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一、崗位人才需求量大，人才資源明顯不足

目前，我國許多城市和地區(qū)對展示設(shè)計人才的需求量越來越大，常出現(xiàn)人才資源明顯不足的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國有100多萬人從事會展行業(yè)，其中約15萬從事管理、設(shè)計、策劃及經(jīng)營崗位，而展示設(shè)計人才嚴(yán)重緊缺。根據(jù)全國各城市的會展專業(yè)人才與相應(yīng)崗位需求比例年度統(tǒng)計顯示：北京為1：8，廣州為1：9，上海為1：10，可見會展專業(yè)人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場崗位需求。而且，在現(xiàn)有的從事展示設(shè)計崗位的人才中，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)專業(yè)技能的人員僅占一小部分，多是向該專業(yè)轉(zhuǎn)行的室內(nèi)設(shè)計及平面廣告設(shè)計人員，且大多缺乏實踐工作經(jīng)驗。現(xiàn)有的展覽公司也大多是由原來的廣告公司、裝飾公司等轉(zhuǎn)型而來，通常規(guī)模較小，層次劃分較為單一，缺少具有高素質(zhì)、高專業(yè)技能、高工作能力的經(jīng)驗豐富的綜合性人才。雖然近幾年展覽業(yè)發(fā)展迅速，但因緊缺的展示設(shè)計專業(yè)人才現(xiàn)狀使其很大程度上受到了制約。由于我國各高等院校大多是近幾年才開設(shè)該專業(yè)課程，其教學(xué)制度及教育模式還未得到完善。由此看來，這是我國高職院校展示設(shè)計專業(yè)教育所面臨的一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，從另一個角度來看，這同時也是高職院校教育展示設(shè)計專業(yè)發(fā)展的一次難得的機(jī)遇。

二、實訓(xùn)教學(xué)模式的改革構(gòu)思

在如今新形勢下，我們關(guān)于設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育的概念需要更新發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對高級職業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、技能水平的要求，就要使人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與社會需求相適應(yīng)。要提高畢業(yè)生在人才市場的競爭力，就應(yīng)做好人才定位，合理設(shè)置職業(yè)課程，改革現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)模式，以基于工作過程的崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，實現(xiàn)以工廠化崗位技能訓(xùn)練為主的實訓(xùn)教學(xué)模式。

（一）凸顯職教特色，落實教育目標(biāo)高職院校的畢業(yè)生要求是懂設(shè)計，培養(yǎng)出來的學(xué)生將是社會上需要的技術(shù)型實用人才。因此高職院校迫切需要走出忽視職業(yè)能力教育的誤區(qū)，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要、具有扎實的服裝專業(yè)知識、過硬的實踐技能、有一定創(chuàng)造力的高素質(zhì)技能型人才作為教育目標(biāo)。

（二）完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅是直接決定畢業(yè)生在激烈的市場競爭中能否找到適合自己發(fā)展崗位的主要因素，也是現(xiàn)代高級職業(yè)人才培養(yǎng)的核心要求。因此，學(xué)生必須具備由足以保證自己未來職業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)管理知識組成的三位一體的知識結(jié)構(gòu)，其中專業(yè)技術(shù)知識是主體，包括專業(yè)設(shè)計的基本理論和實踐技能，熟練運(yùn)用計算機(jī)的能力。

三、發(fā)展高職院校教育展示設(shè)計專業(yè)

（一）提高生源的整體素質(zhì)水平，注重學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)

1.生源素質(zhì)要想全面提高展示設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先要面臨生源質(zhì)量問題。許多學(xué)生考展示院校并不是因為喜歡該專業(yè)，由于分?jǐn)?shù)不理想，只是為了求一條升學(xué)的捷徑才選擇了展示院校。另一方面，學(xué)校為了完成當(dāng)年的招生任務(wù)，由于生源不足，只能降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生。這就使得學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平及文化課水平均普遍較差，進(jìn)而使得教學(xué)難度明顯加大，正常的教學(xué)工作不易開展，而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣更是無從談起。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣展示設(shè)計專業(yè)有其特殊性，對學(xué)生的形式美表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和動手能力有極高的要求。這是設(shè)計師必須具備的基本能力要求。要達(dá)到這一要求，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，就會有較強(qiáng)的主動性，反之，再好的教學(xué)方法都會失去意義。展示設(shè)計專業(yè)教育應(yīng)始終圍繞如何有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣開展。無論哪個專業(yè)的學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生的動力，是教學(xué)工作順利開展的前提，特別是對于展示設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)，只有擁有濃厚的專業(yè)興趣，才會擁有靈感，才能學(xué)會和靈活應(yīng)用該專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生充分展示該專業(yè)的發(fā)展前景，讓其認(rèn)識到該專業(yè)的價值所在，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)出對該專業(yè)的興趣，從而取得良好的成績。應(yīng)當(dāng)注意的是，專業(yè)興趣的培養(yǎng)需要一個較長的過程，教師應(yīng)努力扮演好引路人的角色。

（二）改變教學(xué)觀念，嘗試項目化教學(xué)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到思想理念與時俱進(jìn)現(xiàn)代社會知識爆炸，各種信息層出不窮，各種思潮更新很快，年輕的學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物能力很強(qiáng)，而展示設(shè)計也是潮流性極強(qiáng)的專業(yè)。作為教師，也應(yīng)該在觀念上跟隨這種變化。如果教師不多出去接觸社會，多接觸新事物，知識就會陳舊落后，勢必落后于展示設(shè)計的發(fā)展步伐，這樣的教學(xué)，會使學(xué)生失去興趣，無法達(dá)到良好的效果，因此，學(xué)校應(yīng)該為教師提供一些深入展示設(shè)計行業(yè)的機(jī)會，使教師的思想理念與時俱進(jìn)，跟上展示設(shè)計專業(yè)發(fā)展的快節(jié)奏，在教學(xué)上游刃有余。

2.實施項目化教學(xué)隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及市場的需求，越來越多的專業(yè)工作室出現(xiàn)在高職院校中，有些以人名命名，有些則以專業(yè)方向命名，如陶藝工作室、環(huán)藝工作室、平面設(shè)計工作室等，隨著時代的發(fā)展和需要，許多工作室越來越工廠化、公司化。專業(yè)教師可嘗試將課堂設(shè)在富有現(xiàn)代氣息的工作室內(nèi)，在這里，學(xué)生可以身臨其境，可以現(xiàn)場進(jìn)行實踐，必將激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得理想的教學(xué)效果。這種教學(xué)過程是項目化教學(xué)模式的一個重要內(nèi)容，項目化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)在于一方面可取得理想的教學(xué)效果，另一方面，這種教學(xué)模式以就業(yè)市場為基礎(chǔ)，可有效縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在項目化教學(xué)的實施過程中，教師可以在工作室教學(xué)中進(jìn)行實際設(shè)計業(yè)務(wù)模擬，課堂氛圍應(yīng)做到讓學(xué)生感覺自己是在公司上班，可交給學(xué)生一些設(shè)計業(yè)務(wù)，這樣可使學(xué)生掌握和了解專業(yè)設(shè)計公司各種工作流程，在學(xué)習(xí)過程中得到有效鍛煉，在將來踏入社會后能夠以最快的速度和最好的狀態(tài)融入社會中去。

可見，在展示設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革道路上，應(yīng)不斷提高該專業(yè)的社會知名度，充分展現(xiàn)出其在社會中的重要性及其良好的發(fā)展前景，一方面努力提高生源的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，另一方面要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實施項目化教學(xué)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高專業(yè)技能、經(jīng)驗豐富的綜合性人才。

作者：符睿單位：湖南城市學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院