環境藝術設計專業的教學質量有著至關重要的影響。為此，一是突出區域特色，避免課程雷同。我國有一千多所院開設了環境藝術設計課程，但是這些院校卻是分布在全國各地，因此，在設置課程時，一定要將本區域的經濟發展情況、地域文化特點與課程相結合，以突出自身特色，例如：如果院校地處湖北武漢，由于湖北地區是楚文化的發源地，因此在課程設置上多凸顯楚文化的特色，將其融入到環境藝術設計的課程中去，使其可以有機結合，這樣就一方面可以突出本地域的文化特色，另一方面也避免課程設置雷同。二是合理安排課程結構。在課程安排中，在突出重點的同時，應該加強對人文學科等課程的設置，使學生可以平衡、綜合發展，成為市場真正需要的設計人才。只有這樣，才能培養出高素質的環境藝術設計人才。

2.2調整教學觀念與方法具體而言：一是調整教學觀念。大學教育不是為了培養學生而培養學生，更不能將學生看成產品。在現階段，要想培養出真正社會需要的環境藝術設計人員，藝術院校應該要調整教學觀念，提高對教學質量的認識，樹立對學生認真負責的態度，從而使每一個學生都可以得到優質的專業教育。二是改進教學方式。一方面，強化師生互動，打破傳統的單向灌輸的授課方式，充分調動學生的課堂積極性與主動性，從而提高課堂的教學效率與質量。另一方面，充分借助多媒體教學設備。隨著信息技術的發展，多媒體教學在教學中的用途日漸廣泛，在環境藝術設計教學中，老師可以充分利用多媒體教學的便捷、真實、直觀等優點來向學生展示環境藝術設計知識的魅力。此外，還應該加強對學生實踐能力的培養，例如：學校可以與相關企業合作，讓學生以實習生的身份到相關企業參與工程的設計與管理，以提高學生的實踐能力。

2.3建設一支高素質的教師隊伍具體而言：一是做好環境藝術設計老師的招聘工作，保證有足夠數量的老師來從事環境藝術設計教學工作，防止身兼多職現象的發生。二是提高環境藝術設計老師的薪酬待遇。一方面，提高自身院校的吸引力，可以吸引更多的優秀的環境藝術設計老師來自己的院校工作；另一方面，留住現有環境藝術設計老師，避免教師隊伍的大規模流失。三是加強環境藝術設計教師的思想道德教育。一方面，使其認真負責，認真對待教學工作；另一方面，是提高其抵御外界誘惑的能力，將真正的精力放在學生與教學工作上，而不是放在企業的項目上。四是加強對教師的培訓工作，提高老師的綜合素質。環境藝術設計專業是一個交叉學科，如果一個教師要想做好環境藝術設計的教學工作，就需要多方面的知識，這就需要加強對教師的培訓工作，例如：在暑假可以組織相關老師進行專門培訓等。

作者：閻莉 單位：黃河科技學院藝術設計學院